尹建莉国家图书馆演讲实录：尊重、自由、阅读、表率、运动

      主持人：尊敬的各位来宾、各位读者，大家上午好。欢迎大家来到国家图书馆举办的公益讲座活动。今天上午活动是由 21 世纪教育研究院和国图讲座中心联合举办的，我们非常荣幸地邀请到了家庭教育专家尹建莉老师。尹老师从事教育多年，现从事家庭教育研究及咨询工作，她的著作《好妈妈是好老师》发表以后，在社会引起了广泛的反响和好评，今天尹老师给我们带来的讲座是《最美的教育就是最简单的教育》，我们掌声欢迎。

尹建莉：
      大家上午好。非常高兴今天能来到国图跟大家有这样的一个交流，感谢主办单位给我们提供的这样一个机会。在座的大多数都是家长，我看也有爷爷奶奶们，甚至也有更年轻的人，也许现在你们还不是家长，但将来你们肯定会成为家长的。

      我在工作和生活中接触了大量的家长，很多家长谈到带孩子感到很发愁，还有人说早知道做家长那么难，就不要孩子了，做家长真得那么难吗？其实不是那么难。只要在方法稍微改变一下就可能有意想不到的收获。举个我自己亲身所见的例子，我有一次在公园里看到两个园丁在浇水，两个人都拿着管子在浇水，其中一个就浇的很急的，水也不够均匀，水流将小草都压倒了。另外一个园丁拿着管子，只是轻轻捏一下，他的水就像雨一样洒在草地上。我就想到教育，教育就是这么简单，只要轻轻改变一下方法，就像轻轻把管子口捏一下，这样取得的效果就是不一样的。

     有一个家长说到，她的小孩特别爱吃糖，她怕每天吃的糖太多，把牙吃坏了，就规定孩子每天吃两块糖，但是孩子还是愿意多吃，妈妈为了防止孩子多吃就把糖桶放得高高的，孩子说妈妈我要吃糖，妈妈就取下来给他两块。过了不久，她发现孩子偷糖吃。孩子将凳子放到桌子上，然后踩到凳子上取下糖桶拿糖吃，因为小孩太小了，不懂得把凳子撤走，妈妈就发现这个问题。妈妈开始反思，每天管他吃糖，却发展成说谎的坏毛病。后来她换了一个方法，和她的孩子说到：“宝贝你看你那么爱吃糖，妈妈总是忘了主动拿糖给你吃，以后要不你自己管糖桶，自己去取怎么样？”孩子一听非常高兴，孩子说行，妈妈接着说：“但是妈妈还是不希望你多吃，我们还是按规定，每天只吃两块，你看这样可以吗？你自己能不能管得住自己吗？”孩子说能管住，妈妈就特别信任的把糖桶拿下来，然后母子两一起将糖桶里的糖数过，一共有 26 颗糖，妈妈对孩子说：“你可以吃 13 天”，孩子说我肯定能吃 13 天，妈妈就很信任的把这个糖桶交给了孩子。过了几天，她再去数糖，孩子一块都没有多吃。就是这样一个小小的改变，就是一个教育的细节，一方面很好的控制了孩子吃糖，另外一方面，又培养了孩子一种诚信的道德品质。这个比妈妈每天提防着孩子，孩子会每天偷偷偷糖，这个效果是不是好得多，家长改变一点，孩子就改变很大。

      今天跟大家交流的话题就是最美的教育就是最简单的教育，好的教育不用搞得太复杂了。我们在培养孩子的时候，我们的目标基本上是共同的，一般来说家长都是有两个目标，一个是希望孩子智力出色，一个是希望心理健康。尤其是在智力出色方面，家长们会做很多的功课，现在在孩子出生之前，就会加强营养，孩子出生以后，不但母亲要有好的营养，也会非常关注孩子的营养，同时现在可以有很多早期的亲子班和智力启蒙班等等，目的是为了提高孩子的智商。这些方法做的再多再好，充其量只是加法手段，只是做加法的一点一点往上加。人们在孩子的智力启蒙方面，忘掉了最重要的手段，运用这个手段可以让孩子的手段以几何递增。是什么手段呢？就是阅读。所以跟大家交流的第一个话题，发展智力最重要的手段就是阅读。

      阅读对儿童的成长有多重要？虽然耳朵里面经常听到大家强调阅读的重要性，到底有多重要，还没有真正的意识到。就像家庭教育一样，尽管我们知道，家庭教育对一个人很重要，可是在我们的现实生活中，很多人对此抱有一种漠视的态度。从数据上来看，我们国家人均的图书拥有量非常低，像我们国家， 13 亿人口的大国，如果一本图书，能卖到 6 、 7 万册就算是畅销书，能卖到 20 万册就是超级畅销书。想想我们的人口有多少，即使一本超级畅销书卖到 30 、 40 万，读者拥有量也不过是万分之三。从这些数据来看，我们国家的国民阅读量是非常低的。国民阅读量的低是有很多方面的原因形成，除了家庭中对阅读的认识不足以外，学校在这方面到目前为止认识仍然是不足的。有一个家长跟我说，他自己对阅读是有很好的认识，他屡次给孩子学校的老师提建议，在学校应该加强阅读。学校方面对此也有所感觉，也提倡阅读。结果有一次他去开家长会的时候，班主任就跟家长们说，读课外书可以，但是跟语文无关的课外书不许读。这就是误区，哪一本是跟语文无关的书。对阅读的认识，使得教育有很多的问题产生。家长经常会责怪孩子学习不够好，但是我们没有发现孩子学习不好的根源是什么。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。这个是千真万确的。

      很多家长都来问我，尹老师，我孩子小学的时候学习特别好，越往后越不爱学习，我怎么做思想工作让他喜欢学习呢？我就说，孩子不爱学习可能有厌学因素，其中一个很重要就是不会阅读。在小学仅仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的，但是一个孩子不阅读，基础会非常的薄弱，智力结构就非常单一，面对比较复杂的学习任务的时候，会感到非常的力不从心，这就是孩子越大学习越力不从心根本的原因。

      我们可以看一下，有很多的孩子，从小学习成绩不是特别的出色，但是他酷爱阅读，这个孩子将来的爆发力是非常强的。到他知道想要学习的时候，具有超常的学习能力，使得学习成绩一日千里，飞快的进步。我曾收到一个家长的来信说：她是 70 后，是农村出来的一个女孩子，她自己从小学习是非常优秀的，可是在农村那个环境中，重男轻女的思想非常的严重，她妈打算让她小学毕业以后就不要上学了，她妈一心想把弟弟培养成大学生，她妈妈每天监督弟弟学习，每天让她干活，她每次干完活以后，就跟她妈一块看电视，结果她一看电视，她妈就又让她干活，一刻也不让她闲着，后来她为了逃避干活，偷偷躲开找书来看，搜罗了当时农村能找来的书都读了一遍。她自己从上小学一直学习就非常好，她弟弟学习成绩一直不好，她妈妈总是怪弟弟不争气。她看了我的书，也意识到原来阅读那么的重要。也正是因为她从小用劳动的业余时间读了那么多的课外书，最后成全了她自己的梦想。她的分析是有道理的。所以在小学和初中没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的，情况发生逆转的神奇力量的就是课外阅读。

     现在很多老师和家长都意识到了阅读的重要性。有一个家长一次去开家长会，这是小学生的家长，班主任自己掏腰包买了 40 本我的书送给家长们，我的书里面，特别强调阅读，关于阅读的篇幅比较多。他在班里面推广阅读一开始并不被家长理解，很多家长非常反感，反问她怎么不讲课本？而是让学生看闲书。这个班主任为了劝说孩子读书，都流下了眼泪，现在很多教育界的人都意识到了这一点了，如果我们家长能及其意识到阅读的重要性，这对儿童的成长是非常有意义的。

      阅读那么重要，很多人就会提出一个疑问来？为什么阅读那么重要？为什么可以让孩子聪明？可以让孩子学习好？这个讲起它的原理来是非常简单的，学过心理学的人都知道，人是用语言来思维的。这句话普通人也可以理解，人是用语言来思维的，阅读所成全的就是语言。阅读可以使一个人的语言增速发育的非常好。一个人思维的清晰度和语言的清晰度是成正比的，思维越清晰，语言越清晰。反过来可以说，如果你的语言越清晰，思维也会非常清晰。

      再一个，学习新知识，必须依赖已有的知识背景。这也是不断被心理学证实的也是从常识中得来的。我们举一个再简单不过的例子，比如说一个从小没做过面食的人，和一个从小会做馒头的人，当他们学习做烙饼的时候，谁学习的更快？一个人没有做烙饼，我做过很多次面食了，和从来没有做过面食的人是不一样的。他在学习做烙饼的时候肯定更容易。这是一个简单的比喻。当我们具有某方面的相关的知识背景的时候，再进入这方面的学习就会容易得多。知识经常呈一个网络状的，我们在这边学习的知识，通过语言的媒介会通到其它的地方。我们可以从生活中观察一些人，是不是那些平常有大量阅读的人，他们在分析一些问题，在陈述一些问题，学习一些新的知识方面，往往比从不去读书和学习的人一定会快得多。


