孩子到底要不要补习

文：粱旅珠
原文刊载于《我把女儿教进世界名校》

当遇到课业上不懂或不会的东西，我要求孩子练习解决问题的三个步骤：一、先不要放弃，自己很努力地换几种方式想想看，想不出来，再找参考书看看找不找得到解答。二、去问问那一科很厉害的同学或老师。若经过这两个步骤后还是有困难，就要尽快来找我，我再帮他们想办法。事实证明，如果孩子有认真执行，前两个步骤就绰绰有余了。

“高妈妈，我前几天去数学T老师那里帮我女儿报名，我们学校很多毕业生都会去那里补习，不抢先登记很难挤进去，所以我就顺便把于珺名字一起写进去排队了。记得要先去参加分班考试喔！”

女儿小学快毕业时，班上一位女生的家长特地打电话来告诉我这个消息。由于这位同学上面还有两个哥哥，她妈妈对学校状况和家长间最热门的补习动向了如指掌。我对补习信息向来后知后觉，有这种经验丰富又热心的家长朋友愿意主动帮我忙，让我觉得既感谢又窝心。

T老师多年前是女儿学校初中部的数学名师，离开学校后经营个人补习班，采取二三十人的家教班形式，老师熟稔学校的教学进度和考试方式，上课内容等于是为我们学校的学生量身打造，因此很受家长的欢迎。

在家长们的经验传承下，许多孩子小学六年级还没毕业就去报名，完全像登记学校的暑期班一样理所当然。不过，对于于珺到底该不该补习这件事，却让我相当苦恼。

补习，来自周围孩子家长的比较

她小学上过很多的才艺课，但除了大幅超前学校进度的英文课程之外，没有去补习班补习过。

我向来的原则是，只让孩子上才艺课，以及跟课本不重复或没有直接关系的加深加广课程（比方自然科学的实验操作班）；课业方面，我要求孩子在学校必须要认真听讲，自负成败。如果学校成绩退步，或觉得时间安排不过来，就从比较不重要的才艺课一个一个删除。

但看到女儿即将进入初中，所有的同学不论成绩好坏，几乎都已经开始到补习班“先修”，不免担忧。虽然她以前功课都没有问题，但上初中以后呢？会不会因为大家都补习，只有她没补而跟不上？

我相信很多家长一定跟我一样，常有这种因“同侪压力”造成的忧虑感，生怕自己少做了什么，害得孩子未来表现不佳。

从小到大，这样的讯息压力与日俱增，恐慌通常不是来自自我要求，而是与周围孩子家长的比较。

补习班做的事，孩子自己做不到

我打电话去T老师教室，请教对方像女儿这样小学一直保持班上第一名的孩子，需要补习吗？

电话那头传来回答：“来考试看看啊，通过的话，我们可以试试还有没有位子可以转进资优班，不过因为资优班已经额满，就算程度可以，可能也要等到有人跟不上退出的时候。”

原来数学家教班也跟坊间的大补习班一样，有所谓的“资优班”。

我相信跟优秀的孩子一起学习，只要能力相当或不打击到自信心，会是一种相互提升的良性刺激。不过无论如何，一般补习班所谓的“资优班”或“精英班”，可能就是进度快点、难度高些，但补习班做的事情，不外乎整理、重复课程重点，并盯着孩子做题目反复练习。这些，不都是孩子必须具备的基本读书功夫吗！为了达到这样的补习成效，孩子必须付出大量的时间和体力成本。

我问自己：一样的课程内容，我的孩子需要听两遍以上吗？整理和反复练习的工作，难道孩子自己做不来吗？

许多人都相信“绝不能输在起跑点”，像我们这种私立学校的家长经济条件许可，对于能提升孩子成绩的任何方法，只要是花钱可以解决的，绝不手软，因此各种加强措施五花八门。

我曾听说过最夸张的一个例子，是一位家长在孩子初三时，由于学校要求每晚留校夜自习，但她觉得不补习加强不行，为了节省孩子时间达到最大效益，因此在学校旁边租了一个小公寓，邀几个同学一起聘请各科老师，让孩子们在晚上九点放学后直接冲去租屋处，上课写习题到晚上十一点才回家。

如此安排真的比较好吗？我不知道。不过先不谈孩子撑不撑得住这样的作息，我确信连我这个做妈的，也没有那位家长的体力与毅力。

女儿对补习的分析

就在我犹豫不决时，我恰巧又听到了两个T老师数学班的案例。

另一位同学的姐姐，小学一毕业就跟着同学去上课，没想到上初中以后，对数学的兴趣随着成绩每况愈下。这个孩子对补习数学感到厌烦，每每为了要上补习课痛苦不堪，但又害怕不补成绩会更糟，只好在进退两难间勉强持续下去。

这位妈妈很感慨地对我说：“当初提早送去不知道对不对？究竟是把对数学的胃口补坏了，还是不补表现会更差？我也搞不清楚……”

