家庭教育考验父母的智慧

　　小档案：
　　潘睿，女，1985年2月22日生人。
　　1993年自开原市红旗小学转入沈阳市启工二校。1997年考入东北育才学校优才教育实验班日语特长班。2003年荣获东北育才“大友太郎奖学金”，于当年10月赴日本留学。在东京ABK语言学校学习半年，就读于日本东京大学工学部系统创成专业。
　　三岁学会查字典的小书迷
　　1985年2月22日，潘睿降生了。回忆起初为人母时的情形，母亲充满感慨地说：“我介绍给年轻妈妈的经验就是，从孩子生下来开始，你别认为她不懂事，而应该当成她什么都能听得懂那样地跟孩子交流，这样孩子成长得会特别快，懂事也特别早。”
　　从潘睿六个月的时候开始，父母就教她看图识字。“过一段时间以后，把上面的图挡住，再给她看下边的字，她就能念出来。实际上，刚开始她对字根本就没有印象，只是凭位置记，但是经过这样的反复刺激，她就把那些字都记住了。”母亲说。
　　父母每天都给潘睿讲故事，她也经常把故事讲给周围的叔叔阿姨听。“实际上，刚开始她根本不认识书上的字，那些故事她是硬背下来的，但是等她把故事都背下来以后，那些字她也就全记住了”。经过这样的日积月累，到两岁半的时候，潘睿就已经能够很流利地读报纸了。
　　对于很多年轻父母来说，忙碌的工作和子女的教育常常使他们分身乏术，渴求知识的潘睿更是成了妈妈的小尾巴，一遇到不懂的字就跑来问。“因此我就开始教她查字典，我说有了这个老师你就不用再烦妈妈了。她非常高兴，开始学汉语拼音，学查字典。”聪明的妈妈请到了字典这样一位好老师。
　　潘睿三岁就学会了查字典，从此读书的势头越发不可收拾。“她从小就特别喜欢书，我们周末的时候带她去逛街，书店是经常去的地方，她逛书店从来不烦，能在里边待很长时间，然后买一堆书回来。其实逛街的时候我们也给她买很多好吃的，但她回家之后从来不奔好吃的，肯定先奔书。她看书可以用‘如饥似渴’来形容，恨不得把这些书一下子都看完。”母亲说。即使是在周末，父母也没法睡早觉，因为潘睿要早起看书，他们要为女儿准备早餐。但是只要吃饱了，潘睿就会安安静静地坐下来看书，再不用人操心。
　　在一般人家，父母催促孩子学习的事时有耳闻，而在潘家，经常可以听到的却是父母怜爱的劝慰：“潘睿，看得差不多了，该玩一会儿了！”母亲对此是这样解释的：“潘睿小时候，她爸爸和我在家经常看书，孩子觉得爸爸妈妈都看书，她也应该看书，那种环境非常好。孩子只要从小培养起对学习的兴趣，长大就不费劲了。”
　　书籍是无言的老师，为蒙昧的孩童开启成长的大门，让年轻的父母常常在不经意间发现，身边这个小鬼居然懂得那么多。在潘睿不到四岁的时候，妈妈被提升为副厂长，很多人登门造访，“孩子就跟我说：‘妈妈，我觉得那些以前跟你关系不太亲密、现在总是围在你身边的人一定是奸臣。’我当时就特别奇怪，问她听谁说的，她说：‘《上下五千年》上就这么介绍的，凡是这种人都是奸臣。’”虽然孩子说得不一定对，但是能看得出，是书籍在指导她思考生活。
　　还有一次，潘睿蜷缩在床里哭得上气不接下气。“我说：‘你到底怎么了，跟妈妈说呀！’她说：‘我……我长大要当世界总统，我……我要制裁小日本。’”母亲这才知道，孩子是看了书上写的南京大屠杀的历史，承受不了了。
　　但是父母毕竟是孩子成长的旁观者，为了探究问题的实质，我们找到了回国休假的潘睿。她回忆起了儿时对自己影响最深的三套书：《答学前儿童问》《上下五千年》《世界五千年》。“小时候，我父母给我买了一套《答学前儿童问》，这套书培养了我对科学的兴趣，比如为什么下水道的井盖是圆的而不是方的，或者为什么同样的周长，圆的比方的面积大。我最喜欢的还有《上下五千年》和《世界五千年》，我对历史比较感兴趣，我觉得一个人只能体验自己的一生，而看书能懂得更多人的人生，对自己有借鉴意义。同时，可以看到他们在一些情况下作出什么样的选择，又得到了什么样的结果。我对历史和对理科的兴趣，就是那个时候培养的。”