       美国教育家杜威先生告诉我们说，我们的母语为我们创建了主要的理智分类，这是思维活动有效的资本，离开语言就没有思维，阅读真的可以被形容为是智慧的水份和阳光。它也可以说是一个人能力的一个助推器，我们想要让我们的孩子聪明，是决然不可以离开阅读的。

      关于阅读我有几点需要强调一下：第一点，一个孩子的阅读一定要开始的越早越好，有很多家长误认为阅读是上学以后的事情。阅读一定要从孩子最小的时候开始，哪怕这个孩子刚几个月，我们在哄孩子玩的时候是不是可以读一些儿歌。我在我女儿很小的时候，当我一边拍着她睡觉的，会念念有词的说“床前明月光，疑是地上霜”她这个时候可能听不懂，但是你的这个声音会刺激她语言中枢的发育，到了她开始能懂一些事情的时候，我就开始给她讲故事，这些对儿童的智力启蒙都是非常重要的。所以一定要开始的越早越好。很年轻的妈妈们，当你给孩子换尿布的时候，可以跟她说话：“宝宝妈妈给你换尿布了，宝宝你撒尿了，宝宝你该穿衣服了”这都是儿童对语言最初的接触，也相当于阅读。

      再一点，阅读的内容可以非常的广泛。现在很多家长孩子可能上学了。光是酷爱读历史和小说，家长就觉得光读这边没读那些内容，非得强行让孩子读另外的东西，这用不着，我们尽可能把丰富的阅读材料提供给孩子，至于孩子选择什么，可以让孩子自己来决定。阅读的内容不要忘了另外一块，“经典背诵”。我们提到阅读，就知道拿到一本书读，但是要知道，我们中国传统的文化的东西，非常的丰富，非常的优秀。这些东西是我们人类传承的最宝贵的财富，一定不要把这部分东西丢掉，一定要关注孩子从小的经典背诵，背诵一方面可以使孩子记忆力得到一个锻炼，宋词也可以使他的语言中枢得到很好的发育。在经典背诵方面，现在有些家长会疑惑，到底背什么？经典的东西都可以拿来背诵。唐诗、宋词、论语、大学、中庸等等都可以背。从我个人的爱好来说，比较幼小的孩子，背诗歌是比较好的。因为诗歌是琅琅上口的东西，节奏和旋律感非常好，容易引起孩子的爱好之情，如果你在孩子很小的时候，拉着他背《大学》、《中庸》，孩子会觉得很枯燥，不利于让他产生兴趣。

      很多家长担忧，阅读，我孩子不识字，我得教他认字，认够足够多的字再教他读书，这个顺序是错的，表面上听起来是对的，但是不符合一个人类的认知顺序，在阅读中，应该是先有阅读，才有认字，或者应当让孩子认字要在阅读中进行。我书上有篇文章，叫《让孩子识字不难》。我的孩子从上小学一年级，第一天把小学一年级的课本拿回来之后，打开书可以从头读到尾，基本上没什么生字。很多人看到这个细节，都认为你的孩子是神童，怎么会认那么多字，是不是前面花了很多时间教他认字。我必须强调一点，我没有特意教他认过一个字，没有给他做过一张认字卡。我的做法非常的简单，让孩子在生活中认字。比如说我抱着她到外面，看到包子铺，我会告诉她那是包子铺，看电视打出新闻联播 4 个字，我会告诉她那是新闻联播。平时给她讲故事的时候，我会指着书上的字，用书面语读。孩子慢慢就知道，这些东西叫文字，所有的东西都是有内容的，她从这儿看到一次，从那儿看到一次，慢慢就学会了。开始我不知道她从什么时候认了多少字，她上小学前， 5 、 6 岁，突然间有一个量变到质变的过程，很多童话书都不再需要妈妈讲了。在认字方面，家长不要专门做一个刻意的过程，今天认识 10 个，每天认识 20 个，这样的启蒙教育是很差的。

      我有一个同事，她每天带着孩子去上班，工作地方就一个孩子，百无聊赖，妈妈怕他碰着了，只允许他坐在角落上，坐在板凳上，而角落上有一堆报纸，小孩子就开始看报纸，开始零零散散认识几个字，实在没事干，看看这些字，后来发现偶尔能将一句话看懂，对有不认识的字再问问大人，一年多下来，他一个 6 岁的孩子就可以读报纸了。很多人不相信，大人也没有刻意教他，别人考他，他果然能把一篇文章读下来，这就是可以证明人是在阅读中去学习认字的，而不要是在认了字以后才阅读。

      再一点，我们一定要关注孩子快乐阅读，如果孩子阅读不快乐，最后什么也实现不了。有的家长也认识到阅读对孩子很重要，特别想让孩子一天读很多书。孩子有时候想去玩，家长说不行，必须读完这本书去玩。妈妈想让孩子跟他一起背唐诗，看到孩子乱动，就责骂到：妈妈教你背唐诗你怎么乱动呢？不许乱动，然后很生气。如果学习的过程弄成这样的情形的话，已经失去意义了，孩子会开始厌倦阅读，厌倦背诵的。所以说我们一定要关注，在你跟孩子互动的阅读当中，一定要注意情绪的愉悦，一定要想一些方法。

       我跟我女儿从小背了很多古诗，为了不让孩子感到讨厌，每次背古诗的过程当中，都会表现出这是一件值得享受的事情。比如我会说宝宝，妈妈好几天没有时间跟你背古诗了，今天终于有时间可以背古诗了。这样让孩子听起来，就像是一个想吃肉的人，很久没有吃肉了，现在有肉吃了，感到很开心。有时候很想带着女儿背，她不愿意，我也不强迫。交流的机会总是有的，孩子天生是喜欢阅读，喜欢背诵的，只要我们不把这个事给孩子弄拧了，孩子一般是愿意接受这些东西的。

      当然有的家长，可能会对阅读有那样一些顾虑，我听到有的家长这样说，我就要让我的孩子快快乐乐的生活，不要让他学习什么东西，从小看书、背诗太累了，让他有个快乐的童年。这样的想法真的是很错误的。我们是要给孩子一个快乐的童年，但是难道阅读就不快乐了吗？不是的。一个爱阅读的孩子，当他拿着书读的时候，不亚于上网、看电视的事情。我见过一对留学生夫妻，在国内经受住了严酷的高考，他就觉得学习是非常苦的事情。出了国以后，他们有两个孩子，他就认为，我要给孩子一个愉快的童年，在孩子学前什么都不教，每天就是让孩子看电视、玩。结果后来因为各种原因，正当孩子需要上学的时候，他们必须要回国来工作。回国以后，把孩子送到学校去，他才发现，他的孩子学习真是太吃力了，孩子前期什么阅读基础也没有，学什么都很吃力，导致孩子从一二年级就开始厌学，这种后天再弥补的话，代价是很大的。还有人担忧，让孩子从小读那么多书，是不是束缚他的想象力或者是才能。但读图和读字，这两者是一点不矛盾的，我们在孩子很小的时候，读一些图画书，文字是非常正常的，一个阅读量达到一定程度的孩子，自然会喜欢文字更精彩，文字更为多的书，如果你的孩子现在表现出来，我只爱读漫画书，可能是基于前期的阅读量积淀的不够多。如果真的有一个很好的阅读基础的话，自然会进入一个比较高端的阅读的层面的。

      还有的家长是担心，太多的阅读会不会影响孩子数理化的学习。我们经常能看到这样一种情况，阅读多的孩子，文科学得比较好，数理化经常很差，这种担忧也是完全不必要的。事实上，从高考来看，每一所学校，高考成绩非常优异的孩子，一定是文理兼佳的，阅读量一定是非常好的。我女儿学校，高考前 5 名的孩子，我差不多都认识，我后来跟他们了解了一下，都是从小有大量的阅读。至于那些阅读非常多，文科学的很好，数理化很差的孩子，他们数理化的差绝不是阅读造成的，可能是其他的因素造成的。比如像韩寒少年成名的孩子，文科学的很好，数理化之所以不好，也许是因为没有遇到一个好的老师，在数理化学习的过程当中受到了某种挫伤，原因是不一样的，所幸他喜欢阅读，像他这样的孩子，如果连阅读也不喜欢，那他就一事无成的，阅读不会造成任何负面影响的。可以这样说，一个人的智力启蒙、道德养成、素质的培养，以及他创新能力的发展等等都离不开阅读。阅读对教育的作用真的可以说怎么估计都不过分，怎么说都不夸张，怎么想象也不过头。

