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标题: 成都科雅教育——2015暑假【初一衔接语文1班】（请语文1班家长收藏，方便随时查阅） [打印本页]

作者: Dan 时间: 2015-7-19 16:50
标题: 成都科雅教育——2015暑假【初一衔接语文1班】（请语文1班家长收藏，方便随时查阅）
第十次课
【课堂时间】2015年7月19日8:20―10:20
【课堂内容】【一】论语11
原文：子曰：“由，诲女，知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”
注释：1 由：姓仲名由，字子路。生于公元前542年，孔子的学生，长期追随孔子。
2 女：同汝，你
译文：孔子说：“由，我教你怎样做的话，你明白了吗？知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊！”

【二】人物探究
塑造人物的手法
（一）人物描写的方法
（二）正面描写/侧面/细节描写
考察手法的判定及作用
提问：划线句子运用了什么描写手法？
         是怎么样表现人物的
      赏析划线句子
塑造人物手法题的回答方法：
1 运用了……描写
2 ……等词语（具体文本）
3 生动形象地写出了/从侧面衬托出人物的……（性格特点/人物心理/情感）
4 体现了作者……的感情
概括：手法，文本，常规作用+人物形象（心理情感），作者的情感

一、简析人物形象方法：只需记住关键词“形容词”
二、揣摩人物心理方法：根据文章、人物性格，“换位思考”。
三、人物描写方法及作用：
1 外貌（肖像）描写：（1）表现人物的精神面貌（2）表现人物的身份、地位（3）刻画人物的性格
2 神态描写：（1）表现人物内心世界（2）刻画人物性格，反映人物品质
3 动作描写：（1）显示人物内心、感情或者态度（2）刻画人物性格（3）创造生动的画面和活跃的场景
4 语言描写：（1）直接表现人物思想、品质和性格特点。（2）刻画人物性格（3）揭示人物的身份与社会地位（4）预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点
5 心理描写：（1）揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情
（2）塑造人物形象、刻画人物性格
（3）反映人物在特定环境下的心理活动，深化作品主题

【课堂反馈】1 昨天有个别同学没有完成作业，希望这些提出引起注意
         2 向欣雨，张铎舰，何宜珈，孙文越，周祎明，侯锡潇仪，蔡鸿涛，丁嘉睿，何哲鑫同学的古诗默写全                对，特别提出表扬

【课后作业】1 背诵古诗《天净沙秋思》，《钱塘湖春行》
         2 第八讲《父亲》第三题

【课堂总结】阅读在中考当中所占比重很大，同学们回去一定要保质保量地完成课后作业，巩固当天所学的知识

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