家庭教育的四个不等式
访谈嘉宾 | 王玮航（上海实验东校校长）来源 | 《第一教育》
1、感受学习的乐趣 > 读书多少
我们的文化自古以来讲究“吃得苦中苦，方为人上人”，好像孩子读书就是要吃苦。而在当今，家长希望孩子读书的目的又往往很功利，就是要成绩。如果孩子考了99分，家长马上就会问：“有100分的吗？”如果有，那就说明这个成绩还不算好。
有一种很奇怪的现象，一所学校越是难进，大家就越觉得这是一所好学校。家长不会考虑这所学校是否适合自己的孩子，也不会考虑这所学校会给学生什么样的发展。
我提出的第一个观点是：感受学习的乐趣，要比读多少书来得重要。
我们做家长的，要让孩子感受到学习是成长的一部分，要享受读书的过程，这样一个人才有一辈子去读书的愿望。
现在很多人中考、高考结束后就把书撕掉，工作之后再也不想读书了。产生这种情绪，往往是因为我们太看重读书的结果，而不看重读书的过程。所以，很重要一点是，家长先要培养孩子对学习的喜欢。要知道，真正成功的人，是一辈子学习的人，是一辈子有学习能力与愿望的人。
要让孩子感受到学习的乐趣，家长心态一定要平和。我们一定要承认人与人之间确实存在差异。有些差异是显性的，比如我们和姚明的身高差距，有些差异则是隐形的，还有些差异是我们不愿意去面对的，但也确实存在。
比如，人的注意力集中程度、记忆力、领悟能力等等都会有差异，这些差异既有先天因素也有后天因素。此外，性别差异也不容忽视，女孩子7岁的时候表达能力已经很强了，但男孩子可能还是懵懵懂懂的。如果忽略这些个体差异，把所有孩子放在一个水平线去衡量，对孩子就不公平，也容易挫伤孩子学习的积极性。
家长要明白，人生是长跑，重点是距离而不是速度。心态摆正很重要。
2、父母的榜样作用 > 语言作用
我们都知道身教重于言传。事实上，父母的潜移默化不仅仅体现在自己的行为上，而且体现在为孩子营造出的家庭生态上。
父母的价值取向、经济能力、言行、习惯、表情、审美等等，都会构成孩子栖身其中的家庭生态的一部分，对孩子的影响是渗透性的，是全方位的。
我们很难想象如果父母每天晚上打牌、看电视，孩子能养成爱读书的习惯。为什么爱看书的家庭的孩子往往学习更主动一些？也正是这个道理。父母的意识和行动对孩子很重要，要让孩子感觉到你在积极行动和学习。
另外，如果父母经常参与到学校的公益活动中，孩子也会变得更大气，更有责任感。父母的行动会在孩子心里埋下一个种子，让孩子成长为有责任感的人。而且，我们观察到一个现象，就是父母越主动参与学校的活动，孩子就越有自信。特别是低年级的孩子，这种现象更加明显。
当然，父母参与学校工作，也能让家长交到更多志同道合的朋友，让独生子女不再孤单，这也是非常有意义的。
3、广泛涉猎 > 单纯的学科学习
对孩子来说，广泛涉猎比单纯的学科学习要重要得多。我们知道，国外的孩子会把大量时间花在课外活动上，很多看似和考试没有关系的活动却可以培养各种优秀的品质，比如团队精神、表达能力、沟通能力，社会责任感等等，这些都是在活动中形成的。
广泛涉猎也包括读一些“杂书”。父母要引导孩子读一些“杂书”，只要是内容健康的，不妨就让孩子去读。我们学校开设了各种课程，希望增加孩子的体验。从家长来说，也可以让孩子利用双休日参加各种公益活动，或者利用假期旅游，哪怕是做家务，也是一种广泛涉猎的过程。我们都知道小学三年级是一个分水岭，其实，初中的七、八年级也是一个分水岭。在这个阶段，一些在小学成绩很好的孩子会掉下来。为什么？
有两种情况。一种是这些孩子的学习方法没有调整过来，还是用死记硬背的方法，到了初中行不通了。另一种情况则是这些孩子视野过窄，没有形成一个广泛的知识结构框架，也会给初中学习造成障碍。
我们都知道，知识之间彼此是有联系的。如果一个孩子小时候看过介绍秦始皇的书，历史课上学习到秦朝的知识他就更容易理解，不用死记硬背了。如果一个孩子曾经在厨房里帮妈妈烧水做饭，那么学到沸点这个概念时，她马上就能触类旁通。
但如果一个孩子从小到大心无旁骛地读课本，这些知识点对他就只是一个个枯燥的概念而已，都是支离破碎的，很难和他既有的生活经验、阅读经验相关联，学习难度当然增加了。
所以说，学习的过程是个长跑，我们不能只注重眼前，而不考虑长远。孩子的学习，和吃东西一样需要营养要均衡，需要广泛涉猎，这样才能有一个比较均衡的成长。
我想举个例子，比如有的小学生看了几遍《三国演义》，这时候家长千万不要觉得，这本书已经看过一遍了，有这个时间不如看另外一本书。其实，同一本书看第二遍一定更会有更深的领会，而且一年级看和五年级再看理解的东西也不一样。这种反复阅读表明孩子有兴趣，家长一定要保护这种积极性，不要泼冷水。
4、支持和帮助老师 > 埋怨和指责老师
最后我说一下家长和学校的关系。
可能很多人并没有意识到，其实家校矛盾的紧张，在孩子心里造成的阴影就像父母关系紧张一样，孩子会因此受到折磨。
所以，我们特别强调家校沟通，互相理解，也希望家长要尽可能和老师保持一致。如果家长对老师的做法有不同意见，也要先努力在孩子面前给老师补台，然后找老师单独约谈，努力形成共识。
老师也是凡人，不可能面面俱到。但支持和帮助老师一定比埋怨和指责老师更有效。越是低年级越是如此。
最后，在网络时代沟通交流非常便捷，比如班级微信群等，给家长和老师、家长和家长之间的沟通带来了很多便利。但是，如果没有经过确认，建议家长不要把一些孩子们之间的小争执、小摩擦直接发在班级群里，以免引起一些不必要的误解。这些问题不妨直接和老师进行沟通。
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