知识是法国小学最末端内容 重点培养六种能力

利卡

最近亲友聚会，经常聊到孩子上学的方方面面。其实，在孩子没上学那会儿，我把学校定位为“扫盲机构”，孩子去上学，就是读书，但三年过去了，我不禁要感叹，谁说扫盲一定要进学校？谁说进学校学的只是读书？把丫头扔进法国学校的这几年，我发现，知识其实是在学校里学习的最末端的内容。拿孩子所在的这所学校，重点培养孩子的就有这六种能力：

（一）自己交朋友的能力

在法国，家长和老师不太参与孩子们之间的交往，至少在我居住的城市是这个状况，好些家长会站在校门口聊天说地，但是不大会有更深的交情。老师也不会像国内的老师那样始终把“团结友爱”挂在嘴边。 所以，这种情况下，孩子们“如何和同学们交往，如何找到自己的朋友，如何找到自己适合的人群”的课题就显现出来了。

孩子来到图尔时直接上一年级，他们班级的大多数同学都是本地的“坐地户”，孩子们都是从幼儿园就认识了，所以根本没有什么意愿结识新朋友，家长当然也没有任何的好作用，所以法国的小朋友几乎很小的年纪就开始“抱团”了。

孩子那时已经不跟我抱怨没朋友这件事了，她也知道抱怨也没用，在学校里的一天天，她妈我就是再能干也不能逼着保守的法国孩子跟我家姑娘做朋友，所以就顺其自然吧。闺女两个月后有个固定的小伙伴。总算是不形单影只。

（二）解决彼此间问题的能力

刚上一年级那会，经常会听到这个年龄段的孩子们的口头语“我要告诉老师”。二年级开始就很少听到了，三年级截止到现在，除非是不得已，不然大家没有人告状。有问题，大家哪怕打个稀烂，只要大人没看见，大人没有采取惩罚措施，孩子们都是自己解决问题。

三年级的一天，女儿回家告诉我，在学校有高年级的同学欺负她和她的好朋友。整个过程描述完了后，我问她怎么不告诉老师，她一撇嘴说了句：“算了吧。有什么好说的！老师估计不是罚这个就是罚那个……”

女儿告诉我，大家都很烦那种爱告状的人，每天围着老师转的同学会没有朋友的。

老公也曾经告诉我，在法国的学校，如果有学生天天围着老师告状，给老师当“眼线”，这种学生是要被大家“骂”死的，所以没人愿意惹那个雷区。

（三）自我防范的能力

小孩子聚在一起，免不了闹事。女儿从上了三年级开始确实遇到了不少的挑战：高年级欺负低年级、孩子们抱团、有些孩子还使坏、排挤、挑衅……说句实话，女儿所在的学校是一个各方面条件都非常优秀的学校，不存在外观任何因素的介入，那么这种情况下只能说孩子们到了这个年龄，这些问题都是再正常不过的问题。

作为10月怀胎一朝分娩的孩子妈，我确实担心孩子，但是转念一想，既然学校的大环境是这样，那除了让孩子学习自我防范，也没有更好的解决方法。这个技能是需要长久锻炼才能具备的，而且在哪里都能用得上，所以，让她慢慢学吧。

（四）面对挫折的能力

法国老师虽然敬业，但是也有些“事不关己，高高挂起”的特点。孩子在学校遇到大小挫折，只要不严重的，老师都会让孩子自己面对，绝不介入。

说到这里我想起了与在国内的好朋友的一段对话。

我们俩是初中同学。当年的她被老师安排在一个“大话痨”同桌。好朋友的话不多，但是如果“大话痨”说个笑话，她就会笑，所以那时经常被罚站。若干年后跟她说起这段经历，她的口气虽说有些许委屈，但是结论却悟出了一个非常简单且经典的道理：看似了不起的事，后来习惯了也就好了。

她解释说，第一次被老师误会而后出门罚站，心情好灰暗、好伤心，觉得委屈、挫败、伤心，恨死老师了。回家又不敢跟妈妈说，因为妈妈肯定会再说她一遍。所以这么大个委屈自己就咽了。等到第二次、第三次、第N次被同桌被迫背黑锅时她已经不以为然了，最后修炼的在外面罚站时和同桌互相安慰，非常淡定。

我想，就算孩子现在有一时的委屈，长大后，也会有我这位同学相似的想法。

（五）顺应潮流，但找到自己的能力

任何年代、任何学校估计都有潮流，谁用这种包，谁用这种文具，谁穿这样的衣服，谁没穿这样的衣服，谁这样走，谁那样笑，谁这样说话……

当女儿也出现模仿他人言行的情况时，我和她进行了一次对话，明确告诉她：就算他们都一样，也并不代表你就要这样。为自己活，看看自己有什么！

这次对话也确实带给她不少变化，她现在在慢慢地学习：学习如何做自己，如何找到自己，自己究竟想要什么，自己究竟想玩什么样的游戏，自己究竟想看什么样的书，自己究竟想要什么样的朋友……这个过程充满了挑战和艰辛，一个大人寻找自己的过程都不易，何况是一个孩子呢？但是找到自己太重要了，如果可以早些，为什么不早点开始呢？

（六）分辨是非的能力

大是大非面前，家长和老师都会出面有所引导、有所进言，但是小是小非却是对一个孩子综合能力的测试。

上厕所是否排队、是否尊重残疾同学、是否爱护公务、是否尊重公共秩序、别人违反规定自己该怎么做、捡到东西如果没有人认领该怎么办……这些事情，如果你等着法国老师来维持管理，那你就等着吧，在法国学校看来，每个孩子都将成为一个社会人，那么这些小事就得自己学着判断处理，大环境如此，孩子也就能潜移默化地学会一些事情。

这是我暂时观察到的、想到的在法国小学除了读书还要学的能力。虽然现在的世界大声宣扬“给孩子一个无忧无虑的童年”，但是我却始终怀疑这样做的积极性。当然了，人为的忧虑能免则免，但是这些思想上的成长、EQ上的锤炼却不应被画成忧虑的一部分。