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本帖最后由 成外龙爸 于 2013-10-24 09:56 编辑
如何让孩子学会自主管理时间
大家好！我是小黑丫妈妈，感谢大家的厚爱，在上次讲座之后，很多家长不约而同地提到一个问题：如何让孩子学会自主管理时间，才有了这一次新的分享。
今天的分享主题是：如何让孩子学会自主管理时间
我相信，世界上任何爱都是为了相聚，只有父母亲的爱是为了让孩子早日独立飞向远方。
这里我要强调，自主管理时间不是方法，是理念。如果家长让孩子过于依赖自己，那么自主管理时间是不现实，也实现不了的。
如果希望孩子能够自主管理时间，在我看来，家长要做好两个准备：
1、允许孩子叛逆，允许孩子说不，有与我们不同的意见；
2、允许孩子犯错，自主成长犯的错误会比家长严格管理的孩子多很多。
先问问自己，我允许这些情况发生吗？
我觉得，孩子早犯错比错误隐藏起来要好，因为孩子年龄越小，犯的错误危害越小，纠正起来更比大孩子容易许多。假如您没有做好如上的心理准备，仅用我下面所提及的方法，恐怕，效果不会达到预期。言归正传，大部分家长把孩子的自主管理时间等同于作业时间
如果把时间狭义化，仅仅是希望孩子在作业时间能管理好自己，那么多数孩子是无法管理好时间的 。因为管理时间＝写作业，这本身并没有带着多少轻松的氛围和好情绪。当然这个情绪会带进作业甚至是管理时间的能力上。
所以我要说明，孩子要管理好的时间应该是全部的时间。包括：玩、学、发呆、研究、读书、生活等等方方面面。
那么，孩子各年龄时期对时间的概念又是如何，我们能怎样利用孩子不同时期的特点来培养孩子的自主管理时间能力呢？
我看到群里有很多低年级家长。我们先来看看小学二年级前的孩子如何算计时间？。
一天有多长？24小时对孩子来说意味着什么呢？
问问孩子也许就会有收获。
“10分钟后我们就出发！”你发现十分钟后孩子原来做什么，现在还在做吧？是孩子时间观念差吗？
先思考一下咱们这些大人们是如何估算时间的？我能想到有几种方式：
家长们也可以一起想。
1、看表；
2、靠多年积累下的生物钟经验；
3、根据关键事件判断 比如我们楼下的小学每天下课铃声、课间操、眼操时间
4、依据平时自己做事的速度来推断时间；
5、自然现象常识性判断。
对照一下，看看咱8岁前的孩子会哪一种？所以咱要明白8岁前的孩子不是靠这些来推断时间长短的。
一样的24个小时，孩子会觉得哪个更长呢？
A一天内孩子经历了很多事情，比如：上午去了游乐场，下午去了爷爷家过生日，晚上又和家人一起看了电影。
B平常的一天
请三位家长选择一下。 这是咱们的思维方式，无聊嘛，觉得时间过得慢，是吧？
8岁前的孩子是靠一天中做事情的多少和丰富程度来判断这一天是长是短。
其实，二年级之前的孩子对时间还真没什么概念，孩子们是靠着做事情的多少来判断这一天的长短。所以亲爱的妈妈们现在知道为什么“10分钟以后要走”类似的话对孩子没有用处。
不要乱给孩子孩子贴标签，“磨蹭”、“慢”原本不是孩子的问题。这样评价的结果是原本性格并不容易出现慢或磨蹭的孩子，会相信我们说的是对的，慢慢变成慢孩子。在教学中，我发现80%的慢孩子是家长养出来的。
有时候孩子的缺点其实是共同的，是某个年龄段共有的，只不过我们都只养了一个孩子，没有比较罢了。了解到孩子的现状是这样，我们也就理解了孩子的很多行为和想法。 为了让这个年龄的孩子更早地过渡到自主管理时间，必须让孩子对时间长短有概念。现在就给大家出招！
1、 以通常的经验告诉孩子，做什么事情一般是多长时间。比如孩子要折纸，告诉孩子，你一般折纸是20分钟哦，现在是10：00。 后一句一定省略！一定别把“10：20就要折完”挂在嘴上，跟孩子说话要懂得吞半句，最后的半句一般质量都不高。相信孩子会自己调整的，贵在坚持和不埋怨！最好别总拿作业说事儿，二年级之前保持好对学习的好情绪非常重要。
2、 让孩子在关键事情上养成看表的习惯。诸如：提醒孩子注意：作业是几点开始写的，几点结束的；几点起床、上学。
允许孩子有反复或做不到的时候，成长总是伴随着小问题的，只要慢慢改善就可以。低年级如此坚持做两年，孩子肯定时间观念会比别的孩子强。二、 三四年级，给孩子一些时间去浪费吧！
三四年级是孩子从儿童向少年转变的关键期。这两年，你会发现，孩子的问题更多了：偷钱、骗人、抄作业、欺负人、分帮结派……
似乎坏事儿都是这时候做的。黑丫这两年也干了不少。我的小儿子，才九个月，最近学了拒绝，不喜欢的东西会摇头表示；小黑丫在去年渡过了最叛逆的一年，不写作业、和爸爸妈妈对着来。
拒绝，说明孩子学会了自己判断。是的，孩子长大，长大的标志就是：孩子不“听话”了。
三四年级是孩子最需要时间和空间的年龄，我的做法是每周和黑丫爸爸外出2-3小时，把整个屋子交给女儿。每次回来，女儿都会告诉我她的战果“今天我悄悄地拉开了抽屉，发现了这个！”女儿晃着手中的一本新书，那正是我藏给她的小惊喜；敢于给孩子一些时间去自由支配，比如每个周末有半天的时间，是孩子想做什么就能做什么的。甚至是浪费，孩子才能知道时间是什么，应该怎样利用。