     我们总是强调一句话，让孩子赢在起跑线上，我们可能会为孩子做太多的事情。但是我想说的如果你忘掉了阅读，你从起跑线上就慢了一步，肯定是这样的。

      在阅读的过程当中，有这样一个公式，其实这个公式可以适用于教育任何一个细节，想让孩子接受什么，就去诱惑他。不要一想到阅读的重要性就强迫孩子去阅读，这是不可取的，一定要把阅读这个事情做得单纯一些。像对待一个游戏一样去对待，当成共同的爱好去呵护，这样才能让孩子喜欢阅读。至于，有些太具体的问题，由于今天时间所限，这块就不多交流了。我在书中写到了很多东西，我的书和博客里面有很多的内容回答了这些问题，怎么样选择阅读书目，要是孩子不喜欢阅读怎么办？阅读中到底该做一些什么样的问题。这些我博客中也跟大家经常会有交流，书里面也谈到了很多。如果你们还有什么问题的话，也可以上我的博客留言。







      前面我们谈了智力启蒙最重要的手段就是阅读。但是我相信，更多的家长更关心的是孩子的心理健康，确实现在家长们越来越理性了，越来越多人意识到仅有学习好是远远不够的，仅有智商高也是远远不够的，最重要的是能不能培养一个心理健康的孩子。怎么样能够培养一个心理健康的孩子呢？我认为，品格和心理成长有三个途径，这就是我要和大家交流的第二个话题，很多学校都开设一个品德课，媒体上一报道，少年儿童出现了什么样的问题，马上就想，我们应该给他开一个心理健康课之类的。但是我认为，品德或者是性格的养成，以及心理的成全不是靠课程来成全的，开设课程无助于这些方面的成长，我认为品德和心理成长的三个途径，首先我们如何和别人相处，所有对孩子形成的影响者，主要就是家长。第二个问题，我们如何跟孩子相处。第三个途径，我们是否给了孩子足够的阅读。如果这三个途径都做好了，你的孩子应该是没什么问题的。

      我们首先来看一下，第一个途径，我们如何和别人相处。这一点听起来似乎很简单，大家都知道，家长应该给孩子做出一个表率作用，但是在细节中，我们是不是注意到了这些问题呢？这个就需要大家去反思一下。我举一个例子，有一个家长跟我说，尹老师，我读了你的书受益匪浅，我读了书中有一篇文章，给小板凳揉揉痛，里面就提到，我的女儿跟小板凳碰了一下，我绝不打这个凳子，我除了领我女儿揉痛，还要给凳子揉揉痛。这样的行为让孩子看到，碰撞是互相不小心的结果，两个人都要负责任的，不要一遇到事情就去责怪别人，这就教给孩子如何跟他人相处。这个家长看了给小板凳揉揉痛这个文章很受益，并请教了我一个问题，说：，我们出去在小区里面玩，一到晚上有很多孩子在那边玩。昨天我遇到一个孩子，新买了一个自行车，不断故意用自行车来撞我们，开始两次撞我没在意，就躲开了，结果一过来撞，结果我一把把他推倒了，后来大人找来：你怎么能这样。他很迷惑，遇到这种问题怎么办？不管他，他一个劲的撞我，孩子看到妈妈很懦弱，看到妈妈觉得会很懦弱。我说撞了小板凳都要揉揉痛，孩子撞你是无心的，你怎么能推倒。我建议说，你可以采取另外的方法解决：“小朋友，你刚买了自行车，还没学去骑自行车，阿姨认识一个孩子，两天就学会骑自行车不撞人了你看你刚才好几次就撞到了，看看你会不会学会不撞人呢？”这样说，孩子很快就不会撞你了。孩子都是喜欢善和美的，不要用厌恶的目光看待他，像看待坏孩子一样看他，反而暗示他是好孩子，他很快变得自我认定，我是好孩子，不撞别人了。这样给孩子做出了很好的表率，而不是孩子侵犯你的时候，以牙还牙。

      我的小孩也会遇到跟小朋友先生纠纷、打架的情况，我从来不会让事件扩大化，不会大惊小怪，孩子在很小的时候没有社会观念，会为了一个玩具去抢夺和打别人，我们要一点一点教给他如何跟别人相处。当我的孩子跟别人发生问题的时候，我会转移他的注意力，不会责怪别的孩子，也不会怂恿我的孩子去保护自己。比如有一次，我的小孩到别人家玩去了，让孩子咬一口，胳臂上咬出小牙印了，女儿就哭着回家了，我第一感觉肯定是心疼的，但是我就笑笑说：跟小朋友打架了，没事的，还疼吗？妈妈吹一吹就没事了。我就淡化这个事情，过一会，还问她，要不要跟小朋友玩，想玩就玩去吧，因为我知道，那个小朋友也不是大人怂恿打我女儿的，所以小朋友这种正常的纠纷都是无所谓的，孩子一会就忘了，又高高兴兴跟小朋友玩去了。当然在另外的场合，我会跟那个小朋友谈一下，你看你跟我女儿越来越好，以前还咬她，现在不咬她了。你要暗示他，后来咬我女儿的小孩跟我女儿成为好朋友，现在虽然不在一个城市里，但是还经常打电话联系。

      当然有时候，我们在小区里面玩，确实能遇到一些真正的小霸王，那些孩子在家长的教唆下欺负孩子，我一方面会提醒家长反省自己，千万不要鼓动孩子去欺负别人，如果遇到有的家长真的不可理喻，躲开就行了，千万不要跟小霸王去较真，没有必要的。当然有的家长肯定会有那样的担心，老师你这样说，总要求躲开、退让，和善的处理这些东西，会不会我的孩子成为受气包。有些孩子总是被别人欺负，但是我跟家长说，受气包不是别人欺负你成为受气包的，受气包是因为家庭生活中长期得不到尊重，这种受气包是从家庭里面带出去的。我在学校里面见过不少这样的孩子，在这个环境下，很受人欺负，可能是因为班里面很多同学，联合起来欺负他。没办法，就换一个班，甚至换一所学校，不知道为什么？隔了一段时间，他又成为被众人攻击的对象，家长遇到这种情况，就会非常生气，你看你天生没出息，这些孩子，我们只要去了解一下他的家庭环境。这样的孩子他在家庭中遭受到了太多的指责、苛责，他的不自信，从家庭生活中就带出来了，他到了学校，由于他内心的不自信，他就会在言语中，以及跟其他人交往会有很多不良信息传达出来，不知不觉他就成为受气包了。而有的孩子在家庭生活中始终得到尊重，在家庭生活中是很很快乐的，到后面会带出一种凌然不可侵犯的正气，不会成为受气包的。如果孩子出现了过分的胆怯，我们得反思下，是不是我们对他呵护太过了？往往就是说你对孩子要求太高了，在这种情况下孩子的自信心会降低，没有自信心的孩子，到外面是很难正常和他人交往的，这一点家长们是要特别注意的。

      我觉得还有一点，怎么样给孩子做一个好的表率，去跟他人交往，最重要的一个我们如何跟配偶相处，这一点非常重要。家庭成员中这种关系，是生命中最深刻的人际关系，父母亲相处的态度是最好的教材，我们如何跟配偶相处，是孩子看到的第一个最深刻的人际交往关系，他从父母亲交往的身上会学到很多他自己该学到的东西。很多人会说离异家庭的孩子，心理会有一些变态、扭曲，心理总会有一些不健康的阴影。人们总认为这是缺了父亲，或者是缺了母亲，其实本质的原因不是这个，而是父母亲在相处过程中表现出的那种苛责、吵闹、不体谅对方等等，那种思维方式等等给孩子形成了很坏的影响，如果父母亲在相处中，哪怕你是离婚，你处理得非常得体，对孩子不会有太深刻的影响的。比如说美国总统奥巴马，他是单亲家庭长大的孩子，但是奥巴马为什么会成长得那么健康呢？我们看一下奥巴马自传可以发现背后的玄机，奥巴马的父亲在他一岁多的时候就抛弃了他们走了。他的父亲是很不负责任的，但是他的妈妈从来没有在奥巴马面前抱怨一句，奥巴马是姥姥、姥爷养大的，姥姥、姥爷经常在他面前说你爸爸是非常了不起的人，多么多么出色，妈妈多么多么出色，虽然他没有那么贴近的父爱，但是在他的心目中早早树立了美好的父亲的印象，并且家人跟孩子相处过程中也非常健康，这样才会成就健康的人。离婚本身是一件不幸的事情，离婚本身对孩子的伤害来说，是你们前期相处的方式真正伤害了孩子，而不是离婚这个事件本身对孩子有造成的影响，这一点我想跟大家交流一下。

      如果说前面一条，我们如何和他人相处很好理解的话，如何和孩子相处这一点，真的不被我们所关注。我先举一个例子，有一个家长跟我说，我那个孩子，不知道为什么，特爱打人。他也是个挺好的家长，我们两口子学历不低，与人为善，跟别人交往的很好，我每次带我的孩子， 5 、 6 岁的孩子，一到小区花园里面玩的时候，小孩子有时候就莫名其妙打别人的孩子，我打过他多少次了，他也改不了。这个问题大家也听出来了，家长是如何跟你的孩子相处的。还有一个家长跟我说，我有两个男孩子，总是因为什么事打架，妈妈认为作为哥哥要让弟弟，其实哥哥不比弟弟大几岁，我说你一视同仁。过一段时间，他说还不行。我说你讲讲细节，他们俩一发生矛盾，什么原因，我就判断，到底是你错了，还是他错了，如果你错了，伸出手来打，他错了伸出手来打，结果小哥俩的纠纷总也断不了。我说你整天用打手的方式来解决，可不是他们俩就学会了，他们俩有一点什么矛盾，总是用打架的方式来处理，我说你这样下去，三个人越打越热闹了，总解决不了。我们跟孩子相处，你用什么样的方式相处，你就告诉了孩子，他可以用什么方式跟他人相处。