　　学龄前是教育的黄金期
　　潘睿的母亲是一名药学工程师，1982年毕业于沈阳药学院。那时候做制药生意赚钱要比现在容易得多，但是年轻的母亲放弃了早期很多赚钱的好机会，抽出更多的时间培养孩子。母亲非常看重孩子学龄前阶段的教育，她说：“孩子小的时候，尤其是学龄前阶段，家长要是多花一点精力，长大以后就省心了，不然大了以后，就是付出几倍的努力也得不到同样的效果。”
　　家里至今还保存着当年的“儿童成长记录影集”，孩子成长的每一个历史时刻都被清晰地记录下来：出生后六个月首次坐，九个月首次立，十个月会看图识字，两岁半识字一千多并能独立看小画册，三周岁起能独立看故事书，会20以内加减法……。虽然“影集”中记录的是孩子的成长，但在它的背后，我们分明看到了父母育儿的精心。
　　正是出于对学龄前阶段的重视，父母此时对孩子投注了更多的心血。在潘睿两岁的时候，父母工作都很忙，母亲就把女儿送到奶奶家待了一个多月。“但是后来发现不行，我就给带回来了，因为隔辈人实在是太溺爱孩子了。这孩子以前在家里，要是没有满足她的要求给她讲清道理就行。从奶奶家回来就变了，要是有什么不能满足她，马上就坐在地上撒欢，而且还学会了当地的方言，不怎么说普通话了，我们用了两三个月才把这些毛病扳过来”。
　　除了对孩子日常行为习惯的关注，父母对潘睿的学习环境也很重视。
　　据母亲回忆：“潘睿刚上幼儿园那会儿，看到老师讲课用那么厚一本书，就跟老师说：‘老师，你的书借我看看行不？’老师问她：‘你认字吗？’她点点头。老师拿来书说，‘你给我念一段。’结果她都认识。老师高兴坏了，就带着她到幼儿园各个班去给人家讲故事。”就这样，潘睿成了幼儿园的宝贝，深得老师的宠爱，“吃饭的时候，她喜欢吃什么老师就给她多盛什么，买了新玩具她先玩，买了新书她先看，中午别的小朋友都睡觉，而她不爱睡的时候老师就带她出去玩。”
　　但是，老师的宠爱反而让父母感到焦虑。“我们感觉她特别有优越感，可老师对孩子那么好我们还没法说，只好转到另一家幼儿园。到那里，我们跟老师讲清楚了为什么转园，这样老师心里就有数了”。换了新环境的潘睿回家跟母亲说：“新的幼儿园比原来的正规，老师说了，所有的小朋友都一样，谁也不能特殊。”通过父母和幼儿园老师的共同努力，潘睿认识到她跟其他小朋友一样，大家是平等的。由此我们想起了孟母三迁的故事，潘睿虽然没有经历三迁，但这其中也可见父母的良苦用心。
　　母亲还回忆起她唯一一次痛打女儿的经历，那是过早识字给潘睿带来的皮肉之苦，母亲的言语中带着些许疼惜：“那段时间我们刚搬进新楼，当时潘睿四岁。有一次我带她上楼，前面一个阿姨拎着两瓶汽水，她就在后边念：‘香蕉汽水，菠萝汽水。’人家一看这孩子挺好玩，就要给她。她实际上是想要，我说不要，可是走到楼上一看是住对门，人家就非要送两瓶汽水过来。我说：‘不行，不行，我们家冰箱里有。’她当时就说：‘妈，咱家冰箱里没有。’没办法了，我就跟人家讲：‘我们从来不给孩子喝碳酸饮料，怕对她胃不好。’实际上我们也确实不给她喝那些东西。把人家劝走之后我真是恼羞成怒，就打了她几个屁板，把她爸眼泪都给打出来了。但是我们俩教育孩子从来都是一致的，比如那次我打孩子，肯定是我不对，但他会在背后说我，当着孩子的面他也不拦我。你千万别以为小孩不懂事，她心里什么都知道，那次我打她都打出手指印来了，她也掉眼泪，但就是不哇哇大哭，因为她知道自己有错。”
