科雅暑假5年级语文3班 班贴（3） 助教小焦老师

助教焦松

第3讲：句子病因的整治和修改

上课时间2015年7月12日13:00-15:00

上课内容：首先课前听写，同学们都很认真，能够独立，安静的完成听写，但有个问题就是昨天说好了是提前15分钟来听写，但有些同学，还是来得比较迟。导致后面延误了上课的时间。希望同学们和家长们注意一下。请提前15分钟到教室听写。

1.       用词不当

对这个事情的做法，你说应该是这样，他说应该那样，我真是莫衷一是（“莫衷一是”是大家看法不一样，不能得出一致的意见。使用时主语不能是某一个人）

2.       搭配不当

一个句子的各种成分之间的搭配必须符合语法关系和语言习惯，否则就是搭配不当。

例如：老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在我眼前（“水平”与“浮现”不搭配。）

3.      成分残缺

一般来说，一个完整的句子包括主语，谓语，宾语三个部分，缺少其中任何一个，通常就认为是一个结构不完整，语意不明确的句子。

4.       语序不当

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。（“两千多年前”与“新出土”颠倒）

5.       自相矛盾

是指后面说的话与前面说的话相抵触。

6.       句式杂糅

是指一个句子里混用了两种句子格式，使句子不通。

7.       重复啰嗦

是指句子里用上了意思相同的词语，显得多余。

8.       概念不清

9.       指代不明

代词是起代替作用的，它在句中代替什么要明确

10.   分类不当

11.  表意不明，造成歧义

方法指导

复习修改符号：删除，颠倒，添加，替换

1， 认真反复阅读每个句子

2， 尽量改后不改前，尽量不动主语

3， 修改句子不能改变句子的原意

4， 尽量不减少句子的成分

5， 歧义句使之句意单一，表达明确

6， 长句先缩句再判断正误。

课后反馈：这次课程在大家的共同努力下完成的很好，老师用心讲解，同学们认真学习，积极互动，都能够很自觉地遵守课堂纪律，希望再接再厉。黎思语，刁丽杉，李悦瑶，赵丁辉‘几位同学在今天的听写中表现出色，也有一些表现一般的学生，今天第一次就不点名了，希望大家回家后自觉牢记明天要听写的词语。但就提前15分钟来教室听写还是有同学来晚以至于影响到后面正常上课，希望同学及家长们引起注意。