只设"记功簿"不设"记过簿"

king2013

                                                                只设"记功簿"不设"记过簿"


暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进--暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。通过打骂来促成孩子学业进步，结果只能让孩子对学业产生厌恶；用打骂来让孩子听话，孩子只会变得更加逆反固执；用打骂让孩子做个好人，孩子只会在责难下心理扭曲变态。

人们在挖掘一个人的成功或失败时，习惯从宏大的视角和背景着手。事实上，在同一种文化形态和公共教育理念下长大的孩子，他们之所以成年后在道德、人格及能力上有巨大的差异，在于他们最重要的生活场所--家庭，生命中的第一启蒙者--家长的教养态度的不同。

把一个人的美德归功于他个人的用心和社会的培养没错，但不要忘了给从小抚养他的那个人挂上一枚奖章。

而与此形成对比的是，一些恶棍，尤其是一些刑事罪犯，他的家长没有理由得到同情。尽管他们的家长主观上没有把孩子引上歪路的恶意，哪怕是坏蛋也希望他的孩子是个好人。但他们粗暴的教养方式扭曲了孩子的心灵，他们自身的言行教会了孩子如何恶劣地对待他人。

如果把某些人的犯罪仅仅归结到社会、时代或具体到学校那里，这是板子打在空气中，不能够切实地找到问题的根源，不能触动家长们反思自己的行为。从人格成长的承接性和延续性来说，每个罪犯的家长都应该向他的孩子忏悔，向社会和人类忏悔。

不要因为孩子听话才爱他，不要因为他取得了某个成绩才欣赏他，更不要因为他不遂我们的心就去打骂他。父母之爱应该是无条件的，对孩子的尊重也应该是无条件的。

我们可以从书中以及我们周围的人群中看到，优秀孩子的家长，他们一般都很民主，遇到事情总是能心平气和地和孩子探讨解决，非常讲究方式方法--最基本的态度是尊重孩子，欣赏孩子。即使孩子犯了错也只是就是论事，决不牵扯其它，当然更不可能打骂。他们取得的结果就是，他们的孩子似乎分外懂事，根本就不需要他们操心费力。

前苏联杰出教育家马卡连柯说："家庭生活制度一开始就得到合理发展，处罚就不再需要了。在良好的家庭里，永远不会有处罚的情形，这就是最正确的家庭教育的道路。"

一些欧美国家从法律上严格禁止打孩子。我国打孩子现象之所以现在还比较普遍，首先是受传统观念影响，认为老子打儿子天经地义；再一个是缺少法律制约。

目前我国有一些保护少年儿童的法律法规，但都是一些粗线条的概念，不具有现实约束力。打孩子从来被认为是家务事，无须他人干涉；只要不把孩子打残打死，就不会上升到法律层面解决。全社会普遍漠视未成年人的精神损伤，很少有人认为父母打骂孩子就是虐待儿童。在"打是亲，骂是爱"的面具后，只有儿童能感受到那是狰狞，是恐怖。

家长的素质事关未来公民的素质，国家应大力开展家长教育，提升家长的教育素养；同时应该尽快立法，严禁打骂孩子，剥夺不合格家长的监视权。比如取消那些把孩子逼得一次次离家出走的家长的监视权，而不是一次次地把孩子抓住教育一顿，再送回家中。

不是穿了西服就变成绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱。学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学，最简单的第一步就是不再打骂孩子，不做穿西装的野人。

开源印务

谢谢分享！{:soso_e163:}

沧海一颗儿米

把孩子培养成自主学习者


如果你的孩子是这类无师自通型的自主学习者，那么，你的孩子在学习方面，就是一个省心型的孩子，即便家长本人是一个文盲，没有给孩子报任何补习班，这种孩子只要能够接受正常教育，读重点，考大学都是很轻松的事情。



但是，现实社会中，这种无师自通型的“省心型孩子”是很少的。大部分孩子的所谓“省心”，只是因为自觉、刻苦暂时名列前茅。当面对更复杂、更有挑战性的学习环境时就会发现，光靠自觉和刻苦是不够的。



怎么办？



这并不是一个新问题，提出这个问题的几乎是所有的家长和老师。大家都知道这个说法：“授之以鱼，不如授之以渔”。什么是“鱼”？就是具体的知识，什么是“渔”？是方法。这个时候，学生的身份发生了变化，前者属于被动接受的食客，后者属于自己动手丰衣足食的渔夫。



现在是终身学习时代，特别需要这种渔夫。他可以在大学里继续学习，在社会上继续学习，在工作岗位上继续学习。在知识更新速度惊人的今天，只有善于学习，不断学习的人，才能真正具有社会竞争力。



