换个角度看“攀比”

         ◎ 关 颖
        孩子们之间的攀比现象有一定的负面效应，对孩子的健康成长不利。但是就攀比本身来说并不完全是贬义的、消极的。
        攀比属于比较方法的一种，是正常的心理现象。这种心理的产生有其客观的必然性。因为人都有向上的心理，孩子也总想自己比别人好，希望得到比别人更多的夸奖，获得自己心理上的满足。另外，在缺乏客观的、非社会标准的情况下，需要通过与别人的对比来估计和认识自己。对孩子来说，往往会以跟自己类似的同伴作为比较对象，试图以自己在某方面的“出色”把别人比下去。但是如果攀比超过了一定的限度，或者盲目攀比，为了满足自己的虚荣心，通过攀比产生了嫉妒别人、打压别人的心理，或者由此而产生了某些不良行为，这样的攀比则百害而无一利。
        也就是说，攀比具有两重性，如何引导孩子攀比，把消极因素转化为积极因素很重要，这其中的关键是比什么、跟谁比、怎么比。

        比什么——在比较的内容上，帮助孩子转移“兴奋点”
        谈到攀比，孩子们关注物质的、外在的东西比较多：谁的零花钱多、出手大方，谁穿的衣服时髦，谁的学习用品新潮，谁的生日过得气派……会成为一些孩子炫耀的资本和周围孩子们追逐的目标。孩子在这些方面盲目攀比，家长为了顾及面子满足孩子的要求，会助长孩子的高消费，应当避免，但也不能简单地说“不”。事实上，儿童有喜欢表现自己的欲望，希望得到他人的赞许。只是由于他们对事物认识范围和深度的局限性，所关注的内容大多停留在表面上，而对于有些积极的攀比因素，他们往往意识不到。父母面对孩子盲目攀比的时候，可以“借题发挥”，引导孩子转移“兴奋点”，比如上述物质上的攀比是以“拥有”或“享受”为标准，还可以选择新的比较维度：谁的零花钱花得更有意义、谁穿的衣服美观大方又舒服、谁的学习用品更有利于学习、谁的生日过得简朴又与众不同；另外，在学习上比，谁进步的幅度大，谁勤于思考，谁在回答问题时最积极；在人际关系上比，谁的朋友多，谁与同学的关系最好等等，帮助孩子找出更多的可以和别人比较的优势，来抵消某些不如别人而使自尊受到威胁的方面，使孩子从中得到心理上的满足，并建立正确的价值判断。

       跟谁比——在比较的对象上，帮助孩子找对目标
        与“大款”的孩子比阔，与“当官”的孩子比谁家的关系多、“路子广”……这样以家长的“优势”进行攀比，往往会忽视自身的努力，受世俗的不良风气影响，以致自身在某些方面不如别人时却埋怨家长。应当让孩子知道，家庭背景是不可比的，父母的优势或劣势已经成为事实，真正有本事的孩子靠的是自己的努力，引导孩子和同龄人比。有专家曾对初一的学生进行了研究，发现被试者一般会主动选择同性别的成绩比自己稍好一点儿的同学进行比较。学生如果选择与比自己学习成绩好的同学进行比较，其学业成绩会得到一定的提高。

       怎么比——在比较的方法上，引导孩子面对现实
        有时候，孩子和同学的攀比尤其是物质方面的攀比，需要得到家长的支持才能得以实现。所以对家长来说，正确引导孩子的前提是首先要调整自己的心态，减少和杜绝不良心理对孩子的影响。比如有的家庭并不富裕，但是父母从不告诉孩子家庭经济状况，生怕孩子被人瞧不起，甚至“打肿脸充胖子”满足孩子过分的物欲，借钱也要比照别人给孩子“择校”。这种虚假的表象在助长孩子盲目攀比的同时，也使得家庭不堪重负。一旦孩子了解真相，会鄙视自己的父母，甚至背离家庭。明智的父母应当以恰当的方式告诉孩子家庭生活的真相，当孩子真正了解了“妈妈下岗了”“咱家买不起”的含义，会主动承担一份对家庭的责任，减弱不恰当的攀比。有时候，在攀比风的压力下，有的孩子自认为总也比不上同伴，就会低估自己的能力与价值，产生自卑感。针对这种情况，父母在给孩子提要求、为孩子做选择的时候，要从孩子自身的情况出发，避免期望过高。同时鼓励孩子在自身可控的范围内做出努力，认识自己的潜能，看到自己的进步，合理调整目标，寻找通过自己的努力超过别人的办法。