      这是当下的问题，我们还要特别注意传统观念对我们的一些误导。比如说很多人说打是疼，骂是爱。很多人都认可这一点，认为棍棒底下出孝子，这种话说了很多年了，很多人觉得这些话说得很有道理，甚至有的人打了孩子之后，用这些话来辩解，但是我不相信。我觉得这些理念一定是错误的，打架不一定教育出好孩子，只能教育出一个逆子、心理变态者。打架能让孩子变得听话，但不会让他们变得自觉和上进。暴力教育只是让家长出一口恶气，仅此而已，对孩子没有一点点好处。所以说有的家长认为我的孩子一打就很乖，但这种作法很坏，你的暴力教育，它只能得到一些暂时的表面的效果，但它一定是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。我们可以想象一下，周围经常挨打、受骂的孩子，我们反思一下我们的童年，如果我们的童年遭受到了暴力教育，真的对我们有成效吗？绝对没有的。现在校园侵害案频频在发生，人们一说就是社会怎么怎么了，对这些人是不是不公正，我觉得真的不是社会对这些人不公正，这些罪犯的问题，一定可以追究到家庭教育生活当中去，虽然媒体没有报道。但是我们深入调查一下犯罪者童年成长经历，一定会发现，他的童年或许遭受了挨打、受骂、不被尊重等等。我见过一个人，他现在也成年了。他当时是考了一个很好的大学。他上这所大学的时候，人人都在羡慕他，但是最后他上下学中间，因为谈恋爱不成，就拿刀去杀他的女朋友，虽然没杀死，但是也重伤，因为这个没领到大学毕业证。后来到一个单位工作，当时是 80 年代毕业的大学生，正是当时人才稀缺的年代，进入这个单位之后，单位很想重视他，但在这个过程当中，他只要跟领导有一点点冲突就表现出很暴躁的样子，后来我了解了一下他的家庭生活情况，是他的家庭害了他。他父母都是一个智商极高的但是他妈妈是个心理有些变态，从小他们家里面的三个孩子，不是打就是骂，这个人是老大，他父母亲一发生什么矛盾和冲突，或是其他的孩子发生什么事情，都发泄在他大儿子上，他心理的创伤是非常大的，后来单位待不下去，得了精神病，又住精神病院很多年。由于家长不会跟孩子相处，彻底毁灭了自己的孩子。以后我们看一些人和事情的时候，最好追究一下根源，反思一下我们现在对孩子培养的方式，一定不要让这些暴力行为发生在我们的生活当中。

      如果说这些硬暴力很容易让人警惕，一些软暴力很容易让人忽略，现在家长们大多数都有文化了，真正的实行这种硬暴力比较少了。但是我就想提醒大家，我们要注意生活中对孩子实行的一些隐型暴力。举一个例子，很多家长给我写信，我的孩子有毛病，总是不爱跟人打招呼，他的孩子就两三岁，或者是四五岁，很小。每次因为要求孩子跟别人打招呼，这个事情总是跟孩子发生冲突，你为什么见到叔叔不打招呼，有时候孩子跟家长拧着来，就是不说话。家长想要培养孩子礼貌，可是却不断跟孩子发生冲突，又导致自己生气，最后也导致孩子更拧了。像这样，你有点南辕北辙了，后来我提醒这些家长，你要培养一个有礼貌的孩子，这个目标是非常好的，但是你有没有关注，你在培养孩子有礼貌的过程当中，你自己对孩子的行为礼貌吗？你去强迫孩子跟他不认识的人打招呼，或者说强迫孩子说一句他不想说的话，你是不是已经不礼貌了？一个不礼貌的家长怎么会教会孩子礼貌呢。遇到这种情况怎么办，很多事情是顺其自然的，孩子在两三岁的时候，真的是会害羞，可能在某一天，因为某个原因，真的不想跟其他人打招呼，我们做家长的点到为止就可以了，同时我们自己做出一个很好的表率，见到什么人热情跟别人打招呼。教育不是一朝一夕的事情，不要在于今天这一天怎么了，或者哪一天那件事怎么了，教育是一个很长的事情。今天孩子身上表现的不够好，见了叔叔没跟他打招呼，但是我们点到为止就可以了，我们自己做出表率，热情跟他人打招呼，热情的把孩子郑重介绍给其他人。孩子看到了一个好的榜样，慢慢会学会这些事情的。不要着急，要允许孩子做得不好，做错事，允许他有一个过程，这样才是真正的教育方式。

     有的家长为了成全儿童的社会道德，有时候会设计一些小细节。有这样一个事情，妈妈和一个孩子两个人登山去了，带的水都喝光了，包里就剩两个苹果了，一个大苹果，一个小苹果，这时候妈妈考验孩子？就剩两个苹果了，谁吃大的，谁吃小的，孩子说了，我在每一个上头都咬一口。妈妈立刻就很生气，我问他为什么？孩子说我尝尝哪个甜，再给妈妈吃，妈妈就觉得很欣慰。我看到这个就把这个例子作为好的例子呈现出来了。但是我非常不认可这个例子，不认可她的做法。单单从妈妈进一步问孩子为什么，这一点还是可取的，但是作为一个道德教育的细节是非常不可取的，这个母亲是恶意试探，孩子如果说我要吃大的，妈妈肯定批评孩子。这个大的该谁吃？妈妈吃了就正确吗。这个搞的太复杂了，出于一个母亲天然爱自己的孩子，孩子也是又渴又累，你也是，做为母亲我会把大苹果给孩子吃，孩子可能会推让，可能不会推让，就让孩子吃了。但是孩子从和妈妈相处的细节中会体会到那种深刻的爱，他长大了也会把这种爱回报给妈妈的。在跟孩子相处中，不要动用太多的聪明和技巧，以朴实为好，以我们的善意投注给孩子，最后孩子回报你的就是简单、朴素、善意。我经常看到一些教育类的书，他们在教给家长一些，应该怎么样，很可能是不对的。有一次我在报纸上看到一个家长，他写了他跟孩子相处的一个小故事，他肯定认为是正确才写出来，报纸也发出来了。有一天他们家里面只有两个橘子了，爸爸妈妈孩子三个人都在，三个人都很想吃橘子，孩子拿出来说，就剩两个了，给谁吃。两个人为了培养孩子孝子，两个人一人一个就把橘子吃了，没给孩子说，孩子眼泪汪汪的，家长觉得达到了教育孩子的目的，教育孩子要孝顺。但我非常不认可这种教育方法，家长教给孩子的是自私，家长希望孩子做出的表率，自己却表现得那么自私了，怎么教给孩子爱呢？你为什么不能把橘子掰开好几瓣，或者说今天妈妈不想吃，你吃，在这个过程中是你的态度，而不是你的技巧教给孩子如何做人的。

     卢梭，他是一个哲学家，或者是思想家，也可以称他为教育家，他说过这样一句话，要别人听你所讲的话，就要设身处地为听话的人想一想，要打动别人的心，自己的行为就必须合乎人情。如果家长自己的行为已经不合乎人情了，怎么可能教给你孩子一些好的东西呢，怎么可能打动孩子的心呢。所以我觉得跟孩子相处，首先要有一份爱心，仁慈是有感染力的。

      我还在一个场合下听到一个人，他也是在教育界是比较有名的一个人，他谈到这样一个例子，我跟大家分享一下。我们当时谈到中国传统文化对教育的影响。当时这个专家举了这样一个例子，他妈妈是个非常遵守中国传统文化的人，他小的时候，他妈妈要求，你们不许跟我说你，必须得说您。然后在吃饭的时候，也必须要不能出声等等，反正家里面有很多这样的规则，给他印象非常深刻的小事是，有一次在吃饭过程中，他自己先吃完一碗饭，站起来给自己盛完饭之后，问他妈，妈，你还要饭吗？因为这句话，他妈一下子生气，把筷子摔掉了，问道：你怎么跟我说话，第一你说了你，你怎么能跟我说你呢？第二你问我要饭吗？我是讨饭的吗？这个专家他举这个例子，是想要说明，他妈妈在中国传统文化方面是要求非常高的人，对他们有很高的教义。但是我非常不认可他这个例子，他自身成长的不错，妈妈可能在很多方面做得确实不错，但是就这一个例子来说，一定是有问题的，我就想一个母亲那么苛刻，故意曲解孩子的用意，恶意猜测孩子的用心，教给孩子不是善良，不是理解他人，也不是礼貌，那也就不是孝顺了。一定要关注我们的概念和我们的行为是否和谐，是否统一，这个是非常重要的。跟孩子的相处，每一个细节都蕴含着某种教育机缘，我们与其给孩子讲很多的道理，告诉孩子说应该怎么做，应该成为怎样的人，具有怎样的品德，不如关注一下我们自己跟孩子相处的时候，表现的是怎样一种面貌，家长面对孩子，你的行为永远是最有说服力的，教育的语言是无声胜有声的语言，所以说要关注的永远是你自己。