自主学习者能够教出来吗？答案是肯定的。前面提到的“无师自通、省心型的天才自主学习者”不仅在我国数量稀少，在其他国家数量也很稀少。否则，人们就不会用gifted（天才的）这个词来形容他们了。大部分孩子属于“费心型”的孩子，他们的自主学习能力需要老师和家长们费心去教。由于我国教育在这方面“费心”不够（常常把自觉刻苦型孩子误以为是省心孩子），而西方教育在这方面“非常费心”，结果就是，西方孩子当渔夫的越来越多，自给自足的能力越来越强，而相应的，终身学习者越来越多，发明创造的人才也越来越多。



培养方法是什么？



前面提到，自主学习者有两个方面，一是意愿（will），二是方法（skill）。西方教育就是有针对性的在这两方面下了很大功夫。



首先在意愿方面，西方教育特别注意引导孩子的学习兴趣，激发孩子主动学习，学会学习，享受学习。这方面可参考“激励学习动机系列”以及“动手能力”等文章。以后还会继续介绍。



其次在方法方面，关键是引导孩子“学会独立思考”。这方面可参考“高级思维系列”等文章，以后也会继续介绍。



学习意愿与学习方法是统一的。有的孩子虽然有学习意愿，学习方法却很刻板。有的孩子脑瓜灵活，可不爱学习，聪明没用到正地方。



而这两个方面的训练，孩子越小效果越好。等到孩子到了高中阶段，思维习惯成型，已经很难改变了。我在辅导一些高中学生时遇到的就是这种情况。鸡同鸭讲，买椟还珠。他们已经长年形成了固有的思维习惯，从来没有尝试过“独立思考”，更不用说“寻找规律”。就像庄子所言“夏虫不可以语冰”，那种夏天的虫子，从来没有经历过冬天，你跟他谈冰雪，他是永远理解不了的。



辅导学生时，如果遇到那种与自己一个“频道”的，是一件非常愉快的事情。他知道什么是“珠”，什么是“椟”，你可能一番话就能让他茅塞顿开，满载而归。可惜这样的学生我很少遇到。



现在，我请大家费心思考这样一个问题：现在一些学校里搞的是一种什么教育？是应试教育吗？是素质教育吗？



在我看来，什么教育都不是，是无效教育。是打着应试教育旗号的无效教育。这里说的“无效教育”，既有“没有效果”的意思，也有“效率低下”的意思。



这种教育，既没法培养孩子的学习意愿和学习兴趣，也没法教会孩子独立思考。这种教育培养出来的应试能力，是一种低级的应试能力，孩子的点滴成绩，是建立在出卖血汗的基础上。许多学校，只是另一种形式的“血汗工厂”而已。



自主学习能力的培养是一个长期过程，也是费心费力的过程。



主观上，许多老师缺乏培养孩子自主学习能力的意识。他还是习惯于以教师为中心的讲授方式。



客观上，许多学校也没有培养孩子自主学习能力的意愿。我们的学校系统是割裂的，小学与初中割裂，初中与高中割裂。每个学校都追求短期效应。小学会想，我费心培养的渔夫会被初中挖走，初中会想，我费心培养的渔夫会被高中摘桃。



在这种情况下，也许只有孩子的父母，才会真正从长远的角度、系统培养孩子的自主学习能力，家长要清楚认识自己的这一责任。与此同时，我们在致力于把孩子培养成自主学习者的同时，是不是也应该反躬自问，我们自己是自主学习者吗？我们在教育孩子的过程中，是不是人云亦云，盲目跟风？我们有没有自己的独立思考与独立判断？我们是不是有强烈的求知欲？不断给自己充电？



有的家长说，现在的小学不过是“扫盲学校”而已。这样的评价虽然略显苛刻，不过却可以提醒我们，小学阶段重视基础知识的传授没错，但不能满足于此。小学阶段的基础，绝不仅仅意味着基础知识，这种基础是全方位的，各种看不见的东西反而是更重要的基础。



人格，习惯，思维，意识，心态，观念...

klnh

{:soso_e163:}

轻轻地

不是穿了西服就变成绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱。学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学，最简单的第一步就是不再打骂孩子，不做穿西装的野人。
受教了，谢谢分享，家里的记功簿束之高阁了，现在应该又拿出来{:soso_e163:}

小东西/奋斗

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淡淡花香

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sisi

曾经做过一段时间，但没坚持下来。家长的坚持也是很重要的，在这点在我们做的还不够。

zhy1026

说着容易，做起来太难，努力吧！

YJC

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