　　正如母亲所说：“孩子小时候养成的毛病家长要是忽略了，以后顺延下去，就很难改了。”所以，才有了对四岁孩子的那次痛打，虽然当时那几巴掌打出了家里人那么多眼泪，但那也许是一棵小树长成参天大树必须付出的代价，母亲觉得值了。但那以后，潘睿再也没有犯过同样的错误，父母也再没有打过孩子。
　　说学龄前是一个重要时期，还因为在这个阶段孩子的接受能力很强，像海绵一样汲取她初到人世所未知的一切。母亲回忆说：“学龄前的孩子潜力实在是太大了，有的时候特别长的故事你让她讲她都能讲。我们单位同事都知道她能背唐诗，就跟她对诗，谁也对不过她。后来一个老所长实在对不过她，就来了一句‘红军不怕远征难’——这是毛主席诗词——这下才把她难住了。考生字也很难考住她。同事就故意考她药典里的字，药典里有些字特别偏僻，用这个才能考住她。”
　　家长对孩子一定要守信用
　　母亲说，有一件事让她一辈子想起来都觉得愧对孩子。
　　在潘睿还不到四周岁的时候，父亲单位让他们一家三口报名参加“独生子女家庭知识竞赛”。同事们说：“你女儿虽然小，但是很聪明，就让她去吧。”比赛规则是每名参赛者准备100道题，不管家长还是孩子。结果刚刚拿到题目，母亲就要去党校学习。但是，为了给孩子减轻负担，她还是帮女儿筛选出了70道比较简单的题目，告诉女儿说：“你背这70道题就行了。”孩子眨巴着眼睛问：“那要是考那30道呢？”母亲拍着胸脯说：“另外30道题比较难，就由妈妈帮你背。”
　　结果这一去，时间就不够用了，等到母亲回来已经没有时间背题了，只匆匆准备了一下就去参加竞赛。第一轮他们很顺利地通过了，但是到了第二轮，考到潘睿一个必答题，正好是那30道题里面的题目，是关于城市森林覆盖面积的数字型题目。潘睿眼巴巴地看着妈妈。没有办法，母亲只能对主持人说：“这道题我们没有背，就先过去吧。”她永远忘不了女儿那求助的目光，现在想起来还觉得对不住女儿。
　　那次比赛他们得了二等奖，虽然别人认为成绩还不错，但是潘睿心里很不舒服。回家之后，她跟母亲说：“妈妈骗人。”“我就跟她先检讨，再解释，说我当时不是存心骗人，确实是妈妈错了，可也只能讲点客观原因。其实当时我确实有点低估孩子的能力了，那30道题都给她，她肯定能背会，小孩的潜力很大”。
　　那次比赛的奖品是一套调料盒，虽然搬了很多次家，它还一直没有“下岗”。对潘睿一家来说，那不仅仅是一套调料盒，它让母亲始终记得：对孩子一定要守信用。
　　教育孩子只能智取不能强攻
　　有人说，孩子既是上天赐予你的礼物，又是上天派下来与你斗法的小鬼。其实要教育好孩子，做父母的还真得有点法术，就像潘睿母亲说的那样：对孩子有的时候只能智取，不能强攻，做家长的总得动点心眼。
　　因为父母工作调动，潘睿小学三年级的时候从开原来到了沈阳。父母非常希望孩子能培养起一些音乐方面的爱好，“我们俩都不懂音乐，孩子别像我们一样，人家去听音乐会，我们去看音乐会，那太惨了。”母亲打趣地说。
　　于是父母选择了电子琴，但首先要征得女儿的同意。
　　“我不学。”潘睿说。
　　“妈妈不是让你将来从事这个行业，只是作为一种业余爱好。”
　　“爱好，爱好，我不爱怎么能好呢？”
　　能言善辩的潘睿让妈妈只好选择了沉默。“后来我动点心眼，晚上就不理她，总像有心事似的，在那看电视”。
　　“妈妈，你想什么呢？”看到母亲心事重重的样子，女儿有些疑惑。
　　“没想什么。”
　　“妈妈，你生气了吗？是不是我不学电子琴，你不高兴了？”
