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成都科雅教育——2015暑假【初一衔接语文1班】(请语文1班家长收藏,方便随时查阅)
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作者:
Dan
时间:
2015-7-15 17:07
标题:
成都科雅教育——2015暑假【初一衔接语文1班】(请语文1班家长收藏,方便随时查阅)
第六次课
【课堂时间】2015年7月15日8:20―10:20
【课堂内容】【一】论语7
原文:子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。”
注释:1 就:靠近,看齐。
2 有道:只有道德的人。
3 正:匡正、端正。
译文:孔子说:“君子,饮食不求饱足,居住不要求舒适,对工作勤劳敏捷,说话却小心谨慎,到有道德人那里去匡正自己,这样可以说是好学了。”
【三】文言文翻译方法技巧
1
增
(1)
例:一桌、一椅、一抚尺而已。
(2)
将文言中的单音节词变为双音节或多音节词
例:夏文成雷,私拟作群鹤舞于空中。
2
删 即删去不译的词
。凡是古汉语的发语词、在句子结构上起标志上起标志作用的助词、音节助词、句末陈述语气词等,在现代汉语中没有词能替代,便可删去。
例:子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
3
调 即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式,翻译时要进行必要的调整,使译文完全符合现代汉语的表达习惯
。
例:居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。
4
补 即将文言文中省略的词语、句子成分,在译文当中适当地补充出来
。
例:一日,见二虫斗草间。
5
留 即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等,可照录不翻译
。
例:孙公子禹年与同人饮楼上……
6
换 即对古今意义相同,但说法不同的词语,翻译时都要换成现在通用的词语,使译文通达明快
。
例:两股战战,几欲先走。
【四】准确翻译文言文,必须注意三点
1 正确地把握句子在文中的意思,即结合上下文语境,理解句子在文中的直接含义和隐含信息
2 用现代汉语的词汇和语法来翻译,做到文从字顺,简明规范,畅达流畅
3 是在翻译时注意句意表达的完整和关键实词、虚词的用法
【补充】安:(1)怎么,哪里
例:燕雀安知鸿鹄之志哉!
(2)什么,什么地方
例:皮之不存,毛将安傅
【五】虚词的用法及意义
一、之
(一)作代词
1
人称代词,译作“他”、“她”、“他们
”
例:公与之乘,战于长勺
2
指示代词,指代事物,译作“它”、“它们”或直译事物名称
例:学而时习之,不亦说乎?
(二)作助词
1
结构助词,译作“的”
例:君之病在肠胃,不治将益深。
2
放在主谓之间,取消句子的独立性,不译
例:医之好治不病以为功。
3
音节助词,不译
例:公将鼓之。
4
结构助词,提前宾语的标志
例:菊之爱,陶后鲜有闻。
(三)
作动词是时,“之”为实词;可译为“到”、“往”
例:吾欲之南海,何如?
二、以
(一)作介词
1
介绍动作产生的原因,可译为“因为”、“由于”
例:不以物喜,不以己悲
2
介绍动作所凭借的条件,可译为“凭借”、“按照”、“依靠”等
例:策之不以其道,食之不能尽其材
3
表示动作行为的方式,可译作“把”、“拿”、“用”等
例:屠惧,投以骨。
(二)作连词
1
表示目的,相当于现代汉语里的“来”、“用来”
例:以光先帝遗徳。
2
表示结果,可译作“以至”、“因而”
例:以伤先帝之明。
3
有时相当于连词“而”
例:醉则更相枕以卧。
(三)
作动词(属于实词),可译为“认为”
例:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈。
【六】常见句式
一、判断句:
1
用“者……也”表判断
例:陈胜者,阳城人也。
2
句末用“者也”表判断
例:城北徐公,齐国之美丽者也。
3
用“者”表判断
例:四人者,庐陵萧君圭君玉……
4
用动词“为”或判断词“是”表判断
例:马超、韩遂尚在关西,为操后患。
5
用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断
例:“臣本布衣”
6
用“非”表示否定判断
例:子非我,安知我不知鱼之乐?
7
无标志判断句
例:刘备天下枭雄
二 省略句
1
主语的省略,就是把主语省略掉
承前省 蒙后省 自述省 对话省
2
谓语的省略,就是把谓语省略掉
例:择其善者而从之,其不善者而改之
3
修饰语和中心词的省略
4
宾语与兼语的省略,文言文不但常省动词宾语,也常省略兼语结构中的兼语
例:屠惧,投以骨
介词和介词宾语的省略
例:死马且买之五百金,况生马乎?
分句的省略
例:然力足以至焉,于人为可讥,而在己为后悔。
【课堂反馈】1 今天的课堂纪律很好,学习氛围也很好,同学们也很认真地听讲做笔记,希望继续保持
2 今天古诗默写的情况较前两次有了很大的进步,同学们一定要继续保持
【课后作业】
第五讲中文言文全部完成
【课堂总结】1 整体表现很好,作业也完成得较好,提出表扬
2
今天迟到的同学依然比较多,同学们一定要准时到啊
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