给孩子一点刺激
文：蒙谨来源：《接纳不完美的孩子》
心理学上有一个奋起效应，就是当人受到挫折后，不但不气馁，反而会激发出斗志，想要去改变现状。如果我们想让孩子的心理变得强大，也可以适当给孩子一点刺激。
小语小时候喜欢阅读，擅长写作文。她七岁的时候，我妹妹的儿子优优出生。当天，小语就给优优写了一首诗，其中有一句是：“你妈妈是你的英雄，你是你妈妈的骄傲。”
我妹妹看后很高兴，在给优优做水晶脚印时，特意把这句话也印在了水晶上，留下了永久的纪念。
自此，小语的文采就被大肆传播开来。那段时间，来我家串门的亲戚都会对小语说：“这不是未来的大作家吗？”
我一直留意，但并没有看出小语的骄傲情绪，很为小语有这么好的心理素质高兴。
一天，小语拿着田字格本对我说：“妈妈，你看上面这几篇文章哪篇好？”
我看了一下，田字格本的封面上写了几个人的名字，小语跟我解释说，这是她组织的作文学习小组成员名单。
为了鼓励小语这种自学热情，我很认真地翻阅了那个本子，上面大约有七篇文章，作者都是化名，有的叫蓝莓，有的叫紫水晶，有的叫水蜜桃，很有点意思。
内文里，水蜜桃的文章写得最好，也最多，文字很灵动，而蓝莓的字迹最潦草，虽然很长，但人物介绍混乱，我只是大略看了一眼。
在评价的时候，我把自己的意见说了，小语立刻撅起嘴来，问道：“蓝莓的文章不好吗？”
我一下明白了，蓝莓的文章可能是她的。我又认真看了一下，然后说：“文章不能算不好，但其中的一处人物介绍出现了差错，而且字迹太草，致使阅读困难，给我的第一感觉不好。”
小语忽然就哭了，说：“你知道我是用十分钟写出来的吗？多不容易啊！”
我等小语哭完了，说：“你是让我做评判人的，可没说让我夸奖你。你做得不好，得能让我批评才行。”
“她们都用了好长时间才写完。”小语又争辩道。
“我只看文章，文章里并没有显示出谁写文章用了多长时间。”
“那我也用三天写一篇好文章，你看看。”
“好，我等着。”
孩子也会产生比较之心，拿自己和别人比，他当然希望自己胜出。父母要肯定他的这一做法，但同时要给孩子一个公平的平台，让孩子认识到自己的短处与长处。
“肥猫”是我一个小学同学的绰号，因为他太胖，而且特别贪吃。体育课几乎是“肥猫”的灾难课，从跑步进入操场开始，“肥猫”的喘息声就拉开了序幕。
我们班级的体育成绩因为“肥猫”被拉下来很多：跑步，他不及格；跳远，他不及格；跳绳，他不及格。反正考什么，他什么不及格。
每次测试，体育老师一看到“肥猫”上场，就会放下记录本，长叹一声：“‘肥猫’时刻来临了。”同学们就会哈哈大笑。
“肥猫”也很难过。但我们小的时候，农村根本就没有“减肥”这一说，肥胖就是富贵的象征。
有一年冬天，“肥猫”的奶奶领着“肥猫”去串亲戚。走到离家一里地远的郊外时，奶奶一不小心，踩到了一块“贼冰”（上面被土盖着的冰），摔倒在地。
“肥猫”连忙扶奶奶，但是他虽然那么胖，力气却很小。因为是冬天，又是郊外，路上没有人。奶奶躺在地上，对他说：“快，赶紧回家去找你爸爸。”
“肥猫”马上就往回跑，可是跑了一会儿，他就喘不过气来，只好坐在地上休息，等休息好之后再跑。等“肥猫”把爸爸找来时，奶奶已经快冻僵了。
“肥猫”的奶奶住院了，花了很多钱。我记得我和妈妈去看望“肥猫”的奶奶时，她忍不住抱怨说：“要是‘肥猫’不肥就好了。”
我当时就看到“肥猫”一副特别羞惭的样子，低着头。
又过了一段时间，我发现“肥猫”不那么肥了，跑步也比原来快多了。
结合孩子的善心、良心，还有其他的正向之心，对孩子进行小小的刺激，能让孩子自觉改正错误、毛病。
陶京特别喜欢踢足球，小松和小语小的时候只要找不到他，就说：“爸爸一定又去哪里踢足球了。”
随着年龄增长，陶京的体力开始下降了，他再去一些学校足球场，就会被人淘汰出局。那段时间，陶京非常落寞，简直像世界末日来临一样。
但后来，他想出了一个继续踢足球的办法，那就是叫上小松，和小松一起踢。小松虽然小，不能给陶京带来竞争运动的快乐，但是通过教小松一些技巧，陶京还是能自得其乐的。
但小松并不是随时恭候、随叫随到，他有很多不踢足球的理由。陶京很有办法，他骄傲地说：“你是怕败给我，也是，毕竟你技术不过关……”
事情的结果当然是，陶京话还没有说完，小松已经抱着足球等着和他较量了。
激将法是最常见的刺激方法，很多父母都会使用。但在使用的过程中一定要注意：不要说特别伤孩子自尊的话，不要频繁使用。
蒙老师心语
给孩子泼冷水是有风险的，一句话说不好，就可能让孩子一蹶不振，所以，作为父母一定要谨慎使用。在使用时，一定要全面考虑均衡孩子的内心感受力和承受能力，即孩子是否有做某事的欲望。如果孩子根本就对某事没有兴趣，那么即使使用此法，也不会有效，只会伤害孩子。
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