2013年6年级语文寒假阅读与写作短训早班交流贴（请家长们收藏

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2月1号    第一讲
      各位家长和同学翘盼已久的周老师寒假阅读与写作短训班今天开始上课了，大多数同学们都提前到了教室，希望家长和同学们在以后上课时都准时来哈（在这里我先给家长和同学们说声对不起，今天因为我的晚到，给大家带来的不便，请原谅）。再次提醒下，请大家要爱护教室内外的公物，损坏要照价赔偿的哦，而且赔偿价格超贵哈；听课的家长一定要遵守班规，一定要把手机设为振动或静音，谢谢各位家长的配合与支持！

       今天我们班的课堂纪律很好，同学们都很认真的，很专注的听周老师讲课，在第二节下课休息的时候，周老师说同学们，我们休息十分钟再继续，可是同学们就像没听见一样，还是认真的听周老师讲下文，周老师强调了三次，同学们才反应过来下课了。{:soso_e113:}今天同学们上课不是很极积，希望同学们以后上课再积极一点，活跃一点，大胆一些。
今天上课的内容是：
一、作文指导
            动作描写训练 ——   通过描写人物做什么，怎么做来表现人物的性格特点和精神面貌。
二、现代文阅读考点解析（一）
       三、走进文言文
             重要文言虚词意义和用法归纳（一）
             ”之“字的用法
  家庭作业：1、讲义第5页   现代文阅读《总有一刻，不同寻常》
                 2、走进名校99页    文言文阅读
                 3、将一篇今天在课堂上写的自己认为较好的文段发至论坛班贴上，并至少评价别人的一篇文段写上自己认为好与不好的地方，写上自己的班级及姓名

2月2号   第二讲
       今天我们班的课堂氛围要比昨天好，同学们都比昨天积极，课堂纪律很好。特别要表扬一下彭松洋同学，回答问题很仔细，理解问题很透彻，继续努力！周老师还抽了很多同学起来回答问题，同学们都回答得很好，希望同学们都勇敢，积极的自动起来回答问题。
今天讲了作文指导（二）
片断组合式作文：1、横向排列组合（时间相同）
                          2、纵向排列组合（时间不同）
两种写作意识：1、主题意识
                     2、画面意识
一大忌讳：千万不能用或尽量少用介绍性语言，必须用形象性的描写语言。

强调：必须写提纲
关键句提取方法：
    1、用时间顺序作关键句
    2、用逻辑顺序做关键句
    3、引用诗句做关键句
    4、标题或标题关键词
    5、分析中心提标关键句
现代文阅读考点精析（二）
    ——要点概括
   厚书变薄，长文变短，是读书的重要能力之一
    规律一：懂题干要求，巧借提示语
    规律二：结合提示语，找关键词
   规律三：擦亮眼睛，擒住中心句
今天作业：走进名校103页十三题，一篇文言文，一篇现代文。
     因为大多数同学都是用的老版走进名校，用新版走进名校的同学请到班群的共享里去下载，做到作业本上

2月3号   第三讲

       今天同学们交作业的情况不错，不过作业质量不是很好。其中做得最好的同学有：曾宇曾、申泳瑞、林黎静致、荆歌，在这里特别表扬一下，其它同学也要向这几位同学学习哦！

今天上课内容是：
走进文言文
重要文言虚词意义和用法归纳（一）
   “者” 的用法：1、结构助词。                     
                        2、语气助词。
重要文言虚词意义和用法归纳（二）
    “而”的用法：主要作连词用
     1、并列关系（将而前后词语位置交换，意思不变）
     2、承接关系（表承接的时候，前后连接的都是动词，而且要注意，前面的动作先发生，后面的动作后发生）
     3、转折关系
     4、递进关系
     5、修饰关系
   “其”的用法：（一）、代词    1、作第三人称代词
                                           2、指示代词
                                           也可译作“其中的”，在后面多为数词
                      （二）、副词    放在句首或句中，表示疑问，猜度，反诘，愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等或省去。
                      （三）、连词   表示假设，可译为“如果”
重要文言虚词意义和用法归纳（三）
     “以”的用法：（一）介词  1、介绍动词动作行为产生的原因
                                        2、介绍动作行为所凭借的条件
                                        3、表示动作行为的方式
                       （二）连词  1、表示目的
                                        2、表示结果
                                        3、有时候当于连词“而”
                       （三）“以”还可作动词（属于实词）用  
   “焉”的用法：1、疑问代词
                     2、句末疑问语气助词
                     3、代词，相当于之
                     4、兼词，用于动词，形容词之后即兼有介词和代词的作用
    最后还给同学们做了一个游戏：“击鼓传花”。引导大家感受其中的心理变化，再把这些过程写下来。
     
