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标题: 剑桥教授：教育的意义，是学会管理自己的生活 [打印本页]
作者: wstytdcq 时间: 2018-11-21 11:25
标题: 剑桥教授：教育的意义，是学会管理自己的生活
本帖最后由 wstytdcq 于 2018-11-21 12:07 编辑
剑桥教授：教育的意义，是学会管理自己的生活
伦敦每天有无数精彩上演：戏剧，歌剧，电影，论坛，讲座，沙龙，展览……其实，上海也一样。只不过，作为土著，在魔都时很少强烈意识到这一点，但在异乡，这种感觉分外突出——尤其是当你考虑到付出的机会成本、时间成本……时，总是贪心地希望，再多更感受一点儿。
今年多雨的春天，伦敦有一个中英合作的大型活动，从介绍来看带着浓浓的国企办事风格——到了现场果真如此，那种熟悉的、以往采访过的很多国内高端论坛特有的气息扑面而来，不由得哑然失笑——不过秉承上述心态，我还是冒雨去了，因为会议日程里有一项，是由剑桥大学的社会人类学教授麦克法伦主讲：《中英两国精英教育比较》。
结果发现，演讲只有短短10分钟。但是，教授在短短10分钟内，从四个维度分析了中英教育的异同。
中英教育差异是我非常感兴趣的话题——可以说，我自己人到中年的留学，也是一次「中英教育差异」的个体实验——而教授的观点跟我的思考，既有重合，又有差异，这真是干货十足的10分钟！
——听完讲座，我去八卦了一下教授的履历，真是顶礼膜拜：
他是毕业于牛津，在牛津一口气读完了本科、硕士、博士，专业都是同一个：现代历史。
接着，又在伦敦政治经济学院拿了一个人类学硕士，在伦敦大学亚非学院拿了一个人类学博士——对，加上在牛津取得的学位，总计两个硕士、两个博士！
我初看简历的时候以为自己眼花了，然而学霸的人生就是这样所向披靡，在把能拿的学位双倍拿到后，他开始在剑桥大学国王学院教授历史。
此外，教授从22年前开始，几乎每年都和夫人一起到访中国。两人「非常喜欢中国，并尊重这里所发生的一切」，同时，「努力想要理解中西方之间的异同」。
此文中所有关于中国教育的观点，都来自这样一位学术功底深厚、对中国也有一定程度了解的学者，我觉得这是一个很有价值的视角——虽然有点可惜的是，他开始研究中国的时候是55岁，已经过了盛年。
1
麦克法伦教授认为，中英教育差异主要在以下4点：
「我们的教育体系是由基督教建立起来的，宗教对教育的各种间接影响无处不在。」
他说，因为「中国教育的创始人之一」孔夫子，「对宗教不感兴趣」，所以中国几千年以来的儒家教育体系，是建立在没有宗教信仰的基础上的。
「这一点非常重要，因为如果你不理解这一点，就无法理解中国和西方教育体系之间为何会有这么巨大的差异」。
——我非常赞同他的这一观点。
如果我们不理解西方宗教文化，岂止看不懂英国教育，也会看不懂欧洲的所有一切：提香、卡拉瓦乔、伦勃朗……，圣保罗教堂的钟声，维多利亚时期的建筑，看不懂为什么牛津和剑桥每个学院都有自己的教堂，甚至看不懂哈里和梅根的婚礼……
如果不是教授提醒，我从来也没意识到，儒家文化的创始人孔子老先生，是一个「对宗教不感兴趣的人」。但是，我一直意识到，在世界各大主要文明里，中华文明是一个特殊的存在——因为宗教在我们的文明中占比非常小。从某种程度上说，儒家文化替代了宗教在其它文明中的功用。
为什么会形成这样一种文明，孔子为什么对宗教不感兴趣，历史为什么选择了儒家文化……这大概是另外一个艰深的学术命题。总之，正如教授所说，今天的中国教育体系，是建立在没有宗教信仰的基础上的。
但这并不意味着，中国人不需要信仰。看看微信朋友圈的鸡汤，就知道今天的我们多么分裂——有个段子形容得好， 「一边是马云，一边是星云」——一边想要尽快地致富，一边又希望寻求内心的宁静，一边是入世的成功，一边是出世的淡泊——这是多么拧巴的状态啊！
2
「……英国人对阶层有一种痴迷……」 ——摘自BBC。
