节选自我们前辈的心声

king2013

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现在的学生学得很辛苦很累，如果他们的辛苦劳累真正有所得，也许是值得的，但这些作业和所谓的配套资料根本没有什么知识含量，毫无半点价值，只会使天真烂漫的孩子在不堪承受的作业堆里变得迟钝麻木，智力弱化。随便翻翻小学一年级的这些《同步练习》之类的习题，你就会为之痛心疾首，呕心泣血。

例如：把词语连成一句通顺的话：

离开了 悄悄地 月亮 窗户

妈妈 回家 就 下班

你 明天 郊游 吗 还要去

我不相信一个孩子没有经过这样的练习就不会说话，就会把“我要吃饭”说成“饭要吃我”或者“饭要我吃”。这样的练习题纯粹是“瞎折腾”。

再例如：想一想，连一连：

燕子 捉树干里的害虫

七星瓢虫 捉空中飞的害虫

青蛙 捉棉花里的害虫

啄木鸟 捉田里的害虫

再如：想一想，填一填：

春天，梨花开了，苹果花开了，-----------也开了。

秋天，梨熟了，苹果熟了，--------------也熟了。

我发现有的孩子在第一行填的是：桃花，第二行填的是：桃子。桃子不是秋天成熟的，你说是孩子的错还是桃子的错？为什么同时开花不同时成熟？这样的题，在孩子们没有获得有关的自然知识之前，他们根本不知道“七星瓢虫，啄木鸟”为何物，怎么知道它们捉什么虫？大概只能乱点鸳鸯，瞎碰吧。像这样毫无价值的习题作业，除了折磨孩子，你说还有什么意义？

网上不时嘲笑现在的中学生知识贫乏，考试时出洋相，一则网页晒出中学生的考试答案：

何当共剪西窗烛，--------夫妻对坐到天明

君子成人之美，----------小人夺人所爱

穷则独善其身，-------富则妻妾成群　

后宫佳丽三千人，-------十年才能轮一轮/铁棒也会磨成针

糟糠之妻不下堂,-------结发之夫不上床

西塞山前白鹭飞，-------行政楼里贪官肥/东村河边爬乌龟

天若有情天亦老，-------人不风流枉少年！

英雄宝刀未老-------老娘丰韵尤存

老吾老以及人之老，-------妻吾妻以及人之妻

两情若是长久时，------又何必还拉拉扯扯

问君能有几多愁，-------恰似一壶二锅头

我不知道这是出学生的洋相还是教育的洋相，这里也许有作者杜撰的成分，学生为什么无知？一是教育的失败，使学生对学习缺乏兴趣，即所谓的“厌学”，“注意力不集中”，因而学无所获。一是学生从这些乱七八糟的所谓“资料，练习”中根本没有学到什么真知识。没有播种就想收获，世上没有这样愚蠢的农夫。在上述教育环境中，除了一些品学兼优的乖孩子，恐怕大多都是在家长或个人前途的驱动下忍受折磨，他们的性格岂能不“内向，暴躁”。在学校既然得不到快乐，只好到网上去寻找快乐家园，于是“上网成瘾”也就不足为奇。

我在一篇文章中谈到一部幼儿音响教材。“爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶，妈妈的爸爸叫外公，妈妈的妈妈叫外婆，爸爸的哥哥叫伯父，爸爸的姐姐叫姑姑，，，，，，”

每当听到幼稚的童音诵读这庄重的传教时，我就感到悲哀，中国的孩子现在大约都很弱智，要不然，这些在咿呀学语时就会在家庭教习中自然学会的称呼，何以还要劳驾“专家”，出版商等大人物堂而皇之制作这样的语音教材，不遗余力让我们的幼儿传诵呢？因此我想，不是我们的幼儿普遍有病，就是我们的教育有病，把孩子当白痴，我们的教育从幼儿起，就在作践孩子的智商。用这样的知识泡沫去践踏孩子的大脑，不如让孩子痛痛快快地玩，让孩子自由发展，玩出天才来。推出这样的幼儿教材不是无知就是无聊。

孩子是一个民族的未来。幼儿时代是开发智力的黄金时代，应该给孩子一个金色的童年，富有幻想的童年，给孩子们什么样的知识营养，这应该是全社会一个庄重神圣的课题。与其让孩子们读这样的知识泡沫，不如教他们读《三字经》，《千字文》，《唐诗宋词》，甚至《道德经》，这是我们老祖宗传统的蒙学教材，这些中华文化经典孩子们虽然不能理解，但琅琅上口，利于开发孩子的记忆力，随着年龄增长就会慢慢理解消化，终生受益，这才是真正有益孩子身心发育的营养精品。现在许多家长和一些幼儿园就是用这些经典做幼儿启蒙教材的，看来对于教育，有时专家不如草民。中学生尤其应该利用青春黄金时代多读点书，但现在他们在教育的容器里被禁锢了，在“资料，作业，考试”中折腾，这些泛滥的习题资料只是徒然消磨学生的时光和精力，消耗他们宝贵的童年和青春，剥夺了他们阅读思考的机会，剥夺了他们观察社会，亲近自然，感悟人生的权利。他们知识贫乏，头脑空白也是必然。