为啥美国高中学生数学很差，做出的东西却很牛？

  　　谈到美国人的数学水平，相信不少国内家长，包括很多学生都会觉得“停留在四则运算的水平”，也常有教育专家从各种角度论证美国的数学教育过于简单。但纵观历史我们却看到，正是这种“太过简单”的教育模式培养出了无数的天才与精英。简单和精英，看起来是一对反义词，那为什么“简单”的美国教育体系却培养出了这么多的精英呢？今天我们就来分析一下个中缘由，希望能给到大家一些启示。
99%学生的数学停留在“生活自理”水平　

　　有人说，“美国给不热爱数学的学生最基础的数学教育，而给热爱数学的天才最高水平的数学教育。”听起来有点绕，但却很符合现实。　

　　首先，为什么说“美国给不热爱数学的学生最基础的数学教育”？　

　　美国的每个地区，对于高中毕业的学生应该有何种的数学修养，大多是有硬性规定的。比如麻省（Massachusetts），每年对特定几个年级的学生有统考，这个统考的主要内容之一就是数学，数学不过关的学生是无法毕业的。所以基本上每间正规高中也都对数学水平有最基本的要求，而这个标准大概是会运算简单的三角函数就可以了。　

　　这个水平，以国内的标准来看，确实不算高，而且很多人还都是勉强混过去的——美国的高中课真的很轻松……　

　　这种低要求的直接结果就是，美国99%的学生（99%这个数字并不夸张，可能更高）的数学都停留在“生活勉强可以自理”的水平上。

做微积分，就像解四则运算一样也大有人在。　

　　好了，到了说“给热爱数学的天才最高水平的数学教育”的部分了。　

　　以高中为例，对于一些数学比较好的“不安分分子”，为了安抚他们，不给社会“添麻烦”，很多学校会提供AP课程 （AdvancedPlacement，大学预修课程）。以数学为例，高中最高级的AP课程叫做BC微积分。

　　学生的任务则是把这本书，每一页都要学得通通透透。值得注意的是，只要你前面的课程成绩都好，你几年级修这个课是没有限制的，笔者上学时班上最年轻的同学是一位俄裔美国人，他修此门课程时才上十年级（相当于国内高一），最后这门课的成绩是A+，这意味着每次考试的成绩都在95分以上，实在是“学校公害”。这位大哥后来去了宾夕法尼亚大学修读材料科学专业。　

　　这本书的内容，大家都可以查到，人家高一就学这个，国内不少家长自诩家里小孩是数学学霸的，要颤抖了吧？基本上到学向量微积分之前，这本书就学完了，做起微积分来绝对像做四则运算般自如。

让孩子有多余时间做“闲事”　
　　美国的AP教材不是统一的，AP的任课老师可根据自己喜好选择教材。另外老师会推荐一些课外读物，供“不安分”的小同学消耗能量。AP课修够一整年后，就可以报考全国的AP考试了。　

　　所以说，“美国学生学的数学比我们简单”根本是个伪命题，不存在这样的事情。这种制度，从侧面看，很大一个好处是，年轻人可以把多余的时间和精力专注到自己喜欢做的事情上。本来孩子的发展方向就是不确定的。有人确实数理化学的不错，对这些专业也有兴趣，那大可以学深一点学精一点，以后往这些方向发展。而有些同学确实对数理化天生不感冒，就是喜欢历史，就是喜欢艺术，就是喜欢非数理化专业。这种情况下，由于没有了传统意义上“难”的数理化教育，他们可以把时间和精力转而投入自己喜欢的专业和领域中。从这个层面上来说，美国教育最大的优势也就真正得以体现了----给孩子自由选择的权利。

　　编者语：虽然对于很多父母来说，学AP课程是件天方夜谭的事情，但这并不妨碍我们理解美国教育的精髓所在。给想学的孩子更好的，给不想学的孩子一样好的，多一些选择的权利，让孩子能够自己决定未来。作为学校，作为家庭，奢求一两年内完全改变国内教育的现状是不现实的，但我们可以从观念做起，一步一个脚印的让孩子们能够更加正确的认识自己，并且学会不限制他们的思想，尊重他们的意见。

文章转自新浪教育