如何让学习成绩显著提高？名师教给孩子这些学习、解题方法（上） - 壹牛家长圈-

如何让学习成绩显著提高？名师教给孩子这些学习、解题方法（上）

上两节课，我们介绍了一些记忆的方法和策略，今天这节课，我们着重介绍一些学习方法的综合策略，也是最硬核的学习方法。

这些方法其实是底层逻辑和思考方式的培养，养成这样的习惯后，孩子就赢在后面，就是初高中以后，初高中知识开始的是逻辑培养和科学方法的思考。

首先我们要明确，学习方法不同于记忆，不要以为学习就是记忆，学习方法包含了记忆的方法，但更侧重的是系统性和解决问题的方式和技巧。不同类型学科有不同的侧重方法。

费曼技巧来自于著名的诺贝尔物理奖得主理查德•费曼，其核心主旨就是我们说的【以教为学】的学习策略。

第一步：获取某个知识或者某概念，通过理解你所要学习的材料的内容。

第二步：讲解/复述你所获得的主要内容，这一步就是关键的第一步，很多人觉得看会了，其实脱离课本能不能复述出来是有很大问题的。具体机制我在下面解释。

第三步：用你自己的语言组织以简化的形式再次复述你所学到的知识。

第四步：这一步是一个可循环过程：如果有差错或者磕磕绊绊表达不清——回到教材重新看；如果能自己用自己的语言基本表述出来，做到满意——进一步尝试运用自己的语言更简单精炼的语言概括。再用你所学到的知识解决实际问题，加以运用。

第五步：反思。反思你在思考的时候在哪里卡了壳，着重这个地方，再次理解。这个过程至关重要！这个关键节点才是我们没理解或者理解有问题的地方，不解决，遇到题目变形还是会卡壳。

第六步：检验，通过不断的进行测试做题检验，才能巩固你对于该知识点的理解和多角度认识。

在这些过程中，要记住与我们前面学习的思维导图，这是必须要结合运用的。

第一步：获取某个知识或者某概念，通过理解你所要学习的材料的内容。

学习新知识的过程里面，确立你要搞懂的内容，比如要搞懂一道数学题，这就是个很明确的目的，整理这些资料，针对一道数学题，不仅要知道解题步骤，还要弄懂相关的概念以及对这个概念的理解。

然后记笔记，自己整理出来相关的延伸。借助于思维导图法。学完以后，自己绘制思维导图，关键弄清逻辑关系，不需要一次成型。接下来第二步的关键点要注意。

第二步：讲解/复述你所获得的主要内容，这是关键一步。

很多人觉得看会了，其实脱离课本能不能复述出来是有很大问题的。出现这样的现象是由于心理学上的内隐学习理论，是大脑的一种错觉。是错将好像在嘴边的熟悉当做知道记住了。

比如我们学习一个章节内容，在书本上画了重点记号，甚至还做了笔记，这时我们会觉得自己学了很多，

但如果合上书做个简单的自我检测，我们脑海里面出现了一些关键词，话在嘴边却说不出来，语言表达和逻辑性都没有，就是觉得对这个问题很熟悉，但却无法完整表达出来。

这种学习错觉（误将熟悉当知道）是内隐语言与外部语言的差异造成的。

通俗讲，内隐语言是我们不出声的言语，外部语言就是我们正常交谈或小声默念出来的过程。

内隐语言过于隐秘、快捷、破碎，而外部语言（或者书写表达）是逻辑、完整、成体系的，但如果一个知识点能用内隐语言描述，我们就误以为很熟悉。

具体到学习中，对一个知识点进行回顾时，内隐语言抓住了几个关键点或者一些片段，我们就会产生很熟悉的错觉，误以为自己掌握了这些内容，但把内隐语言经过组织和逻辑关系的链接进行清晰的输出，才是真正的掌握理解！

因为存在脑海里面的只是记忆的片段，而且缺乏逻辑和知识间的连接，如果不进行这一步，用不了多久，存在脑海里的这些片段也很快消失。因此，必须将内部语言转换成外部语言。这就是必须复述的原理。

