你怎么回答“学习好不好？”的问题？

king2013

                       你怎么回答“学习好不好？”的问题？


通常有三类人会经常遇到“学习好不好？”的问题，一类是学生，一类是家长，还有一类是教师。既然是问学习好还是不好，通常答案就是两种，或好或不好，如：“这个学生学习好”、“我小孩学习不怎么样”、“我在学习上一般”等。什么是好什么又是不好呢？学生、老师和家长各自的依据是什么呢？一个特别令人关注的现象是，无论是学生，还是家长、教师在思考和回答“学习好不好？”这一问题时，基本上都以考试分数排名来划分学习是好还是不好，如：排名靠得很前的，通常看成是学习好；而排名不是很靠前或者是靠后的，一定被看成学习不好。
  

以考试成绩排名评价学生或考生的学习是好还是不好，这在中国自隋朝立下了科举制以来就约定俗成了，如“金榜题名”、“名落孙山”等，都说的是按学生或考生考试排名论学习好和不好的。当今的社会不仅继续了这悠久的传统，而且更加发扬光大了。如今中国的学校，只要有升学的任务，自校长到老师再到学生以及学生家长没有不重视考试排名的，甚至可以说对考试排名的重视都达到了无以复加的程度。老师看学生学习好不好，就看考试排名；学校或校长看老师教的学生学习好不好，更以考试排名为依据；家长看自己的孩子学得如何，也是通过考试排名；连学生在学习好不好问题上作自我评价时，也是依据在考试中的排名。当然，在校与校，地区与地区的比较中，也以分数排名论英雄。



正因为人们都以考试分数排位来谈论学习好不好的问题，所以学校和老师都很重视考试，于是许多学校出现了日考、周考、月考等，更甚者还有每课一考。规模稍大一些的考试，其排名功能十分突出，而绝对评价和形成性评价功能反倒日渐式微。如考试结果出来，学生不是看自己学得怎么样，什么方面自己学得好，什么方面需要下阶段努力，知识结构、知识的融会贯通、分析问题和解决问题的能力如何等，而是看自己在同学中的排名。老师也是这样，看重学生在班上或在全年级学生中的分数排位，如是不是进入了单科前三名，是不是平均分提高了，至于学生到底学得如何，哪方面好，哪方面有问题，反而不去分析、研究。家长亦如此，看到考试分数排名靠前就高兴，靠后了就沮丧，就心神不安。



话说回来，考试成绩特别是考试分数排名，当然能部分反映出学生学习好或不好。但能全面反映出学生学习好不好还有其他许多方面，其中有一些是非常重要的指标或要素，如：学习兴趣；中国教育学会会长顾明远教授指出：“没有兴趣就没有学习”。学习兴趣便可引领学生持续地学习，一个学生只要有了学习兴趣，就可做到由学少到学多，由学浅到学深，由一时学到持续的学。学习态度；学习态度好不好是学习好不好的一个重要衡量标准，包括对学习是否主动、认真、积极、诚实等。学习价值观；对学习的价值判断和价值追求决定了学习的性质，若是功利性的学习，学习的价值就会打个大折扣。为什么自1977年恢复高考以来，教育一直没有培养出杰出人才？功利性的学习恐是主要原因之一。学习习惯；有没有良好的学习习惯比暂时有了较前的考试排名要重要得多。叶圣陶说过：教育就是为了养成良好的习惯。学习习惯是一个人一生最重要的习惯之一，关系到在未来学习型社会中的生存与发展。学习方法；学会是学习的目的之一，而会学比学会更要，是更高的学习目的。古人认为渔比鱼重要，渔就是指的方法。总之，学习兴趣、学习态度、学习习惯和学习方法相比考试成绩排名要重要得多，而真正地看一个学生学习好不好，首先要看这几个方面好不好。



在教育中常常看到这样的现象，一个有考分排名的考试结束后，老师和家长都很焦虑，都纠结在学生考试分数的排名上。我常对一些老师和家长说，不能仅仅从分数的排名中看学生的学习。要看学生学习好不好，还应看更重要的东西，如学生的学习兴趣是不是提高了，学习的情感和态度是不是增强了，学习是不是有意志力，是不是养成了良好的学习习惯，是不是会学了，也就是掌握了适合自己的科学的学习方法，等等。如果你的学生或小孩是这样的，你做老师或做家长，就应该特别高兴，不管他们或他（她）这一次的分数排名具体情形如何。当然，如果这些方面很好，即分数排名也靠前，那就不仅要为你的学生或孩子高兴了，更要为你高兴了，因为你既全面重视了学生学习的结果也全面重视了学生学习过程和学习品质，说明你把握了教育的真谛。如果你的学生或孩子在分数排名上稍低了一点，但只要学生或孩子爱学习、会学习，有良好的学习习惯，学习的潜能就会很大，分数达到高水平是迟早的事。但如果相反，分数排名在前是在并不喜欢学习、甚至是厌烦学习的情况下，通过老师或家长死逼硬催、自己死记硬背和通过牺牲其他发展而获得的，这种分数排列靠前的情形就不值得高兴，因为这意味着你的学生或孩子不仅不会学习，存在着严重的学习依赖性，而且未来在学习上会出现更严重的问题。想想，许多学生进了大学为何不愿意学习了？为何大学生中陷于网瘾的人其比例越来越高、挂科的现象越来越普遍？为何许多大学生在混文凭？一个重要的原因就是这些学生在基础教育阶段没养成良好的学习兴趣、学习态度和学习习惯。所以，爱学习、会学习，即使分数排名并没有靠前只是暂时的；不爱学习、不会学习，即使分数排名靠前也只是暂时的。



究其根源，仅以分数排位前后作依据来回答“学习好不好？”的问题，与当今现实中的基础教育评价体制密切相关。也正因为是体制问题，而改变起来并不容易，因此，试图想一时改变这种以分数排位评价学生学习好不好的状况是不现实或困难的。那么，教师和家长怎么办呢？我以为，做教师和做家长在在对待学生学习的问题上还是得从学习的根本问题上，如在学习的目的、学习的兴趣和态度、学习的习惯和方法上入手、着力。只要解决了学习的根本问题，学生在学习上的发展就会和谐顺利。综言之，引导学生或孩子爱学习、会学习比什么都重要，这既是教师和家长的责任和义务，也是提高教育质量的根本出路。