　　“没有，那也不当饭吃，跟学习也没关系，一个电子琴，四五千块钱，你不爱好就算了，我还省钱。你又没有基础，现在又不爱学，我每天还得督促你弹琴，我哪有那个精力！’”
　　这一招还真管用，妈妈越是阻拦，潘睿越是想学。最后娘俩商议的结果是，请爸爸来决定是否学琴。为此，还开了个家庭会议。爸爸跟妈妈配合默契，因为妈妈“反对”，女儿拉父亲一票，才二比一通过了学琴的“决议”。
　　母亲更是趁机巩固胜利果实，跟潘睿约法三章：“事先得说好，你要是练琴就必须自觉，我不可能天天看着你练琴。”潘睿果然说话算话，一直学到了小学毕业，因为中学住校才停止了学琴。但是，几年的学琴生涯培养出了潘睿对音乐的理解和爱好。每次放假回到家，总要拿出琴来弹一弹。现在回忆起来，她也非常感激父母当年的“计谋”。
　　可以说，对子女的教育无处不需要家长的智慧。很多孩子只要考试考好了，家长就拿奖品来鼓励，潘睿也经常把同学们得到奖励的事情讲给父母听。“她实际心里说不定也是想要呢。”母亲抓住这样的时机顺势教育孩子：“他们父母的这种做法实在太错误啦！这样会让孩子认为，学习是给爸爸妈妈学的，不把孩子引偏了吗？学习是给自己学。现在爸爸妈妈工作都很好，主要是自己努力的结果，你爷爷奶奶和姥爷姥姥也没有用物质来刺激过我们。”
　　孩子心理健康非常重要
　　很多孩子都有不自信、脆弱等问题，还有很多孩子对青春期、对异性都有着不正确的理解，更多地表现在面对一些问题无所适从。虽然不能把它们一概而论为心理病症，但这些看起来细小的问题却会在一定程度上左右孩子的人生取向，因此心理健康对于孩子非常重要。
　　对于优秀的孩子来说，如何面对其他更加优秀的孩子，这是个问题。前面讲到过父母为了防止潘睿优越感太强而给她转幼儿园的事，其实，这样的思想也融入在家庭教育的点滴之中。“有一次看到电视上一个小朋友弹钢琴，我就跟她讲：‘你看，这个小朋友弹钢琴弹得多好！’当时她脸就红了，眼泪马上就下来了，跟我说：‘你们也没送我去学钢琴。’”母亲当时就意识到，如果见不得别的孩子比自己优秀，这样潘睿长大后会很容易受伤害。“所以我们千方百计地从各个方面告诉她，你只要努力就行，不一定什么都比别人好。人外还有人，山外还有山。时常给她讲这样的道理，所以孩子的心理就一直都比较健康”。
　　可以说，青春期是孩子的“更年期”，如何帮助孩子顺利度过这个阶段，对家长来说这也是个问题。“我们更注重潘睿的心理健康，尤其是在青春期时。孩子初次来月经的时候，我们在家里举行了一个简单的小仪式，庆祝孩子成年，给她一种健康的印象。”据母亲介绍，在潘睿十岁左右的时候，《人体的奥秘》这样的书她就都看了。“这样，她很小的时候就不会像别的孩子那样，大人说是从垃圾箱里捡来的也信，她对自己的来历很清楚”。
　　“早恋”是青春期的另一种容易发生的事。“这些，我们家长实际上非常关注，但是我们从来都能够正确对待，掌握分寸”。潘睿上中学以后，有些家长对母亲讲：“你得注意，有挺多男孩老跟你们家姑娘联系，你得看着点。”“我就乐了：‘孩子这个阶段根本不知道什么叫谈恋爱，她愿意跟男孩接触跟谈恋爱根本就是两回事。’”虽然母亲嘴上这么说，但心里还是时刻关注着类似的问题。
　　有一次潘睿对母亲说：“妈，有同学要陪我一起去英语角。”母亲心里打起了鼓：“她们班女孩本来就少，男孩比较多。我想该怎么跟她说呢？还不能不让她跟男孩子接触。家长要管，但也得让孩子能够接受。”思来想去，母亲准备以理服人，她对女儿说：“第一，你现在英语的口语还没有达到会话自如的程度，你可以在家先听听磁带；第二，你的同学学习都挺忙的，你不应该让同学陪你去。如果你确实想去英语角见识见识，试试自己的能力，那妈妈陪你去。”就这样，她说服了孩子。据母亲讲，直到高中毕业，女儿跟班里同学关系都非常融洽，早恋的问题也没有在她身上发生过。尤其是当上班长之后，男同学有困难找她，她也一样帮忙，还经常给同学打电话，做他们的思想工作。对此，潘睿当年所在高中的班主任宋玉良老师是这样评价的：“潘睿是从学委当到班长的，那年他们班只有四个女孩，她一个女孩做班长，领导一班小子，男孩子都很佩服她。”
