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wongmaxiang

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lily123456721

谢谢，学习了。

唐僧取经

{:soso_e142:}{:soso_e142:}{:soso_e142:}谢谢蜜瓜妈妈{:soso_e179:}{:soso_e179:}{:soso_e179:}好的培养，往往不是刻意的，而是潜移默化、水到渠成。

      今天在发陪孩子走过小学六年之阅读篇 的时候，正好也看到讲如何培养孩子的写作能力。知道有些懒虫不看长篇，借蜜瓜妈妈的地盘，我截取过来跟大家分享一：
      


       上二年级的女儿，书面语言的表达能力非常有限，所以当她想在日记里记录下某天游玩的经历时，玩得很高兴写起来却心有余而力不足。每当女儿写不下去的时候，我便会自告奋勇帮她完成日记。有的时候，她努力地写了一半的日记实在写不下去了，我帮她补充完整；有的时候，我自己先写下来，让她读我的日记寻找灵感，再组织自己的文字。
      在她二年级的日记本里，我看到一篇我和她合写的日记，记录的是我俩周末在颐和园划船的经过。日记的前半部分是她写的，后半部分则是我写的。这篇日记是这样的：

      3月18日
     今天上午，我和妈妈去颐和园玩了。
     我们一进颐和园的正门，妈妈就说：“我先陪你去划船吧！”
      我们以最快的速度走到码头，买了票上了船。
      我抬头一看，碧蓝碧蓝的天空万里无云，万寿山上，佛香阁掩映在绿树丛中，看起来跟空中楼阁似的。太阳照在清澈的昆明湖上，好像无数珍珠闪闪发光。
     在脚踏船上，我对妈妈说：“我来蹬吧！”可是，我的腿本来就短，脚踏子又偏偏太远了，我根本就没法蹬，只好由妈妈蹬了。没过多久，我的好奇心太强了，我就让妈妈先不蹬，我蹬一会儿。
     （以上为女儿的文字）
      可我还是没法蹬呀。后来，我就站起来像骑自行车一样，双手扶住船边，蹬了起来。船果然走动了，越来越快。
     我想我的样子一定特逗，别的船上的人划过我们身边的时候，都冲着我笑呢。用这种动作划船，不一会儿我就累得满头大汗，可是，看着我们的船离码头越来越远，我心里真有说不出的高兴。
     （以上是我的文字）

      那时候，我为女儿日记添加的文字，就直接写在她的文字后面，
      并没有先写在别的地方然后让她抄。但是因为这日记要交给老师的，为避免老师产生疑惑，所以，我会在文后加括号写上：“妈妈注：后半篇是我写的，因为李若辰实在是词穷了。”
      非常感谢当时教女儿语文的赵老师，她不但没有因为妈妈代替女儿写日记而批评女儿，而且还在这篇日记里女儿所写部分的好词好句下面画了许多赞美曲线，并给了一个“优”的评价。这无疑给了女儿很大的鼓舞，在这样的鼓舞下，女儿就开始喜欢记日记了。而且在实在写不下去的时候，她也敢于求助于我，我也乐意帮忙，于是，她的日记本上偶尔会有我的笔迹。我的文字并不见得多么优美，但比一个二三年级的孩子的文字表达能力要强得多，孩子可以看到自己想要表达出来的场景在妈妈的笔下是如何自如呈现的，这是一个很好的学习过程。如今看来，这有些类似文字接龙的游戏，对保持孩子写作的兴趣是非常有帮助的。
        一次，老师布置的作文是让孩子们写自己的妈妈，女儿找不到头绪有点发愁，回来就问我应该怎么写。我并没有直接告诉她如何写，因为那样并不能启发孩子的思维。但是，我写了一篇题为《妈妈，请换个姿势睡？》的文章给她看，那篇文章写的是我的妈妈为了顾全我们兄弟姐妹六个，多少年来都用一个非常难受的姿势睡觉，后来，我们长大了，妈妈却改不回舒适的睡觉姿势了。
     女儿看了我写的文章后，便依样画葫芦写了一篇，但是她的角度却和我的完全不同，是妈妈为她洗衣服的时候一绺头发遮住了面孔，看上去非常憔悴，她很心疼妈妈。这篇文章写得很感人，情真意切，我读后差点掉眼泪。
     还有一次冬天下雪后，老师让写一篇打雪仗的作文，我便以小朋友的口气写了一篇，她自己写出来后，竟然觉得我写的不如她写的好。听她那么说，我心里那叫一个甜。多年陪伴女儿一步一步走过，就是盼着她“青出于蓝而胜于蓝”，终于有朝一日她“出师”了，我内心的成就感也是满满的。
      现在想想，我和女儿一起写的那些文章不就是所谓的“下水”作文吗？虽然不多，却起到了非常好的示范作用。家长指导孩子学写作文，就好比教练教孩子学游泳一样，如果只在岸上给孩子讲动作要领的话，孩子不见得能学会，而教练亲自下到水里把动作展示给孩子，效果就要好得多，孩子很快就会学会游泳了。

唐僧取经

那篇文章里还提到另一种做法：

      小学一二年级的小孩子就是在家长的帮助下写作文。
      做法是孩子讲、家长写。孩子给家长讲一件事情或者口头描述一个人，家长要一字不差地把孩子讲的东西写下来。孩子讲完、家长也写完以后，家长给孩子朗读刚才两个人共同完成的作文，让孩子感觉是否还需要修改。如果孩子觉得需要改，家长就听从孩子，在原文的基础上修改。
      之所以让家长写，是因为一二年级的孩子还有许多字不会写，文字表达能力也不够强。在这个过程中，家长只是助手，不给孩子任何建议，而是充分调动孩子的想象力和创造力，“写”出完全属于孩子自己的真实的作文。
      这样“写”过一段时间以后，孩子再脱离家长，自己去写作文。这样以后，孩子写出来的作文都情意真切，生动感人。

wongmaxiang

受教了。有一次在学而思群里，和另一妈妈聊到关于对孩子写作的辅导，发现有很多惊人相似的地方，比如口头习作等。据说她女儿现在作文也很轻松。

红笺小字

{:soso_e179:}蜜瓜妈真是太用心，自愧不如啊，向蜜瓜妈致敬并学习！

wongmaxiang

谢谢楼上的，过奖了{:soso_e183:}

唐僧取经

光抱怨孩子作文不行，写不来写不好是没用的！要解决问题，就得想原因，找方法，不断去尝试去坚持！不想光做，是无头苍蝇；光想不做，没用；不想不做，那就停止抱怨，接受。

小月雨

我就像无头苍蝇一样，不想光做，没找问题根源，只看表面，需要学习的地方太多了，向楼主学习。

zhangyunxigh

{:soso_e163:}学习了