这一步通过给人讲题来解决：在讲题过程中会把逻辑知识进行梳理，越来越强。

讲题不仅帮助别人，更重要的是提高了自己真正的双赢。或者自己讲给自己听，也可以讲给家里的小动物听。

我就买了一个乌龟，学习了新的东西或者读了一本书，就讲给小乌龟听。

第三步：用你自己的语言组织以简化的形式再次复述你所学到的知识

在前面基本按照教科书概念的关键词语复述以后，再次通读，用自己的语言组织复述出来。

如果讲不出来，或者模棱两可，那说明没有完全理解这个概念，要再次学习。

考量自己对一个概念或知识是否理解，一个最直观的方法就是讲给别人听，如果能够用简洁清晰的语言让别人完全听懂你在说什么，就证明你完全了解所学的概念。

用自己的语言组织进行表述就是利用生成效应，把解释和理解编码为自己的语言。

通过生成效应向同学、朋友、家人解释解释所学知识，在解释过程中，主动思考组织知识，构建出知识的逻辑性和条理性。

在这个过程中，就可以把一些隐藏的对知识理解不清晰的地方，显现出来，或者在讲解的过程中，别人的提问，扩大了你对这个知识的另一个角度的认识。

第四步：这一步是一个可循环过程：如果有差错或者磕磕绊绊表达不清一回到教材重新看；如果能自己用自己的语言基本表述出来，做到满意一进一步尝试运用自己的语言更简单精炼的语言概括。

这个过程可以通过多种解题法办法来进一步提高。用你所学到的知识解决实际问题，加以运用。

用自我语言复述说出来以后，再和答案课本对照，看有没有错误，查漏补缺。

再进一步就是从出题者的角度看看这个题目是怎么出的，那就是学霸级了。当然这样的思考方式需要有意识地灌输。

反思你在思考的时候在哪里卡了壳，着重这个地方，再次学习理解。这个过程至关重要！这个关键节点才是我们没理解或者理解有问题的地方，不解决，遇到题目变形还是会卡壳。

第六步：检验，通过不断的进行测试做题检验，才能巩固你对于该知识点的理解和多角度认识

反思完毕后，再找几道类似的题，看能不能顺畅的做出来，如果能毫不费力的搞定，说明你真的理解了。

在一线教学中我发现，很多孩子做错题，就去对照答案，然后觉得一下子恍然大悟！以为自己懂了，其实，他做到了费曼学习法的第2步，并没有消化吸收，换个方式还是会错。

很多家长和孩子觉得这样要花很长时间。这也是一个很大的纠结，觉得很长时间弄明白一道题，效率太低了，这是不理解这类学科的特点：

这些理科，都是成体系的，理科则偏重的是解决问题的技巧，不需要记忆太多的知识。一道题中，会用到多个知识点和解题思路，如果把一道题弄透，其实是解决了一大类问题和这一类型的题目，效率反而更高，真正达到了举一反三。

2. 学习一个新的单元，这个单元里面也就有两三个概念，多个定理、推论。所有的题目，都是基于这几个知识点综合运用的，针对这些知识点的题目变换可以很多种，但根子上只有3、4个概念和理论，其他都是变化的形式。把一个学的透彻了，也就学会了这个系列。

3. 好多学生一节课做了很多题，似乎都懂了，但是缺乏思考和对比，没掌握核心要领，下次还会错。浪费了这些时间学的不扎实，还不如踏踏实实搞定一道题。

4. 反映到家庭里面，不论辅导班还是家长辅导，我不鼓励让孩子做很多题，而是应该结合孩子知识点的弱项，通过几道题目反复变形，把这个知识点搞透彻。

5. 用这个方法，反复训练，真的变成他自己的知识，用不了多长时间，孩子就离学霸不远了。

6. 文科主要是关注表达方式和内容，主要需要的是理解的技巧。

老师在语文课上更多的是在讲解故事和文章的叙述手法和方式，以及情节所呈现的具体内容，以及文章的体裁、文章所表现的主题等。

下节课我们针对一道题进行举一反三、融汇贯通的讲解，让孩子学会怎么操作。

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