语文学习的“积累”究竟应该如何抓

文：何捷（福州教育研究院）

积累，是新课改中的热门话题。
  
老师说：要注意积累，这样才有话写，有话说！

家长说：要注意积累，这样才能学好语文！

社会说：积累吧，这就是语文学习要走的路。

《课程标准》说：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

我们看到无数儿童踏上了积累的道路：积累阅读，积累写作，积累感受。也真有通过积累取得成功的。这足以证明积累的有效性。于是，更多的儿童跟上来了。几乎所有的教师都强调：积累！积累！只有积累，才能有所突破！

让我意外和心痛的事发生了：儿童积累成了摘抄，背诵，茫无边际的吸收。他们不知道这么做是否正确，是否有效，但周围的权威都这么说，成功的人也都说自己曾经这么做。管他的，先做了再说吧。为积累苦，为积累累，儿童投入了一场足以耗尽他们一生的运动中——积累！积累知识，积累词汇，积累名言警句……

这样的积累，究竟有用么？

对于知识的积累，要谨慎从之。知识的更替日新月异，今天积累的知识到了明天可能就用不上，或者是过时，或者知识本身被证明是不科学，是错误的。教师同行的感觉最真切：读书时我们死记硬背的那些教育原理，教育科学，教学法，那些刻板的，正儿八经的知识，今天真正用上的有哪些？即便是用，变化的有多少？被批判的有多少？就算依旧适用，用“知识”本身的概率有多高。所有的知识都要“化”，和自己化为一体，和行动化为一体。所以，很多名人不积累知识内容，不积累数据。红学家周汝昌不记《红楼梦》中各种数字，他说可查的不记；科学巨匠爱因斯坦不记具体的数据公式，他说可查的不记。

这些死的知识，条目，数据，不能成为积累的主流。给一个词供大家参考——“知道”，只要知道了线索，出处，可查就好了。更不要说网络时代到来，查询那样便捷快速，我们要积累的是一种方法和渠道。有可爱的儿童问：古诗词，经典名言佳句要不要积累。适当积累很有必要，记忆力用在这些方面是值得的，性价比高。腹有诗书气自华，就是这个意思。

接下来才是正题：积累，究竟该怎么做？

其一，积累是一种习惯，把积累变成习惯，积累的意义就大了。例如百字作文的积累，不是要求每日的百字要写得多好，关键在于每日写百字是习惯养成的过程，每日写，每日养，每天一次强化，直至成为终身习惯，这就是写百字的最大价值。

其二，积累是一种意识，主动上进的意识。总感觉不足，总希望有所成长，这样的意识靠积累。这里说的“积累”可以说是行动，也可以说一种念想，欲望，更可贵的应该看做是意识——知不足而后进。我需要进步，我想要提高，我能获取更多自己不知道的，我能探索世界的未解之谜……例如给儿童一个话题“关于开学综合症，你怎么看？你怎么办？”让其围绕主题做积累，就是一种自觉获取信息的意识培养。

其三，积累是一种能力，自能学习的能力。自能学习，不待老师讲。这，就是学习的目标，是教学最期待达到的妙境，可以通过积累实现。积累过程中，积累的能力得到锻炼和提高，这是不言自明的。为了培养能力而积累就值得去做。例如学习如何写人，就给儿童一个小难题“积累写人的经典片段”“积累写人的方法”。这样的积累带有信息检索，选择，判断的味道，是一种综合能力的训练。儿童在参与的过程中，综合能力就会得到锻炼，这比背诵记忆片段强多了。

其四，积累是最可贵的学习素养，把积累变成自己个体属性中的因子，积累就可能影响到你的一辈子了。之前说的有针对性阅读名著，积累名言佳句，让自己更具有文化意识，文化修养，文化理念，这样的积累关乎于“人”，是有必要和意义去做的。

最后不忘说一句：必要的背诵积累是必要的。它是一种习惯，也是一种意识，一种能力的培养，当然也是可贵的素养。具体说该怎么积累呢？套用《课程标准》中的一句话就说明白了：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

方法尽在其中！

豆子

写得好，学习了！

449701408

{:soso_e163:}

清泉1975

建议很好，贵在坚持

182447073

写得好，分享了！{:soso_e163:}

有用，谢谢！

胡大

每次都受益匪浅！