　　爱美是女孩子的天性。对于她们来讲，懂得如何欣赏美和如何美丽自己，是形成完善人格的重要部分。但有些时候，这同样是个问题。“对孩子的穿戴我们比较注意，不给她打扮得花枝招展，平时朴素大方就行了。刚上‘育才’的时候，别人买一套校服，她就买两套换着穿，平时就穿校服。”上了高中之后，班里有同学开始谈恋爱，潘睿经常对母亲说：“没事，像我长得这么丑，肯定不会那样。”这虽然是句玩笑，但对母亲来讲却是一个重要的信号：说明孩子在潜意识里对自己的外表极度不重视，甚至有自卑的因素。女儿是美丽的，母亲希望能够帮助女儿认识到自己的美。在潘睿18周岁生日的时候，她带女儿去拍了一套艺术照，“看，这个女孩漂亮不漂亮？”潘睿仔细端详着照片，照片中那个少女是那样的端庄，由内而外散发着青春的活力。母亲的目的达到了，她帮助女儿重新认识了自己。
　　转眼到了骊歌高唱的毕业时节，女儿即将出国留学。高中之前的潘睿是一个在穿着上从不挑剔的朴素女孩，而母亲此时却有了另外的想法：“我想，这个也不完全是优点。孩子长大以后毕竟得独立，而且美也是一门学问。”这样，利用去北京出差的间隙，她特意带着潘睿到北京的一家色彩工作室接受系统培训，从着装到化妆，全套学了下来。“我觉得这样能够进一步增强她的自信，而且将来什么场合穿什么衣服，包括去日本大学面试，这些学问她自己就都知道了。”母亲说，现在女儿在这方面根本不用她操心，自己完全能够应对自如。
　　像朋友那样给孩子帮忙
　　经常听到有家长说类似的话：跟孩子像朋友一样相处。但是，具体应该怎么做呢？回忆一下与你肝胆相照的朋友，他们总是出现在你最需要帮助的时候，那么，对待自己的孩子也应该这样。
　　“我这个家长不像别人，我总是喜欢站在孩子的角度去考虑问题”。在潘睿读高中的时候，母亲甚至曾经教自己的女儿“违反校规”。那时，潘睿是班里的班长，时逢中国足球队冲出亚洲挑战世界杯，潘睿对母亲说：“班里的同学都学不进去，想要看球。”母亲问：“跟妈妈说，你什么想法？”“我当然也想看了，肯定学不进去，心都飞了。”潘睿回答。于是母亲给女儿出了这样一个主意：“把班里同学好好组织组织，大家去看球。别弄出太大的响动影响其他班级。看完了以后，让同学安安静静地回来上自习，然后你去找老师做检讨。”谁知，看完球后，潘睿高兴地给母亲打电话说：“妈，我们学校特别理解，一看大家都要去，还没等我违反纪律呢，老师就组织我们集体去看了。”
　　孩子毕竟是孩子，再聪慧的孩子也有不知所措的时候，这时就需要家长从自身经验出发提供一些可供参考的建议。正如母亲所说的那样：孩子有些事特别需要家长帮忙，这时你千万别拿他们的事不当回事。
　　有一次学校搞了一个讲座，要求每个班出一部分学生参加。当时临近期末考试，同学们都在紧张备考，身为班长潘睿该怎样处理这件事呢？该派谁去呢？实在想不出好办法，最后潘睿只得向母亲求助。她又给女儿出了个主意：“你让谁去就得让人家高高兴兴地去，不去的虽然在教室学习，也得让他们羡慕去的那些人，你再想想办法。”后来女儿灵机一动，“那我先让干部去，班委会不够，就派小组长，小组长如果不够，再从课代表里补充。”这样就很好地完成了任务。母亲说：“有的时候，孩子确实需要你助她一臂之力！”