        今天晚上的家庭作业就是修改这篇文章，再上传至论坛的班帖后面，并且再点评其它同学的文章。

2月4号   第四讲
       今天同学们交作业的情况不是很好，有的没有及时回复到班贴里，有的甚至发错的地方。希望家长们督促孩子们及时完成作业。
今天上课内容是：
一、记叙文的概念
      记叙文是以记人、记事、写景、状物为主要内容，以记叙文描写为主要表达方式，兼以议论，抒情说明来表达中心的一种文体。
二、记叙文的分类
       写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。
三、记叙文六要素
       时间、地点、人物、起因、经过、结果。
四、记叙文的顺序和作用
      1、顺叙：这种写法可叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。
      2、倒叙：造成悬念吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
      3、插叙：补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙以多代清楚的必要内容，使文章更充实，更周密，在结构上更紧凑。
五、记叙文的线索和作用
     1、线索的作用
     2、线索分类
     （1）人线：以人物或人物的特征为线索。
     （2）物线：以具体事物或事物的特征为线索。
     （3）事线：以中心事件为线索。
     （4）情线：以思想感情为线索。
     （5）时线或地线：以时间推移或空间切换为线索。
    3、怎么找线索<重点>
     （1）文章的标题
     （2）反复出现的词或事物
     （3）文中议论抒情的语句
     （4）作者的思想感情及其变化
     （5）"我"的所见所闻所感
    4、线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
       技巧：注意题目，文中多次出现的字眼，议论抒情的句子。
       作文指导（四）
增加作文的文采
    （一）联想比喻法
    （二）妙用古诗，巧铸佳文

         今天作业：走进名校107页，文言文阅读及现代文阅读。

2月5号   第五讲
    今天要特别表扬一个同学：赖仕汝同学。昨天临放学时，周老师让同学们欣赏了一首歌曲，里面镶嵌了很多古诗文。这位同学回家后自主的查了很多书，把歌曲里面所包含的所有古诗文全都找了出来。这种自主学习的习惯值得所有的同学学习！
     今天同学们交作业的情况还可以，只是所做的作业质量不是很好，希望同学们下次不光是完成作业，还要有质量的完成作业。同学们，加油哦！

今天讲课内容：
（二）妙用古诗，巧铸佳文——让你的文章饱含诗情画意
    一、强化古诗文引用化用的意识
    二、注意选择易于引用化用的材料
    三、注重平时古诗文的积累和运用
古诗文的化用与引用
     化用：将诗词句加工并揉各到现代白话语言中
     引用：直接摘取诗句原句插入文中
提炼方法技巧
     一、取词摘句法
     二、词句重组法
     三、画面想象法
     四、镶嵌法
（三）注入人文精神，增强文化含量
（四）推敲词语法
      1、灵活运用动词和形容词、成语
      2、选择恰当的同义词避免重复，巧用反义词增加文字张力和对比度
      3、尽量选择形象感强的词语，多用描写句，少用陈述句
      4、巧妙借用、仿用诗词、名言、格言、歇后语
      5、多用词语组合
        （1）、恰当使用词语
        （2）、字斟句酌，摹形拟状
        （3）、准确运用形容词和动词
（五）善用铺垫、映衬
（六）巧用仿拟
（七）运用层递
（八）学会使用“文学语言”
现代文阅读考点解析（四）
     紧扣语境，理解含义
1、以辨析为方式的选择题
2、经表述为方式的解说题
3、经赏析为方式的评价题
   一是结合主境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；
   二是整体感知是前提，局部揣摩是重点，“瞻前顾后”是要点
   