      如果说现在的道德教育方面，单从道德方面来讲，我们可能给孩子谈了一些，也会关注到一些，但是现在还有一个道德教育的层面，可能容易被忽略，就是对学习的管理，我们现在经常把学习管理和道德教育分为两部分来谈。事实上家长和孩子相处得每一个细节，都是他道德教育的一个方面。尤其在现代社会生活中体现在我们对儿童的学习管理方面，我们对孩子的学习、管理，全部贯穿着我们对他的心理健康教育和道德教育的一个话题。

     现在很多的青少年，他们在心理健康方面，或者是道德养成方面出现了一些问题，不是说我们所谈的道德教育太少了，很多问题反而从学习方面来的，尤其是和学校、学业相关联的一些活动中来的。我认识一个家长，他的孩子小时候真的很聪明、健康、阳光的孩子，家长本身在道德修养方面也毫无问题，这个家长是一个教师，两口子都是很优秀的人。他的孩子小时候学习很好，初中学习也一直很好，也有很多的阅读，按照正常情况来看，这家的孩子，应该是没有问题的，学习和道德向来都不会有什么问题。但是他的孩子中考的时候考的太好了，考到他们那个城市里面最好的一所学校里面最好的一个班。做妈妈的非常的欣慰、非常自豪。她的目标是，我的孩子一定要上清华的，所以她就把这个目标定位在那儿，他一个班的学生，有 50 个人，大约是有 15 — 20 个孩子可以上清华、北大这样的名校的。当时他的孩子进这个班的时候，排名是比较靠后的， 40 、 50 名。他妈妈就要求孩子，你在你们这个班一定要进入前 20 名，才能保证你上大学，开始给孩子施加压力，以前给孩子施加的压力不是太大，这时候她觉得目标那么近，有几年就高考了，使劲压孩子。这个孩子越压越烦燥，这次考试，进了前 30 名了，妈妈就鼓动进 20 名，结果下次考试又到 40 名了，妈妈就批评他。因为这个名次的问题，家长一直跟孩子纠缠，越纠缠越差，以至于到高二的时候，就被清除出了实验班，孩子也很受伤，妈妈也很不高兴，妈妈的态度就非常不好，软硬兼施，有时候是鼓励，有时候是生气，结果闹的孩子对学习越来越厌倦，到后来就开始疯狂的玩手机，妈妈不给他上网，他就躲在厕所里面玩手机可以玩两个小时。然后到了高三，这种情况就更为严重，孩子几乎一刻钟就坐不住，坐了一个半小时，可能就想干其他的事情。妈妈为了监督孩子好好学习，隔半个小时给孩子送杯水，隔半个小时再送个苹果，她想用这种方式来监督孩子，每一次妈妈进来，就看到孩子在干别的，孩子看到妈妈进来就赶紧学习。她就带着孩子去看医生，看完了之后，医生说你孩子心理抑郁比较强，就开了药，孩子就开始吃药，吃了药了，孩子就更糟糕了，认为自己是个神经病。这个孩子跟我女儿同一年高考，考了学校倒数第一名，只上了一个三本学校。这些且不说，上三本也可以成为人才，也可以生活的幸福，但是由于这个孩子在这三年当中，心理严重的受损，后来他开始吃抗精神病药，孩子的自我认知，现在完全被损害了。他就认为自己是一个不成才的人，认为自己很糟糕，所以他进了大学以后，因为空虚和无聊不断地谈恋爱，换女朋友，还和其他孩子打架。他妈妈现在反思出来，其实那会啥都不用管他，考大学可能不比现在强，他还仍然是一个阳光的孩子，正是因为考学这一件事情，不断地纠缠，学习没有搞上去，道德损坏了，心理也被损坏了。后来，我建议这个孩子停药的，孩子自己都不愿意停这个药，他就认为我只要一停了药可能要去杀人的，到目前为止是呈现一个很悲剧的状况。这个事情现在讲起来，我都觉得内心是非常遗憾的。

      前苏联教育家苏霍姆林斯基他说过这么一句话，说的非常好，他说学习是一种极其复杂的道德关系，学习真的不仅仅是学习的问题，他是一种极其复杂的道德关系，在这里起主导作用和决定性作用的就是培养儿童的荣誉感和自尊感。我们无论怎样去管理儿童的学习，一定要对孩子学习、管理中，赋予他荣誉感和自尊感。像我的孩子，学习也是不错的。我从一开始，就关注了这一点，在我对孩子的学习管理当中，我特别注意培养她的荣誉感和自信心，在孩子刚上学的时候，上一年级，老师和校长给家长们开会，老师要求家长们以后回家要天天陪着孩子写作业，认真关心孩子的作业情况，天天检查，检查完了以后家长还要签字，我想在座的家长都遇到过这样的情况。我那个孩子上幼儿园从来没写过作业的，她上小学，有了作业这个东西，我会关注几天，开始两天，我会提醒她，宝贝记得要写作业，孩子刚上学，她多半会记得。一个星期以后，她基本上形成写作业的习惯了，我跟她谈了一下：宝宝，以前写作业，妈妈要提醒你，写作业这个事情是自己的事情，你做了小学生，天天要面对作业这个东西，以后妈妈就不提醒你了，你自己记着点。我女儿说好。她肯定不希望家长提醒她的，她肯定在玩着什么，干着什么，家长一提醒，她就得写了，她肯定自己能安排的。我同她说，妈妈相信你能安排好，开始两天还好，过了两天，我女儿有一天忘记写作业了，我嘴上说不管她，实际上我偷偷观察她，我观察她什么时候写作业了，这一天她回家以后，先玩，先看电视，又看小说，又吃东西，没记着写作业，吃完饭了还没有想起来，还是继续玩，到了该睡觉的时候，还没有想起来，一般家长到这个时候就忍不住了，我想既然我前面已经跟她谈过了，我就要信任她，作业要她自己做，我就要相信她这一点，那天我就下了决心，不提醒她的，当我女儿睡到床上，她一下子想起来了，今天作业忘记写了，她就哭，这时候家长千万不要责怪她。我不紧不慢地说是吗？今天忘记写作业了？那怎么办？我爱人在旁边就急了，赶紧写作业。孩子对家长的命令肯定有抵触心理，一听她爸爸让她写作业，她很不愿意。我说宝宝没事，别哭了，你刚刚小学生，谁都会有忘了写作业的时候，我这样一安慰她，她就觉得没有负罪感了，你自己想一下，要是今天想写，就今天写，然后今天不想写，明天早晨早点起来，妈妈早点叫你，明天早晨再写，如果你明天早晨又不想写，这次作业就别写了。孩子其实都很懂事，根本不敢选择第三种，第二天那么早起来也不愿意，后来我女儿说，还是今天写吧。因为这个决定是她自己最后做出来的，所以她还是比较愿意接受的，我说那行，你今天想写就今天写，我们就让她今天写。我们在这个过程中，没有再批评她一句，也没有再说任何一句话，后来我女儿写了挺长时间，肯定是超过平时睡觉的时间的。但没关系的，孩子在成长过程中一定要接受这样的教训，他才能记住。那天写完之后，我们高高兴兴把她送到房间里面去睡觉。过了几天，我女儿又有一次这样的事情发生了。有的家长肯定会说，我允许你第一次犯错误，你怎么又忘了呢？家长就要批评孩子了。我知道，我仍然不能够批评，不能因为这个事批评她，忍这个事情也是挺痛苦的，一直到她上了床，她想起来了，我还像上次一样，我说宝宝又忘了？没事。你还是小学，没关系，你看看什么时间写，我女儿觉得今天写比较好。我女儿一边写，今天的作业分外多，她那天本来睡的挺晚的，我说没事，你以后先写了作业之后就没事了，你要是先写了作业，再玩就没事了。那天我女儿睡的比较晚，作业本身又多，写到 11 点还没写完。我跟我爱人也该休息了，一般情况下家长心疼孩子，会陪着她写，我已经说过，不会陪着她写。我就跟她说，宝宝，妈妈跟爸爸也该休息了，你自己写吧。我女儿听了很嫉妒，为什么大人没有作业，小孩有那么多作业，她内心很不平衡了，我们淡淡笑一下，爸爸妈妈也是有作业的，妈妈经常写很多稿，爸爸要画很多图，我们经常要加班，没事的，尽量在工作时间以内完成就可以了，淡淡跟孩子说一句，我们就休息去了。但是我们肯定是睡不着，她那天写到快 12 点了才写完，睡觉去了。大家想想，有过这两次教训以后，以后她还会忘记写作业吗？绝对不会了。我女儿从此以后再也没有忘记写作业，从来不用我管，而且我从来不检查她的作业。我这种信任的方式，既给了孩子自尊，同时培养了她好的习惯，这对她的心理和学习是不是都有很好的成效。

