英语教学在中日韩面临的问题

英语教学在中日韩面临的问题

        参考消息网1月21日报道 日本媒体称，在教英语方面苦苦挣扎的不只日本一国。中国和韩国也经历了类似挫折，但它们的应对措施和结果截然不同。

        日本《日本时报》网站1月19日报道称，很容易将这3个国家进行比较，因为它们之间存在类似之处：英语与本国语言完全不同；它们都限制移民，而且没有完全沦为过某个讲英语西方国家的殖民地；3个国家目前的出生率均很低。3个国家间最明显的不同是规模。中国人口13.5亿，日本和韩国分别为1.27亿和5000万。

        报道指出，英语教学受到语言保护主义和国民身份等深层潜流的困扰。新加坡南洋理工大学研究亚洲国家英语教学课程的专家胡光伟教授说：“（英语）文化中特有的价值观和信仰可能与学英语者的本土文化所支持的价值观和信仰产生冲突。”

        胡光伟认为，当在课程中赋予英语以突出地位后，其他课程就可能受影响。作为回应，北京将从2016年开始减轻英语在高考中的比重、增加语文在高考中的比重，而且，学生将从小学三年级而不是一年级开始学习英语。

        报道称，如果在课堂外、在社会上不用说外语，学外语的动力从何而来？胡光伟说，一个国家的国民的英语熟练程度是由社会是否将英语视为和接受为一种公用品所决定的。而日本人似乎不这样看。

         报道指出，英语学习也随着经济发展而经历了起伏。胡光伟说，在中国，“人们曾认为，掌握一门外语对满足改革开放、加速社会主义现代化、开发学生智力和推高教育质量等需要而言至关重要”。

        目前在中国当外教的贾森·里恰尔迪的母语是英语，此前曾在韩国任教。他说，他接触到的学生十分重视英语这门语言。在韩国，也能感到人们普遍重视英语。但他不确定在日本是否同样如此。贾森说：“也许，英语热在日本已经消亡的原因是，日本人在全球市场中已经获得了地位——日本已经超越了那个阶段。”

        2012年的人均GDP增速反映了里恰尔迪的直觉想法。世界银行称，中国、日本和韩国的2012年人均GDP增速分别是7.3%、2.1%和1.6%。日本已被视为发达经济体。而联合国认为中国和韩国均为发展中经济体。

         报道称，进入美国大学的学生数量支持这一结论。2009年以来，中国的留美大学生数量是所有国家中最多的——2012年为23.5万。韩国排在印度后面，位列第三，送出了7万学生。日本在20世纪90年代末在所有国家中排名第一，但现在排在第七，为2万人。

        位于浙江省的宁波诺丁汉大学的语言教育学教授冯安伟解释说：“因为中国在过去30年中刚刚打开大门，出国深造仍是很多家庭的梦想。”

        胡光伟说，获得社会地位是学英语的另一动力。他说：“在中国，熟练掌握英语已经成了一种具有极大交换价值、极受重视的文化资本。”冯安伟同意这种观点：“很多特权工作和机会都取决于你在大学时期的英语考试中的成功程度。”
        
        然而，东京大学比较教育学教授恒吉僚子说，在这一方面，日本有所不同。她说：“在日本，尽管对英语的重视程度增强，但成为精英与说英语没有关系。”（编译/裘芳）

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