  今日作业：1、寻找三处句子或文段上传至论坛群贴，并点评同学的句子或文段
                 2、讲义27页——30页现代文阅读（做在本子上）

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      “快点，约翰尼，我们进去。”比利说。并朝约翰尼挥了挥的手，示意让他跟上。
       约翰尼惊恐的看着他，小声地说：“我听说这几闹鬼，人们说他们看见过幽灵。”说完，身子还向后缩了缩。
       “啊噢！根本就没有什么幽灵，那都是吓唬人的话。”比利大胆地走上门廊。
       约翰尼小心翼翼地跟在后面。在他刚到达前门的时候，从里面传出比利的一声尖叫，将本就胆小的约翰尼吓得屁滚尿流，慌慌张张地转身就跑。
        
      

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     短训早班      李美霖（8）


      “快点，约翰尼，我们进去。”比利说。并朝约翰尼挥了挥的手，示意让他跟上。
       约翰尼惊恐的看着他，小声地说：“我听说这几闹鬼，人们说他们看见过幽灵。”说完，身子还向后缩了缩。
       “啊噢！根本就没有什么幽灵，那都是吓唬人的话。”比利大胆地走上门廊。
       约翰尼小心翼翼地跟在后面。在他刚到达前门的时候，从里面传出比利的一声尖叫，将本就胆小的约翰尼吓得屁滚尿流，慌慌张张地转身就跑。
        
      

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马祎林（早）
     他弓着腰，蹑手蹑脚地挪到了蝴蝶的后面，他瞪大双眼，看着蝴蝶的举动，时机一成熟，他两手一伸，宛如一张巨网把蝴蝶网在了里面，然后小心翼翼的捧着蝴蝶开心的跑回家。


欢迎拍砖{:soso_e128:}

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     我心里紧张得不行，双手放在胸前不停的祈祷着，老天呀！千万不要让老师点到哦的名字，想着：我把头深深的埋了下去，希望老师不要看见我，耳朵被双手捂着，不想我的名字会从老师嘴里蹦出来。

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肖桐{早}   

   我心里紧张得不行，双手放在胸前不停的祈祷着，老天呀！千万不要让老师点到哦的名字，想着：我把头深深的埋了下去，希望老师不要看见我，耳朵被双手捂着，不想我的名字会从老师嘴里蹦出来。

浅蓝

邹培瑜（早）  39号     
       我低下了头，恨不得自己能隐形，“不要点我，不要点我呀！”我在心里默默祈祷着，手心冒出了汗，脸变得通红，像一个红透的苹果，心怦怦地跳着。老师把目光扫视了一遍，最后还是把目光落在了我身上，“不要看到我，不要看到我，神啊，保佑我！”

　　我像做错了什么事一样，不住地环顾四周，同学们都在认认真真地写着，笔在纸上发出沙沙的响声。唯独我一点头绪也没有。完了！老师要抽问了！怎么办？我紧张地搓着手，嘴里衔着笔杆，低头盯着空白的稿纸发呆。过了一会儿，老师开始抽问了，我紧张地盯着老师，头皮发麻，连稿纸都被手里的汗水打湿了，心中像有一只小兔子一样，我不住地祈祷着：老师呀，千万不要抽我回答啊！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３４号早班严楚乔　２.１

李淼（早班5）
   “快点，约翰尼，我们进去。”比利不耐烦地扯着约翰尼的衣角，催促他快点走。
     约翰尼紧张地朝四周望了望，又害怕地看着比利：“我听说这儿闹鬼，人们说他们还看见过幽灵。”他说着身体禁不住打了一个冷颤。
     “啊哦！根本就没什么幽灵，那都是吓唬人的话。”说着比利很不以为然的大步走上门廊。
      约翰尼心惊胆战的紧跟在后面，双手把比利的衣角抓得更紧，生怕幽灵伸手出来抓他，当他小心翼翼的刚走到前门的时候，这时突然有一声尖叫，约翰尼吓到立马放开比利的衣角，立刻转身以百米冲刺的速度往回跑。
  

コナンVS噺①

我抿住嘴唇，蹑手蹑脚地走过去，慢慢靠近那只蝴蝶，脚轻轻挪动，生怕吓走了这宝贝， 终于靠近它了，我把手放在蝴蝶旁蓄势待发，心里暗暗数了几下，接着大喝一声，双手一合，蝴蝶已成为我的囊中之物，我高兴得又蹦又跳，脸上洋溢着快乐的笑容，嘴角轻轻地扬起来，心里的快乐就像一股激流快流出来了。