　　家中常年形成的民主气氛，使得父母跟潘睿沟通起来非常顺畅。“我们家特别民主，从来没有命令孩子做什么，都是讨论，潘睿有什么事都跟我们说。一般有的孩子大了跟家长沟通就比较少了，但是她现在有什么事也都能像朋友似的主动跟你沟通”。潘睿喜欢写东西，但是只要她不想给父母看的，父母从来不看，包括孩子的日记。“实际上，你想知道孩子在想什么，跟她沟通就行了”。女儿班上的很多家长——尤其是女孩的家长——想了解孩子的情况，就会来找潘睿的母亲：“潘睿回家的时候，你帮忙问问。”跟父母的沟通让潘睿感到踏实，他们总会在自己遇到困难的时候适时地伸出援手，而不是居高临下地发出责难，也许这才是真正意义上的朋友。
　　一个文理兼修的杂家
　　现在，潘睿就读于日本东京大学工学部系统创成专业，这究竟是一个怎样的专业呢？
　　据潘睿介绍，这个专业虽然属于理科，但也有很多文科的性质，是东京大学首先创设的。“在日本考大学考生要自己报大学，之后一个一个地提出申请。通过考察，我觉得这种文理兼修的科目比较适合自己。这个专业在东京大学成立的时间不长，它主要是用理科的思维去解决一些社会问题，比如环境问题、能源问题等。要用理科的知识去分析，如何把研究成果转化为生产力，比如我们专业的学生也学编程，但不是为了我们自己去当程序设计师，而是考虑如何把程序设计师设计出来的东西应用到社会上去，或者说看社会有什么样的需要，我们再请程序设计师去做，起到中间环节的作用”。
　　潘睿是一个文理兼修的杂家，从读书的兴趣也能够看得出来，用潘睿自己的话说就是“兴趣比较杂”。但是兴趣杂并不等于杂乱无章，她向我们介绍了自己学习的窍门：“我比较喜欢把很多东西放在一起学，尤其是上了大学之后，有关联的科目就把他们作为一个整体看，这样每一个科目的学习都能对其他科目起到好的影响。在中学，各个学科分得比较细，比如物理、数学、化学之间肯定也有共同的部分，包括社会和历史都有共同点，不要单纯学一科，要把它们作为一个整体去学，就是所谓的全脑学习。”她还讲到了学习的目的性。她认为，有时候学习的目的性不要太强，不要只想眼前，应该有一个稍微长远的打算，比如将来要做什么。学习是辛苦的，如果没有一个长远的目标，是很难坚持下去的。“一天发愤图强可以，两天也可以，但是时间长了肯定得有一个让自己坚持下去的理由，那就是将来的目标”。
　　接着，潘睿又给我们讲了这样一个小插曲。那是上初中开学的第一天，她一边扫除一边看着小说——《故事会》里的悲剧故事，于是悲剧果然发生了，她被老师拉出去大批了一顿。可是，后来老师竟然让她当了语文课代表，算是因祸得福。潘睿解释说：“我是学理科的，如果在理科方面学习比较多，我感觉不平衡的时候，会在寝室里或者在上自习的时候自己看点其他的东西。”对于学校和老师来说，她的这种经验似乎并不被提倡，但是那种平衡知识摄取的意识对很多学生仍然有借鉴意义。“而且我一直对那种所谓的小科很重视，比如历史、地理，它们反而是成就一个人的很重要的方面，理科是让人比较聪明，但是所谓的情商或者你的性格，还是在文科和小科中形成的”。
　　潘睿的母亲也曾经这样介绍过自己的女儿：“她虽然是学理的，但是文科特别好，喜欢写东西，她从小学四年级开始就是全国少年作家协会的会员。”潘睿是一个心思细致、善于观察的孩子，经常能在日常生活中捕捉到素材。有一次，母亲因为工作繁忙忘记了父亲的生日，潘睿却把这件事记在了心里，并根据这件事，写了一篇名为“美丽的谎言”的文章，发表在《文学少年》上。
　　“还有一次，我去马来西亚出差，南北温差特别大，她跟她爸去机场接我，拿着棉大衣。她看到有很多人是拿着鲜花去接机的，回来就写了一篇《鲜花与棉衣》，写爸爸和妈妈的爱情故事。”说到这，夫妻俩幸福地对视微笑了一下。