所以BBC自己也很痴迷，每隔一段时间就会出几篇关于阶层分析的报道，例如《社会阶层在当今英国有多么重要》，etc。
BBC还曾在2011年发起过一次“英国大型阶级调查”，样本达16万人，其中90%被调查者是白种人。
根据这份调查，英国社会原来的阶级划分，即
1 upper class
2 middle class
3 working class
已经不再适用，而是重新划分为以下7大阶级：
1 精英阶级 占总人口6% 平均年龄 57 岁
2 世家中产阶级 占总人口25% 平均年龄 46 岁
3 技术型中产阶级 占总人口6% 平均年龄 56 岁
4 新型富有工作者 占总人口15% 平均年龄 44 岁
5 新兴服务业工作者 占总人口19% 平均年龄 34 岁
6 传统型劳动阶级 占总人口14% 平均年龄 66 岁
7 不稳定型无产者 占总人口15% 平均年龄 55 岁
从新的阶级来看，最富有的顶层和最贫困、缺乏资源的底层之间的鸿沟依然存在，只是中间阶层的层次变得更为丰富，互相之间的演变和流动可能性也更大。
——我的感受是，每个阶层的平均年龄都似乎偏大，看起来英国的老龄化程度应该也不低。
教授说，「英国的阶级社会已经持续了几个世纪，如果你来自一个贫穷的农民或者工人家庭，想要奋斗到这个社会的顶层，机会是微乎其微的」。
「英国的精英教育，是为出身于富裕家庭的未来统治者准备的，教育他们成为下一代的食利阶层或者绅士阶层」。
而中国的教育体制，在教授看来非常独特，因为「理论上，中国任何地方的任何人，都可以通过一场考试，跻身于社会的顶层。这也是为什么教育在中国如此受到重视」——他所指的，显然是高考。
「但在英国，你想要实现这样的跃层，只有一条路：赚钱，积累财富，然后用钱买一个更高的阶级」。
——教授大概没有注意到中国媒体上，关于「寒门是否难再出贵子」、「高考还能否改变命运」的讨论，高考改变阶层的功能正在受到质疑。不过在我看来，目前为止，高考仍然是通过个人奋斗、有可能实现梦想的最公平的平台。
关于实现阶级跃层，到底通过赚钱还是通过教育，我觉得这两种途径在中英两国其实都是并行的。
■ ITV&BBC的纪录片 《Up》系列
比如，ITV&BBC的那部纪录片《人生7年》里，跟踪拍摄了14个不同阶层的孩子从7岁到56岁的人生，每7年拍摄一次。
其中一个案例，出身小村庄农民家庭的Nick，努力学习考上了牛津大学物理系，后来成为美国大学的教授，通过教育最终实现了阶级跃层。
反之亦然，教授所说的通过积累财富买到一个更高的阶级，在中国也同样可操作，案例可参见王思聪，刘强东，etc。
不过，教授作为土生土长的知识分子，他对英国社会的认知，应当远比我这种外来的旁观者精准深刻得多，因此，我想他的观点背后，可能是他所观察到的、英国社会价值观中一种更加推崇财富的新趋势。
■ 伦敦金融城是英国高度发达的金融业的象征 / Unsplash
事实上，最近有英国作家反省「金融立国」，他认为英国金融业的高度发达使得金融行业「把受过最好教育的人从其它经济部门——政府、媒体和公民社会——吸引到高薪的金融技术岗位」，导致其它行业迅速凋零，成为了一种「金融诅咒」。
——中国的情况，也相差无几。清华大学的优秀毕业生，不是也曾因为询问师兄「如何找到一个好工作」而被高晓松敲打「没有梦想」么？
透视时代的最好方法，是观察和记录。假如中国也有一个能坚持近40年的摄制组——不知道哪家内容制作方能有ITV & BBC 这样长情的策划和稳定的支持体系——也来拍一部类似《人生7年》这样的纪录片，我觉得最终呈现的故事，会在精彩程度、多样性上秒杀原版：
——在处于转型期的中国社会，在这波澜壮阔的大时代里，正孕育着多少潮起潮落的人生啊！
从这一点来说，英国相对而言阶层更加固化的社会真是有点无趣，以至于前一阵看卷福大飚演技的英剧《梅尔罗斯》都觉得没达到期望值——因为里面既看不到社会的革新进步，也看不到人性的积极力量。