      在我们培养孩子的过程中，我们一定要注意一些我们的手法，尽量把很多的事情我们要做得巧妙一些，要管孩子，但是我们的管理一定要没有痕迹，如果你太多的管制，天天不断去提醒孩子，几点了，必须写作业，几点到几点必须练琴，几点到几点睡觉，孩子写完了作业，要一遍一遍检查。这个太多了，用不着这样。如果我们对孩子规定太多的，要求太多，对孩子的自制力反而是一个伤害。

      因为孩子对父母亲，教师信息的接纳，我们做家长的一定要知道这一点，这是经过心理学研究的，我们在跟孩子相处过程中，不要太多关注我们说了什么，要更多关注的是我们做了什么，尤其要关注，我们用怎样的一种情绪来传达给孩子的，有时候家长们在现实生活中把这个事情做反了，道理跟你讲了多少，我跟你苦口婆心讲了多少，但是我们没有关注到孩子的情绪，如果孩子的情绪是愉悦的，你说的话可能有效，如果孩子的情绪是逆反的，你是用家长的强势让他做出了表面的承诺，他的情绪是不接纳你的东西的，你所说的话都是无效的，这就是为什么家长说，我那个孩子，什么话都说不进去，讲什么话都不听，原因就在这里。我们记住这三个方面的排序，就知道我们想要告诉孩子什么，一定要知道他的情绪上首先是不是能够接纳我们，只有让孩子首先在情绪上接纳我们，其次是你的行为，最后才是你的语言，这样的信息传递才可能是有效的。

      在对儿童的整个学习管理当中，家长要注意自己的道德示范作用，这个非常重要。家长可以是不去学习的，家长可以是文化程度比较低的，但是你的道德示范作用就要非常强的。只有我们采取了一些符合儿童天性，符合人性交往的基本道德原则的行为方式，能够给儿童带来愉悦感和美感，最后就能够培养出一个智商和情商双高的人来。家长们可以分为三类，从对教育的理解和家长的管理强度来看，家长可以分为三种，第一种就是既懂教育，又对孩子很用心的人。第二种是不懂教育，但是对孩子很用心的人。第三种，是虽然不懂教育，但我也不去乱管孩子的人。这三种家长里面，第二种破坏力是最大的。一个家长，我可以不懂教育，但是如果我减少对孩子的胡乱的干涉，把很多的自由交给孩子的话，你的孩子多半会成长得非常好。我们在座 70 、 80 年代的人很多，各个年龄层次的人很多，我们回想一下，自己成长的年代，我们的父母们也没有文化，但是我们那个年代，也会产生出很多优秀的人才，是不是？很多的家长他恰恰契合了第三种，我不懂教育，但我不粗暴的对待孩子，我的孩子也会成长的非常好。第一类家长是最好的，我懂教育，我的每一个管理都是合乎教育学原则的，你肯定会培养出非常好的孩子。现在我们社会上充满了第二类家长，本身对教育的理解不是很深刻，但是我们对孩子用太多的管理，因为家家就一个孩子，不管这个孩子去管谁呢？虽然父母们工作很忙，对孩子大多数都是很用心的。这种父母对孩子的影响我认为在当下社会生活中来说是最有问题的。

      我现在经常接待一些来咨询的家长，大家知道来咨询问题最深的是哪一类吗？来找我的是孩子产生非常严重的心理障碍，问题非常多的孩子，家长往往都是非常精明强干的，父亲一方特别能干，或者是妈妈一方能干，大多数情况下是父母双方都非常能干。这些家长非常不能理解，我们两口子智商那么高，做人那么好，我们对工作那么认真，为什么我们就养育出来那么一个不成器的孩子，这些家长非常的痛苦。最后能给出的答案，就是因为你太能干了，你属于第二类家长，你不懂教育，可是你处处要去管制你的孩子，处处想要管理你的孩子，自以为你懂教育，使得孩子反而产生严重的扭曲，我前不久接待了一个家长，妈妈是大学教师，是一个博士，爸爸是一个非常有名的公司的总经理。按说这样的家庭，真的应该是培养出非常好的孩子。妈妈可以说对孩子也非常用心，用她自己的话来说从孩子上学第一天起，我没有一天不关心他的学习，哪怕我出差，也会打电话问他，作业写完了没有？考试没有？考的怎么样？班里面排第几名等等，包括他吃饭、穿衣都关照到，结果为什么我的孩子是这样子。他的孩子现在也已经上大学了，考大学的时候，考的非常糟糕，通过爸爸、妈妈的关系，勉强上了一个二本，本来孩子想学设计专业，但是父母亲认为那个专业不太好找工作，就让他学化学专业，父母亲在这个行业里面会给他找到很多的关系，可以给他安排工作。孩子进入这个专业以后，非常不喜欢这个专业，天天上网不学习，结果门门功课不及格，学校要开除这个孩子，妈妈就着急了，跟学校做了很多关系，让孩子几科能过。毕竟有 4 年，一二年级可以让他过，越往后越难。后来这个母亲找了一个人，跟这个孩子同学校的同学，让他这同学来天天监督他，告诉这位同学，他的孩子什么时间上网赶快给她打电话，做母亲的立即跑到学校去把他从网吧里面拎出来。他哪天不学习，不上课，你也给我打电话，我把他从宿舍拎到教室里。这个妈妈累死了，后来儿子就跟他这个同学扬言，你要是再告密，我就杀死你。我说你不要这样了，一个是你累死了，而且也不可能从根本上解决问题，还有可能有潜在的危险。这个母亲就是非常典型的一个管制过度的，你分析一下，她的孩子的成长经历，没有任何自由可言的，从小孩子吃多少都要妈妈说了算，穿什么衣服妈妈说了算，每天做作业都要检查，上大学还要帮他选作业。而且他父亲整天在孩子面前，你看你，我像你这么大都怎么样，父亲不断用自己的强来对比孩子的弱，孩子这个心理完全没有成长起来。相当于一个人的双腿从小被捆绑着，现在到 18 岁突然放开让他走路，他怎么会走路呢？这种强势的家长太多了。我们现在不是给孩子爱太少，而且给孩子管制太多了。

      现在一说孩子出现问题，说现在的孩子被溺爱坏了，这是一个误导，我绝对不承认孩子是被溺爱坏了。溺爱和爱这两个概念，绝不是一个程度上的深浅，有很多人以为，溺爱就是爱的太多了，我就少爱孩子一些，我对你狠一点，以为就不溺爱了，这是对爱决然的误解。我觉得溺爱的本质是什么呢？首先是管制，什么都要去管这个孩子。再一个过度的包办，还有太多的批评。这是溺爱背后隐藏的所有的东西。而爱呢？爱的本质首先是要给孩子自由，给孩子宽容，给他欣赏，爱和溺爱，所成全的东西，或者说最后的教育走向是完全不一样的。溺爱下的管制和批评，会阻碍一个儿童潜能的发展，会让他的恶习生长出来，人的天性有好的一面，也有坏的一点的东西，在正常的情况下，孩子的自然表达一定是善和美的，恶和坏的东西一定是不良刺激下才能产生，就像人的肌体一样，正常的情况下是健康的，肿瘤、癌症在不良的刺激下才会产生，道理是一样的。一个孩子在自由、宽容和欣赏的环境中，潜能才能发挥出来，千万不要把溺爱理解为爱得太多了。现在的问题的根本就是我们给孩子的自由太少了。我经常一说到给孩子自由太少了，希望家长们给孩子多一点自由。很多家长会大吃一惊，那不就无法无天了。自由的含义绝对不是想干什么就干什么，胡作非为。胡作非为，恰恰是不自由的一种表现，真正的自由不是放任，而是给孩子选择权、尝试权和犯错误权。我举一个小小的例子，就可以看到什么叫给孩子自由。