　　在翻阅育才学校的校刊《优才摇篮》的时候，我们意外地发现了很多潘睿在中学阶段发表的文章，现截取其中的片段如下：
　　在马背上眺望无际的荒漠，那宽广的孤寂瞬间震撼了我的全身，我沉默了。正如亚马孙和撒哈拉都吸引了无数人的心灵，生命与死亡，果然都是值得敬畏的。他们同是自然最强烈的感情，是灵魂的最深处。也许单独来说，生命终究会被死亡所吞噬，但生命正是在明知无望的抗争中迸发出了智慧之火，创造出了如此绚烂的世界，生命整体的繁衍更是以生生不息的坚韧战胜了死亡。这就是我们追求的生命之美。可与牧民的交谈使我的欣慰涂上一笔灰色：这里，科尔沁草原，已干旱三年。如果六月份再不下雨，沙漠又会向前推移，代替草原的位置。因为没有云，所以连人工降雨都无法实行……
　　这样的无力使我心酸。现在，我们千里迢迢来感受沙漠的气息，难道未来的某一天，我们会不得不同样不远千里甚至万里地寻找绿洲的影子？

　　——《大漠残阳——内蒙纪行》

　　（《优才摇篮》2002年6月第54期）

　　《宇宙与人》全篇充满了一种可贵的感恩：对太阳的感恩——它赐给了我们优越的生存环境；对小行星保护伞的感恩——它使我们免遭撞击之灾；对超新星爆炸的感恩——它创造了许多元素，使我们可以披金戴银；对大气层和磁场的感恩——它们使我们避开了太阳大量的射线和粒子流；对伟大的人类女性的感恩——作为母亲，她们承载了人类智力发育超出生理发育导致脑容量过大为她们带来的苦痛……
　　总之，生而为人，在这个美丽的星球上，有如此优越的生存环境，我们是宇宙的宠儿，怎能不衷心地感激一切，并为人类及宇宙的发展而不懈努力呢？

　　——《星临万户动月傍九霄多——简评《宇宙与人》

　　（《优才摇篮》2001年7月、8月第45期）

　　懒洋洋的光照在身上，真的很舒服。孤风不那么冷了。眼前迷离的光似乎幻化出自己的影子：那时他还是只小狗，无忧无虑，跟着妈妈和主人，在嫩绿嫩绿还带着露珠的草地上嬉戏……那做宠物出卖自由而得来的快乐，他不屑。后来是他自己选择了自由，无数的争斗与伤痕之后，他成了最强的一个。那才是真正值得留恋的日子呢。还有她，不知现在怎么样了，真想再见她一面。不！不行！孤风一激灵，不能让她看到我这个样子。还是让她只记得我最辉煌的岁月吧……
　　孤风已经感觉不到冷了，只感到阳光越来越强烈地照在身上，暖洋洋的。一个英雄应该在“归去斜阳正浓”时死去吧，孤风想。但我是乐观的英雄狗，我选择灿烂。孤风闭上眼，在早晨的阳光中平静地感受着死亡的气息。

　　——《一只狗的故事》

　　（《优才摇篮》2002年1月、2月第50期）

　　从这些字里行间能够看出，作者对生活有着很深刻的思考，旅途中、电影院里、生活中，无处不留下思考的痕迹，沙漠中的一棵树、路边的一条流浪狗，都会引起她无限的遐想。广泛的阅读和无处不在的好奇心，为潘睿推开了无数扇观察生活的窗子。
　　求学在东瀛
　　在潘睿提供的反映她在日本求学生活的资料中，我们看到了一篇名叫《对酒当歌》的短文，文中写道：
　　中秋夜。
　　今夜，东京的天空没有月亮，台风登陆，外面暴风骤雨。
　　平时很少去考虑，自己究竟想家与否，
　　在平常与同学的谈话中，也似乎缺省了这样的内容。
　　因为习惯，也许也因为不愿意去碰触心中的这部分。
　　终于真正懂了RobertFrost的那首尽人皆知的诗，
　　“Tworoadsdivergedinawood,andI-
　　Itooktheonelesstraveledby,
　　Andthathasmadeallthedifference.”
