给学生精神世界一个“世外桃源”

king2013

                                           给学生精神世界一个“世外桃源”

-------与其有勇气选择死，何不鼓起勇气生

近一段时间，我特别关注网上大学生自杀的报道，可以说，继农民、破产者、下岗工人、明星等自杀高危群体之后，大学生也加入了这个群体的行列。与许多人一样，我不禁感叹“舍弃如花的生命，他们为什么轻生？”

对此引来媒体的热切关注，许多专业人士做出如下五种理由分析，同时提出解决的策略：第一，贫穷—生命中不能承受之重。提倡：在艰苦中做精神富翁。第二，脆弱---无法面对这个世界。提倡：大学呼唤心理减负。第三，厌世----自杀的诱惑。呼吁：大学生心理问题亟待科学 “干预”。第四，死胡同----情感的纠葛。提倡：大学心理教育——针对单恋、失恋、热恋学生群体。第五，社会氛围----对生命的漠视。提倡：让生命教育走进校园。

面对这样的问题，给其把脉是病因比较好找，但根治的药方难求，不是悲观，而是客观地讲，目前的药方只是些皮毛药方，若要根治，需要长时间的全社会的努力。这里，我说的也是些皮毛。只说两点。

其一，我们的家庭教育的素质有待提升，我们的分数教育必须改变，不能再以分数作为衡量学生质量优劣的标准了，学生们心理已被分数教育污染得可怜至极，在中学时代学生和学校还有教师以分数作为价值的尺度，为此学生和家长不遗余力地为提高分数挖空学生的学习潜力，而忽略了学生的心理和思想教育，一旦学生离开学习的环境，面对真实而残酷的社会环境时，不适应是很正常的了，并且学生找不到适应新环境的钥匙，他们的心灵空虚，思想如同荒漠，这时打造精神的富翁谈何容易，这样的状况去面对改革大潮的潮汐，如何能应付得了呢？作为父母渴望无论将来贫穷还是富有，孩子们都能阳光一样的生活，愿社会做好学生的心理减负，给予他们精神世界一个“世外桃源”，以便于能给学生们的心灵世界一把永恒通往阳光的钥匙。

第二，学生精神世界“世外桃源”的创造靠的是思想和人生教育领域，在这些领域要让每个学生都有梦想，都有为实现梦想努力的勇气，这样的梦想的打造依赖于我们的家庭教育、学校教育和社会教育。其中社会教育是要学生将来要经历一些事来成长的，其中充满着变数与常数，变数是以常数为基础的，常数又影响着变数的质量。常数主要依赖于家庭与学校教育的成败。以学校和家庭教育为例，中国现在流行亲子教育，它是孩子梦想形成的基础。我理解的亲子教育的一个层面是要让孩子学会感恩，日本国著名学校之一日章学园的校训是“讲道义，谋实利，爱勤劳”，其中的“讲道义”，重要一点就是要孩子学会感恩，对父母、单位、朋友、自然界等的给予心怀感恩之情，这种爱如同沙漠中的清泉，它能使在梦想实践中苦难中的人感到温暖和心有依托，从而无所畏惧所向披靡，而感恩教育是离不开学校和家庭教育的。此外放飞梦想，还需要坚定的信仰，学校和家庭承担着形成社会成员信仰的责任。信仰是一种很了不起的精神支柱，以最简单的事例理解，1500年的地理大发现是何其伟大的创举，可是在当时的条件下航海家能乘风破浪，远渡重洋，凭的是什么？答曰是信仰，信仰是梦想实现的灯塔。我们的民族应有我们民族的信仰，我愿乐观地想我们的民族信仰或许就埋藏在我们家庭和学校教育当中，当它形成强大的思想潮流时，也必是民族信仰形成和民族崛起之时吧.