      我有一次在操场上看见一个老人带着一个孙子在操场上玩，操场铺的是塑胶跑道，有小颗粒的东西，那个孩子有一岁半左右，刚刚学会走路，走得很不稳当，摇摇晃晃的，操场很平，也没有人，也没有学生在那块上课，空空荡荡的一个操场，也是孩子很好的玩耍的地方。孩子摇摇晃晃走的时候，老人就在后边喊着，你慢点，慢点别摔倒了，大家想想，一个刚刚学会走路的孩子，是不是应该摔跤的，老人是出于爱孩子，一个劲的喊别摔倒，你就剥夺了孩子的尝试权和犯错误权。孩子对地上的小颗粒很好奇，就蹲下身来用小手拿这个东西，奶奶马上就说，别弄那个，那个脏，不好，孩子就不敢了。过一会，孩子看到旁边有一个小树棍，奶奶又说这个脏，又给扔掉了。我看了一会，老人跟孩子相处跟玩耍的过程中，孩子不论做什么，奶奶都要唠叨，这种唠叨的后果就是降低孩子的自信心，使他不敢去尝试，干什么都胆战心惊，会阻碍他潜能的发展，你对他本身都有影响，孩子多摔几跤才能学会走路。到不再摔跤的时候，就摔不着孩子了。我们一定要警惕这些小细节。还有一天我坐北京到天津的动车，一个姥姥和妈妈领着一个小男孩，小男孩大概有 8 、 9 岁，孩子可能是第一次坐动车，一上来感觉非常的新鲜，跟飞机式的。这儿看看，那儿看看，弄弄这个，弄弄那个，这个孩子行为很简单，没有破坏性的行为。结果这个姥姥和妈妈一直训着孩子，嚷到：不要弄那个，干吗弄那个，可是她们平时在生活种习惯了这样不断的唠叨孩子，孩子不管干什么，都教训到：你能不能乖乖坐一会，一个 8 、 9 岁的孩子，怎么可能那么乖的坐在那儿。探索是人的天性，尤其是一个男孩子，好动是天性，一会男孩嫌姥姥和妈妈唠叨多了，他想去上厕所，看到厕所那个门很好玩，妈妈说我跟你一起去，孩子特别不愿意，就说我自己去，妈妈说你自己怎么知道关门。孩子说我自己找呗，妈妈就不同意，非要跟孩子一起去。这样的小细节，我们生活中见得多了。教育大的理念差不多，都知道给孩子教育，分水岭在哪儿？就在这些细节当中，如果我们能够把这些小细节都处理好了，你的教育也就做好了。

     哲学家弗洛姆说过这样一句话，如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。我真的觉得现在家长们对孩子的爱是堕落的，已经接近统治和占有了。我们包办了孩子太多的东西，给了孩子太多不自由，扭曲了某种天性，又去指责孩子，你看你，连衣服自己也不会穿，书包自己也不背，上大学也不会洗袜子等等，都是由于我们前期对儿童的自由剥夺的太多。

      我们每一个做父母的都在新的时代，面对着我们的孩子要从新反思一下到底如何做父母。一个做母亲的人或者说一个做父亲的人，毫无节制向孩子表达爱是很容易的，有节制的、体面的表达你的爱是很难的，起码你身上具备人文精神，最起码我们理解自由的价值，如果不理解自由的价值，真的很难给孩子很好的教育。我国伟大的教育家陶行知说过，失掉自由不能成人。台湾著名的学者傅佩荣也说过，真正的成长必是自由选择的结果。如果教育的问题，我们看不到他的出处，就不存在认识，事实上也就不存在解决。如果我们认为，孩子是被爱坏了，少给他一些爱，这就走到了教育的反面。如果我们真的知道，孩子的问题是我们管的太多了，给他一些自由，孩子就成长不错，我们就找到了很多问题解决的出口。

      现在不光是在家庭教育生活中，学校教育也是过多的剥夺了孩子的自由。有一个老师给我讲过这样一件事情，他是在小学四年级的语文老师，他想要在他班级里面开展阅读活动。这个老师对阅读是有很好的理解的。他就说我用很少的时间讲完课就可以了，用很多的时间引导孩子们阅读。这个想法非常好，整个阅读设计的也非常好。但是他做了不到两个月，就没法往下做了，不能够坚持了。为什么？他说不光是来自学校以及家长的压力，就那些班里面的孩子们，四年级的孩子，那么小的孩子，第一次听说不上语文课了，不做无聊的段落分析和中心思想总结了，一开始孩子们是很高兴的，结果搞了两个月，中间很多孩子自己都开始到处找校长告状了，有的是几个学生联合起来找校长告状，孩子告状告的内容是，我们老师每天不给我们讲课，每天给我们看小说，事实上孩子是很喜欢看小说的，孩子之所以找校长告状，一个是受到了家长的影响，再一个孩子们自己也是从内心认为，老师让我们阅读不是在学习，好像讲课才是学习了。这个例子想说明什么问题呢？自由精神在我们四年级的孩子身上已经看到是多么的少了。也是这个老师跟我说，他不相信他班里面这些告状的孩子们真是喜欢上那样的语文课，而不喜欢阅读。他觉得孩子真的爱读书，平时讲语文课很多孩子是不爱听的，既然孩子那么喜欢阅读，为什么不敢真实的表达自己对阅读的喜爱，要求学校让这个老师做回到以前的语文课的模式，这就是孩子们已经不会自己去思考了，自由精神在儿童身上已经流失的很多了。

      我去参观过一所国际小学，国际小学的学生穿着是很随便的，没有统一的校服，看起来都是很随意的。那一天举行活动，孩子们排队也不是很整齐，三三两两来到操场上，只要主持人一说安静的时候，马上没有一个孩子说话，非常安静，孩子们都非常的遵守秩序。不像我们小学或者是中学操场上一开会，任你老师在上面喊破嗓子，大家在下面交头接耳的。还有我参观了教学楼，布置得非常漂亮，有几个古董商，有的古董没有地方放，就放到了教学楼大厅里面，孩子们来布置这个大厅，有的壁橱是开放式的，放着很精美的工艺品，在那样的环境下，没有一个孩子乱去动这些东西，这些东西都保护得非常好。如果这个场景移到我们现在的中小学，怎么可能？我们的小学，学生动不动砸玻璃，乱七八糟，白白的墙一会就有黑脚印上去。为什么？因为我们的孩子平时太不自由了，他的精神和情绪太受压抑，只要一有不被监督的角落的时候，他就要去放纵自己。如果孩子平时能够充分的享受自由，这个孩子多半是会非常安静的。所以我们看过分闹的孩子，往往也是生活中被管制的太多了。

      我还在一个小学里面见到一个场景，那个老师要求孩子，平时孩子们做每一件事情都是老师规定好的，必须怎么做。有一天老师也是突发奇想，让孩子们自己管理一下自己，拿了一些需要贴到走廊上面的标语，一共是 4 层楼，告诉孩子们说，你们自己去贴吧。结果这些孩子就完全找不到感觉了，他们根本不知道如何来行使他们的权利，胡乱贴，根本不可能均匀把这些标语贴出来，这些小细节就显现了我们教育上的失败。我们的孩子为什么那么不听话，真的因为我们平时压抑得太多了。他们为什么做事情那么没谱，连个标语都不会贴，这个真的不能怪孩子，我们平时对他的管制和教导太多了，我们平时不懂得给他放权，不懂得让他去犯错误，不懂得给他自由，最后他感觉真的什么都不会。

     所以说，意大利教育家蒙台梭利，他面对了很多的问题儿童，最后得出这样的结论，不要对付许多孤立的问题，只要一个问题就可以提示出教育的基础，我们怎样给儿童自由。蒙台梭利最初是研究儿童精神病学的，他后来就发现，很多儿童精神病患者，他的病因就是在家庭教育中，不是遗传，不是其他的问题，就是在家庭教育中。所以说他得出一个结论，只要一个问题就可以提示出教育的基础，就是怎么样给孩子自由，只要给了孩子自由，只要我们给了他尊重，给了他选择，允许他犯错误，孩子很多的问题，都会慢慢的消失掉。

      品格和心理成长第三个途径就是是否给孩子足够过的阅读，关于阅读刚才我们讲了很多，这一块就不多讲了。简单得说，一本好书，就是一位心灵的导师，让孩子去读一本好的书，就是在跟一个高尚的人在交谈。阅读对孩子的品德成全也是非常重要的。再者说，人们已经发现，情商和智商是直接相关的，一个智商非常高得人，情商往往也是不错的，一个情商高的人，智商也不会很差，阅读可以促进孩子智商的发育，同时对情商也是有很好的成全的。

      前苏联教育家苏霍姆林斯基说“儿童的自我教育是从读一本好书开始的”，所以说我们想让孩子成为一个品德优良的人，成为一个心理健康的人，也同样不要忘记了阅读，阅读有时候也是心灵的自我修复，包括成年人也是这样的。我们绝大多数人都是带着某种童年时代的心理创伤长大成人的，在后天自我完善当中，同样也离不开阅读，这一点我自己也是深有体验，从我周围很多人身上，我也看到了这一点。

      美国教育家杜威对这一点也有阐释，因为思维的力量使我们摆脱对于本能、欲望和惯例的奴性和屈从。比如说反思精神，我们童年没有培养出来，如果我们有很好的阅读的话，这种反思精神，可能会慢慢回来的，很多优秀的品德，也会慢慢回来。

      现在我觉得有些教育的观念还是需要我们去理清、梳理一下，现在社会上有一个说法，是最能误导家长的，家长们也经常听到，孩子和孩子不一样，老师你讲的虽然都挺好，我也认为你讲的是对的，但是孩子跟孩子不一样，认为世界上没有普遍适用的方法，一个孩子一个样，我的孩子就得用我的方式教育。我非常反对的一句话，孩子和孩子不一样，世界上没有普遍适应的原则，这是对公众的误导。我想说的是孩子和孩子是一样的，世界上就有一些共有的教育原则需要我们去遵循。