　　树林里分出两条路，而我——
　　选择了人迹罕至的一条，
　　从此决定了一切境遇的不同。
　　异乡的求学生活磨炼着学子的意志，而对于当年那个刚刚高中毕业的孩子来说，迈出这第一步又有着更多的艰辛。
　　潘睿高中时期的班主任、日语教师宋玉良回忆起那段经历感慨万千：“潘睿高三时是以‘大友太郎奖学金’第一名的成绩到日本的，但是在参加日本高考的时候数学没考好。她妈妈给我打电话，说她因为孩子没考好上火了，发烧感冒。”高中时代的潘睿学习很好，并且作为班长领导着除四个女孩外全是男孩的日语班，男孩子们都很佩服她，宋老师更是对她格外关爱。接到电话后，宋老师马上给远在日本的“大弟子”打电话，但是打了一天都没找到人。晚上他终于接到了潘睿打来的电话。孩子的第一句话就是：‘宋老师，您别为我担心，考上哪算哪，没事。”“当时我的眼泪就下来了，一是为孩子的前途担心，二是为孩子这么懂事而感动。一个女孩在异国他乡奋斗，遇到了应该说是人生中最大的挑战。出国之前，潘睿背负着家长的嘱托、学校的期望。平时成绩一向稳定，又是当年‘大友太郎奖学金’获得者中的第一名，如果真的考不上，那是一件很让人失望的事。“当时我觉得这孩子太坚强了，太懂事了！”回忆起那段往事，宋玉良眼里仍然含着泪花。
　　但是因为潘睿良好的学习记录，一个月之后，她收到了东京大学的面试通知书，并且凭借较高的综合素质出色地通过了二试、三试，如愿考取了东京大学，迈开了求学东瀛的第一步。
　　在学习之余，潘睿最主要的是体验异域的生活。“我自己学了一段剑道，想体验那种气氛。虽然我不能像日本人那么投入，但主要是想感受一下他们的想法。我还曾经跟同学一起去庙里坐禅，日本的庙宇很多。那与其说是宗教，不如说是一种文化，跟日本人的日常生活联系非常紧密。我们一起去庙里坐禅，盘腿打坐，吃僧人做的各种素菜，在异国他乡体验各种事情。”
　　目前，潘睿也正在实践着自己的专业，她和几个同学合伙开办的公司在2007年3月开业，主要业务是与跟中国有业务往来的日资企业合作，面向日本职员教授中文，主要方式是网上教学。“教材都是我们自己编的，比如编成电视剧的形式，这样易于接受。不过还是有一些困难的，因为我们都是学生，对社会情况不太了解，一些事情难免做错。我们经过很多次的改进走到了现在，还算可以，这一步毕竟迈出去了。”潘睿说。在这个年轻的团队中，潘睿主要负责产品的研究开发及对讲师进行管理。“我自己也有一点教中文的经验，可以给他们做一些参考。另外我稍微有一点计算机基础，可以帮他们开发一些系统”。
　　一群敢于尝试、初试啼声的年轻人，让我们再次想起RobertFrost的那首小诗：
　　树林里分出两条路，而我——
　　选择了人迹罕至的一条，
　　从此决定了一切境遇的不同。
　　►采访潘睿（节录）
　　时间：2007年2月25日
　　地点：东北育才学校浑南校区会议室
　　笔者：在日本你打工吗？
　　潘睿：我翻译漫画，那种做成e-book(电子书)的日本漫画，我把它们翻译成中文的电子书。电子书不用纸，对环境比较好，而且比较便宜。这个工作是同学介绍的，收入还好，主要是比较自由，不用到公司去，在网上接到任务之后翻译出来发回去就可以了，什么时候都可以做。
　　笔者：你母亲说你在日本读书期间也在坚持写东西，都写些什么内容的东西呢？
　　潘睿：就是随便写写，有些事情比较有感想就写出来，属于札记的那种。以前我有记日记的习惯，现在虽然不可能每天都写，但是有什么事只要有感想还是喜欢赶紧记下来。感觉形成系统之后，也会有出版的想法，但是要看情况，看写得怎么样了。我在作品完成之前不愿意让人看，以前写小说或者写作文也是这样。我曾经写过小说，科幻小说之类的，主要是自娱自乐，在班级里同学们读着玩。
　　笔者：听你母亲说你高二的时候还曾经学过茶艺，现在还做吗？
　　潘睿：我这个人兴趣很杂，当时突然对茶艺很感兴趣，而且到了高二，心里有很多想法，需要一种让心能够静下来的方式，就选择了茶艺。当时学了一个假期，觉得挺好的。一个是保健，自己对茶叶有了更多的了解；再一个放些中国古典音乐，给父母做茶艺，也是一种乐趣。我最喜欢铁观音，所以一般都拿铁观音做。
　　到日本之后我也体验过日本茶道，都是从中国传过去的，但我觉得还是中国的茶艺更符合我的性格。在日本就没做过了，因为茶具很大，带不过去。
　　笔者：你经历了中日两种教育，能谈一谈两者之间的区别吗？
　　潘睿：中国的基础教育在内容上学得更多一些，水平很高。相比之下，国外在课余兴趣和为人处世方面更加重视。在日本的中学，课余活动和学习是一样重要的，甚至有时候课余活动更受重视。比如他们有高中生棒球赛，为了能夺得全国第一，学生们都非常认真。包括大学在内，有很多学生团体，他们会尽量做得很专业。
　　笔者：妈妈说你小时候看了南京大屠杀的介绍就在床上哭，现在有什么样的想法呢？
　　潘睿：我的民族感情没有变化，那段历史还是那样的，事实就是事实，但是对一些事情有了更理智的看法，现在能够从另一个视角看问题，不像小时候光会哭。

来源：《领孩子走进世界名校》