|
|
相聚壹牛，和更多牛爸牛妈们一起交流！
您需要 登录 才可以下载或查看，没有帐号？注册
x
论智力与学习成绩的关系
正常孩子智商是100~115 ，而超过130的孩子则属于带点小聪明的超前类型，而智商达到160的则是像爱恩斯坦那样的天才，而智商低于90的孩子就属于弱智的范畴。中国智商研究报告显示：智商低于90高于130占所有学生的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。也就是说，全班孩子的智商都是基本相同的，尖子生与所谓的“后进生”的差异，其实大部分都与智力因素无关。
那问题就来了，既然“后进生”和尖子生有一样的智商，为什么学习成绩不一样呢？先来看智商对不同学习阶段成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？就是那句古话：勤能补拙。他们是靠自己的努力获得的成功。
现在可以想象小学一年级，开学了，孩子们有七个东西是相同的。拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过3个月后，同班同学一个学生比另一个学生多考3分原因是什么？短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶底的裂缝出来了。小学一年级就有3分的差异了，到了高三，就会差300分。
下面通过一个故事来论证一下：
在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子，他小学三年级就因贫困失学了，由每个月只挣100块钱的，当民办教师的爷爷抚养。失学后在爷爷的培养下，他从小学三年级开始一直自学完高三的课程，1996年以优异的成绩考入中国科技大学。赵培生成功后，国内许多专家研究赵陪生的现象发现一个问题：赵陪生的英语问题。城市里的孩子3岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有钱的请英语家教，买“好记星”、买复读机、买个一百分……我们的孩子学习英语的条件太好了。而赵培生这个孩子，他没有经过一天英语启蒙教育，高考前可怜到没上过一节英语课，但是高考时英语成绩令人不可思议地得了126分。所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？
教育专家通过多年的补教辅导经验，总结出这么一种学生学习差异的形成规律：1. 不同的家庭教育产生不同的学习习惯；2. 不同的学习习惯产生不同的学习方法；3. 不同的学习方法产生不同的基础知识；4. 不同的基础知识决定学习成绩。
学习方法是一切知识结构搭建的关键，从越小的孩子培养起良好的学习习惯，到了高年级阶段效果就越好，如果是高三学生恐怕只有最后一付药可吃了，就是用6个月时间改善基础知识来提高成绩。给高三学生讲学习习惯来不及了，讲学习方法来不及了，给家长讲改进方法也来不及了。所以，良好的学习习惯要从娃娃抓起。
|
|
发表于 2013-12-28 23:42:26
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
转播
分享
淘帖
支持
反对