另一个状况发生在我的初中同学女儿身上。

我同学本身也是小学老师，她女儿上初中以后数学成绩不理想，原本没有补习，但经过一个学期之后，女儿自己提出希望跟同学到T老师教室上课，她就去帮女儿报名参加。结果上了一阵子之后，成绩果然好转，孩子自己很高兴，学习起来也比较有信心和兴趣。

参考这两个案例，经过一番考虑之后，我决定婉谢朋友的好意。

我对于珺说：“我想我们还是不要先去补习好了。不补习的话，你可以有比较多的时间安排自己想做的事。第一个学期你就好好跟着学校进度，靠自己的能力试试看，觉得有必要加强我们再去补习。”

事后看来，我们很幸运做了正确的选择。

于珺小学时，虽曾因不适应老师的教学方式，一度对数学失去兴趣，却也因为初一碰到一位适合她的老师而重拾对数学的热情。由于于珺对生物和物理、化学都很有兴趣，初中我唯一让她持续下去跟课业比较有关系的，只有能增加她实验操作机会的自然科学课。

初二升初三的暑假，另一波补习潮又如火如荼地展开。学期刚结束，好多同学就立即参加校外补习课程，我们全家则跑去南非玩了两个礼拜。

回到学校时，女儿班主任似是玩笑又像严肃地对我说：“高妈妈，你是最懒惰的家长。我们班前三名，只有你女儿没去补习还跑出去玩！第三名那位同学为了抢好位子已经报了全科班，妈妈每堂课都进去旁听呢！”

由班主任口中说出来的话，让向来老神在在的我也不免紧张。所幸我有学妹经营补习班，我就请学妹让我女儿去试听几堂。

上了两天下来，于珺回来告诉我，她觉得自己应该不用去。

她说：“补习班的老师口才和台风的确很厉害，不过上的东西学校都教过了，应该不用重复上。还有，为了抓住学生的注意力，老师要花很多时间讲笑话，这些都很浪费时间。我想我自己复习、做题目就好了。”孩子能够这么清楚地分析利弊，我大大松了一口气，那两天终究成了于珺唯一的大补习班经验。

补习，是补强，而非“补在前面”

我听说不少孩子夜自习请假两三晚出去补习，回家已经超过十点，还要念书和写学校功课试卷，多半要凌晨一两点才能睡，第二天六点多又要起床。

于珺自律能力好，我向学校申请不留校夜自习，因此初三晚上她每天都回家吃晚餐，晚上十一点准时上床睡觉，一周晚上两到三次每次三十分钟的跑步机运动和周末打篮球，直到考前都没有停过。我相信这是她基测时能保持良好精神与体力的最大原因。

对补习的需求因人而异，尤其是要上班或觉得无力辅导孩子的家长，或许比较需要补习班帮忙解决孩子的学习问题。不过这些年的经验下来，我更确认了自己向来对补习的基本看法：除非有专门科目比赛竞试的需求，或是运气太差碰到不胜任的老师，不然补习应该是发现不足后针对问题的补强，实在没什么必要“补在前面”。

虽然有些孩子因为先学过了，在学校成绩表现好、得到自信而更加努力，但也有不少孩子因此影响在学校的上课情绪。尤其是定力较差的小男生，常常会觉得自己已经学过，都会了，或觉得学校老师没补习班老师厉害，上课不认真听讲，不但浪费时间，还进而影响读书和写作业的态度，在学校考不出理想的成绩，让许多家长有“明明提早去补习了，怎么还考不好”的疑惑。

补习班的教学以重点整理为主，也倾向提供难度较高的题目，让家长以为孩子的程度可以因此超越同学，其实反而不如学校教学基本、完整。我曾经听说有孩子从补习班学会了一些比较花哨的解难题技巧，学校考的基本题却不会。

家长不能盲从，应针对孩子需求

弟弟伟庭的自制力没有姐姐好，我采取的方式是请家教老师或参加只有五六人的小型家教班，这样的老师比较能照顾到每个孩子的不同需求。上课时间都不长，目的在希望老师协助监督复习进度和解答问题。

在学校认真听讲、拟定读书计划和做练习题，我还是要求伟庭自己要做到。

于珺初二时，我们曾经考虑让她报考北一女的数理资优班（以前是在基测外另外招考，是数理强但文科较弱的孩子进第一志愿的另一个门路），这种考试的准备学校无法提供协助，因此我让她去上过一段时间准备数理资优考试的小型补习班，不过在她考高中当年，资优班又改成进高中后再考。

进北一女后，她考虑自己目标在申请美国大学，决定不考虑资优班，以免为了参加各类科学竞赛，而没有时间准备SAT的考试。

关于要不要补习，我想家长们要把握的重点就是多听，多权衡利弊得失，但绝对不要盲从，一定要针对孩子的需求。

的确有不少很棒的补习老师和补习班，也有些孩子很能善用补习班的资源加强自己的能力，但消息不灵通、没跟上某些课不见得是吃亏，因为错误的选择，赔上的是孩子最珍贵的时间成本。

不妨多向前辈家长们请教，通常成绩表现或个性能力接近自己孩子的案例经验，比较值得参考。

小猪熊2002

个人认为，关键因素在于孩子本身，只要他自己有学习的意识，即使不补课也不会差到哪儿去