3
差别No.3 经济体制的不同
「英国几个世纪以来就是市场导向的资本主义国家，我们创建了世界上最大的贸易帝国 ……我们整个社会的哲学就是教人怎么赚钱，要么从这儿赚，要么从那儿赚……」
「但中国很不一样，中国人固定居住在大陆的某个地方，没有向海外发展，很少有大型的商业，金融业发展也很慢……所以中国是在一个非资本主义的历史背景上建立起来的……因此，儒家教育的核心并不是赚钱」。
——我觉得，儒家教育的核心也许不是赚钱，但倾向于出仕，因为孔子本人就是一位随时可以出仕的政治家。近几十年来中国社会发生着巨大的变化，出仕和赚钱渐渐演变为一回事，于是教育变得越来越功利化，如果说我们现在的教育的核心价值导向是赚钱，也毫不为过。
教授分析说，鉴于如此迥异的经济体制背景，英国教育是建立在「对抗性认知」的基础上的，「通过反对某个观点，通过组织最好的论据，通过独创性、创造力、对抗来实现」，因此，英国教育相对「更具攻击性、更加咄咄逼人」。
反观中国教育，「是基于和谐、并建立在2000多年来中国历史上伟大思想者们的理论基础上的」。
教授说，最近他看了几篇President 习 的讲话，惊讶地发现，几乎每一页都会引用中国历史上著名哲学家的金句。「而看看其他国家领导人，比如川普的讲话，我们不会看到任何引用——除了他自己」。
——台下哄堂大笑。
我暗想，教授看着这么宽厚，没想到黑起川普来也是不遗余力，真是不失英国人本色。而且这发生在川普在联大的讲话被全球媒体群嘲之前好几个月呢，教授真有先见之明。
话说川普7月到访英国，腐国人民集资为他准备了一项精彩的「大礼」——放飞了一个带着纸尿裤的气球川普宝宝，Facebook上还有人发起抗议活动，真让人期待万分——可惜那天我恰巧去度假了、不在伦敦，错过了这么好的看热闹吃瓜的机会。
「再看其他西方领导人，就算是特蕾莎梅或者马克龙，都很少引用先哲的话——哪怕莎士比亚的」。
——这一点对我来说也是全新的。教授提示了我：中国的教育暗含的价值观，是学习千百年来先哲的思想，并且把这些过去的智慧重复应用到未来中去。
也就是说，中国的教育更多地是倡导你 「承前启后」，而不是鼓励你 「创新突破」的。这些价值观从来没有白纸黑字地写出来，但却渗透在我们所有人的一言一行、渗透在我们生活的一切当中。所以，忽然之间，当创新成为核心竞争力和经济发展的源动力，要一夜之间调转跑道，不是那么容易的。
4
「中英两国的政治体制也截然不同。英国的议会制，是基于对抗和辩论的基础上……因此， 从8岁入学精英学校开始，我就被教育如何参加各种社团，如何加入辩论小组，如何学习组织论据和反驳对方的观点……最关键的是，学会如何管理自己的生活。」
「——直到今天，在我工作的剑桥大学，这一点还是我们的教育给所有学生的最宝贵的财富。因为终其一生，人最根本的是要管理自己的生活」。
教授接着说，「……这也是民 主 的真正含义——民 主 跟是否实行议会制无关，跟哪个党派执政也无关，民 主 就是管理好你自己的生活，就像伟大的法国哲学家福柯说的那样」。
我有点诧异教授为何在最后，把教育和 democracy联系起来。不过我喜欢他关于这个定义的解释，教育的最大意义，就在于每个人都管理好自己的生活——这听上去非常简单，但其实一点也不容易。有哪个成年人可以自信地声称，我管理好了自己的生活呢？
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作者: 云中漫步 时间: 2018-11-22 13:56
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作者: pzhlyb 时间: 2019-1-11 16:09
谢谢分享，辛苦了
作者: chuchen 时间: 2019-3-23 00:06
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