对！这里我要说一点，三四年级的孩子开始想控制自己的生活、时间、空间。再不像以前的小不点，说什么都听了。他们的智力发展是小学期间最快的两年。有问题的时候，总是孩子最长智力的时候。三四年级的孩子就是多给时间和空间支配的权力。
下面我们来看看四五年级，引导孩子规划时间。
通常管理得松的孩子，在四五年级的假期就会自主安排时间，我不建议家长去“教”孩子做时间表。时间这个东西，只有孩子自发地想利用才能有效率。
无论是教也好，建议也罢，都不算是孩子突然灵机一动的产物。
在教育中，我很看重“润”和“悟”两个字。
一是润，用自己的行为润孩子。可以偶尔当着孩子的面自己列个时间表。可一定别让孩子做哈，大部分孩子会偷偷学会的。 第二个字是“悟”，当身边年龄相仿的孩子都开始有时间计划表的时候，我也从未教过女儿去做什么时间规划。就在四年级升五年级的假期里，女儿就发现了自己时间效率有问题，于是每天都会自己规定什么时间做怎样的事情。家长看到这里，想象一下，你的孩子也做时间表了，是不是会很高兴吧？
接下来我们期待什么呢？
完成它。
我高兴在心里却还是不断提醒自己：90%的孩子做出时间表，也是不能执行的。一定不能因为女儿做了时间表再过多苛求她一定要按时完成。出乎意料的是：女儿自己制定的计划，多数都完成了。 不记得是什么书上说过，如果一个10岁的孩子能把自己制定的计划大部分完成，这孩子自制力、目标感便已经算好得惊人了，这样的孩子成功机率极大。越是催促的孩子，越没有自主管理的能力。
太监太急，皇上就不用急了。
当孩子做了一个不靠谱的计划，事实会告诉他，这次你做的不合适。如果家长想说，只说一句“妈妈觉得这次你没有完成计划的原因是你对时间估计得有些不准确，对吧？”
说话传递的信息有两个方面：1是情绪，二是内容。咱说话，太注重内容了，情绪错位，再好的话说了也白说。一定要中立地，心平气和地和孩子说话。
引导孩子自己来改正，如果这时候，家长说了些让孩子腻烦的话，那么自主管理只能是一种控制方法。如果把孩子自主管理时间当成家长偷懒的借口
孩子恐怕不会买帐。
孩子沮丧地表明：妈妈今天我哪个哪个作业没写完的时候，就是咱们最好的引导时机。“雪中送炭”不光大人喜欢，孩子也一样，只是别埋怨！好话一定好好说，急事缓办效果好。
四、 初中，有效给孩子建议，不唠叨
在我看来，初中的时间管理，主要体现在学校－家庭两个方面。这个时候的时间管理直接影响到孩子最后的高中甚至大学了。
学业方面的时间管理上升到一个大家都不得不关注的问题。以小黑丫为例，初中的作业压力显然会比小学大很多，但我明显发现的是，初三作业是初一时的近二倍，但小黑丫完成的时间却比初一少。原因便在于，初一时对新学习方式的不适应。
在青岛，告学校作业留得多的基本都是初一的孩子家长，一是家长不适应，二是孩子效率低。
还是这句话：“锦上添花”，谁都会；“雪中送炭”却只有我们这些无条件爱孩子的家长能做到。即使前期培养得不好，当你一旦发现孩子时间管理能力有问题的时候，别埋怨，一定要跟孩子站在一起去解决问题。这里我给大家几个初中孩子家长可以用到的方法：
1、 帮孩子找背东西的规律：
早晨还是晚上效率高？
需要听着、看着、走着背？
每周末要不要提前背下一个周要学的东西？ 是读着读着就背下来？还是需要前面提示一两个字，后面就顺其自然地流利背诵了？
是需要前一天晚上背个差不多，第二天早晨一复习便可以了？（黑丫小学1－3年级是这样的记忆方式）
相信孩子，一定会有他最适合的记忆方式去提高记忆效率!只是，需要咱们一起寻找。
2、 每周给孩子一个上午或下午的学习时间，集中复习或预习一周的内容。
这时候时间管理，不光要培养自主能力，还要帮着孩子尽快梳理好时间安排。毕竟中学之后，孩子们的学业压力是现实地摆在眼前的。
所以培养孩子自主性最好的年龄是小学。 黑丫现在每周做什么事情都会安排得很合适。
3、 鼓励孩子在弱科上要给时间，哪怕就是10分钟，也是让孩子意识到，我要为这个拉我成绩的科目多付出一点努力。
4、 让孩子有发呆的时间 时间如果利用得过于高效，也许咱们会高兴，但对于孩子的大脑来说却是一个未来无法弥补的生理损伤。给孩子一点留白的时间，也许是看书、新闻、看电视。每天总要休息会儿。
所以在孩子学习上，我主张孩子用一半的精力来学习足矣。自主的时间管理，需要长时间的放－收式的管理 。
经过我这几年的尝试，这样的方式，孩子进步最快，也不至于错得太远。放一放，让孩子自主得起来，有足够事件去让孩子处理；实在不好稍收一收，帮孩子尽快找到新的规则。这样交替进行，效果会非常好。
其实，任何好的教育方式贵在心平气和地坚持到底。
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发表于 2013-10-24 08:37:29
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