     我经常觉得教育可以和医学进行类比，大家想，人和人是不一样，病人 A 和病人 B 不一样，我们不能说天底下这么多人，每人都有一套医疗办法，不可能的。在千差万别的变化背后一定有共同的东西，比如说张三这个病需要这个治疗，那个人需要那么治疗，但是背后是不是对症下药，教育也是这样的。我们首先不把握共有的教育原理，而强调孩子的差异性，最后你就可能走偏了，走到教育的反面，首先我们要关注教育的同一性，再关注差异性。畅销书《命运》的作者说，对一个人有效的方法，也会对所有人有效。

     如果我们能够赋予孩子一种责任感和欣赏，那么我们的孩子会发展出勇于担当和自信自尊这样一种品格来，这真的是教育中的公式，教育中的真理。如果我们总是在生活中跟孩子讲条件，不断的去命令孩子做什么，用一种家长的强权姿态去管理我们的孩子，那么我们的孩子就会发展出一些这样的品行来，讨价还价，自卑或者是逆反，这些是永远成立的，对任何的孩子都适用。所以教育中真的有很多这样的公式，我们可以说教育具体的方法确实是无穷无尽的，但是它背后的原理和原则一定是相同的，就像一条红线一样，我们首先要把握住原理的这条红线，才可能产生围绕它的无穷无尽的方法。

     讲到这里，有人也会问，老师，我怎么能够做到把握住重点这条红线去产生这么多的方法呢？你需要有两个老师，第一个老师就是书本，书本这个老师是不是很好理解。我们做家长的要多读书，看一些关于教育方面的书，现在这方面的书也很多，现在是一个很好的时代，我记得我女儿刚出生那会，我当时想要找到一些家庭教育的书，在 90 年代初期，真的不是很容易，现在我觉得家庭教育的书太多了，我们可以读一些，当然也要注意挑选。现在教育的书确实是鱼龙混杂，在挑选图书方面我有几点建议：首先，我不太赞同过分详细的年龄划分。人前面的东西，都为后面东西做了垫底了，打下了基础。一个孩子 12 岁表现出的问题，可能是 8 岁，甚至 2 岁就开始形成了。所以说你不可能到后面，中间的那个一节中凭空寻找一个答案，很多的教育问题要追溯到最初，开始做好了，很多的问题会做好的，再一个教育的原理，我觉得永远是一样的，比如说我们在面对孩子， 3 岁的时候，我们是不是该尊重他，该给他自由，到了他 18 岁的时候，同样，教育的基本原则应该是一以贯之的，前后的价值观一定要统一的，不可能这个阶段有一个教育，那个阶段有一个教育。我看到一个教育协会做了一个课题，我觉得有一些是假课题，初中生的家庭教育研究，高中生的家庭教育研究，我不认可，初中生和高中生的家庭教育到底有什么区别呢？没有的。而这作为一个课题去做，显然有点不太靠谱。

      还有，关于选择图书方面，我也不赞成把性别隔开了谈，比如说男孩子怎么教育，女孩子怎么教育，其实这背后的教育原则都是一样的，男孩、女孩都可以用同样的教育手法，只要不刻意把男孩子当女孩子培养，给男孩子穿花衣服，把女孩子当男孩子一样，这就够了，男孩子和女孩子都需要健康、正常的教育，在健康、正常的教育下，男孩子自然会长成一个阳刚的男孩子，女孩子自然会成长为优秀的女孩子。这可能有小的差异，男孩子活泼一些，女孩子安静一下，我们共同尊重他的天性就可以了，不需要分那么细，有人说尹老师，你写那本书，你的女儿是女孩子，能不能写一本男孩子怎么教育的书？我说不是的，我那本书不只是写我的女儿，杂七杂八写了几十个孩子，有男孩子，有女孩子。
还有的书特别的可笑，《你是好妈妈胜过好老师》，应该是写给妈妈的，我是个爸爸，你能不能写一本《好爸爸胜过好老师》呢？我说那你这样要分的话，爷爷和奶奶还要教育孩子，我还得写一本《好爷爷胜过好老师》《好奶奶胜过好老师》，现在保姆也参与教育儿童教育也很多，是不是专门要给保姆写一本书，我认为这用不着的。我们知道，大学教育系，不可能说男老师教育学，女老师教育学，是不是？这跟医学一样，男医生和女医生学的教育原理是一样的，我们作为父母亲要学习的背后的原理是一样的，不可能爸爸做一套，妈妈做一套，在家庭生活中，恰恰要防备的是父亲一套，母亲一套，包括爷爷奶奶，教育价值观必须要统一，只有统一的东西才是美好的，最后才能形成儿童统一的价值观，两个人一人做一套的话会把孩子搞乱的，不利于孩子的成长。我们不要掉入概念的陷阱。现在在市场经济的影响下，人们特别喜欢对产品进行细分，对产品进行细分是商业时代的营销手段。比如说我的杯子要分成咖啡杯、茶杯进行产品细分。教育一定要做得简单一些，不要分的太细，分的太细反而会把自己搞得特别复杂，特别乱了。一个碗在教育中可以用来吃饭，可以盛菜也可以吃水，做的简单点，我们做家长也轻松，孩子也会觉得很轻松、很简单。

      经常别人会问我，能不能推荐两本家长们应该看的书，我想了一下，这有三本书，我今天推荐给大家，一个是卢梭的《爱弥儿》，这本书我建议家长们一定要看。有人说凭借卢梭使世界发现了儿童，我觉得这个话得真的不过分，我们想要理解自由的价值，尤其要读一下这本书。买书的时候不要买简写本和改编本，要买原著，我建议买人民教育出版社的比较好，或者是其他一些好的出版社的。

     再一个陈鹤琴的《家庭教育》，这个书也非常好。陈鹤琴是 30 、 40 年代的一位家长，但是他的教育思想，到今天，大部分还是不过时的，也是非常先进的。

     魏书生是当代的著名教师，也是一个教育家，他的《班主任工作漫谈》，可能原本这本书是写给老师的，但是我觉得这个书对家长来说同样适用，很多基本的教育价值观是非常好的，这本书做家长的也可以看一看。

     当然我最推荐还是我自己的那本书，我那个书用很多的心血写出来的，它能够得到广大家长的认可，本身也证明了它确实对家长是非常有效的一本书。

     我们说到第二个老师，就是孩子，很多人就会对这一点感到奇怪，第二个老师怎么是孩子呢？这个我举一个小例子大家就可以明白这一点，有一次我的一个朋友带他儿子出去旅游，回来以后，走了一个星期，误了一个星期的课，请了一个星期的假，回来以后，妈妈赶紧把这一个星期的家庭作业找来，想让孩子把这一个星期的家庭作业补上。孩子是急于想把出去写的游记整理出来，把拍的照片，一起放到博客上。小孩当时是小学生， 4 、 5 年级，由于这个事情两个人发生冲突了。后来这个妈妈给我打电话，你说该怎么办？我说这个事情太简单了，你就听孩子的就行了，以后遇到不知道该怎么处理的事情，就该听见的。她说不写卷子怎么办？我说如果这种情况下，你强行让孩子写作业，第一，这些作业的内容进入不到孩子的知识系统；第二你还让孩子对学习产生了逆反情绪，从长久的发展来看对孩子是伤害而不是成全，反而是更坏。如果你让孩子写博客，无意中让他练了笔了，写了几篇作文，这个对孩子多好，他有一个博客，去操作博客，这本身是很好的教育。家长们在这些小细节上，类似生活中的细节很多，我们要多听听孩子的，小到写作业，大到孩子选专业，有的家长不让孩子学文科，以后工作不好找，非得让孩子选理科，为此跟孩子发生冲突，有人就来问我学文科好，学理科好，后来我说，只有你的孩子知道学文科好，还是学理科好，条条大路通罗马，上帝创造了一个人，就一定会为你准备一份事业，准备一个好的人生。只要没有破坏，那么你的孩子，不论怎么样去生活，都会生活的很好的，都会找到他应有的位子的。这个是英国经济学家亚当斯密说的一句话，他虽然可能是谈论经济，但是用到教育中同样适用的，就是我们一定要信任自己的孩子，知道孩子自己所做出的判断，会比你做出的判断要好得多。

      做父母的似乎看起来还是比较难，但是我们知道，现在家长都很用心，我们在做家长这件事，完全可以坦然一些，没有人天生会做父母，只要我们具有不断学习的意识，经常反思一下自己，其实每个人都会成为好的父母的。

      今天跟大家交流的主要就是这四个方面，举了很多的例子，大家想一下，我们提炼一下今天的内容，其实是很少的。应该就是前面这 4 个词，就是尊重、自由、阅读、表率。我们做家长的，做到了这几个方面，其实教育真的就做得又简单，又美好了。最后我加了一个运动的词汇，我今天虽然没有谈运动，但是我通过研究，越来越觉得运动对一个儿童非常重要，我们在培养孩子智力和情感方面，不要忘记了他的运动方面的培养。运动的培养，他不仅是在于身体体能方面，也在于情感和智力方面，也是非常重要的。

     做一个好家长其实是很简单的，最美的教育真的是最简单的教育，如果我们在生活中做到这 5 个方面，记住了这 5 个词，我们就做到了美好的教育，我们就一定会成为一个好的家长。今天跟大家就交流这些，谢谢大家。