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走进初中，家长该做哪些准备？ ——给孩子即将小学毕业的家长们 写在前面：在今年年初快放寒假时，我接到女儿的班主任的电话，希望我做为一个中学教师和小学毕业生的家长给班上同学的家长谈一谈如何帮助孩子顺利地实现小学、初中的衔接过渡 。接到这个任务，我走访了我校初中教育教学经验丰富的林青、唐琳、周菁等多位老师，查阅了相关的文章，结合自己教育教学中的一点体会和感悟（有些体会是暑假发生的，新加进来的），有了下面的这段文字，特别感谢女儿的班主任袁老师给我一个反思自己教育教学工作的契机。 关键词：小升初衔接、学生生理心理的变化、心理调试、转变学习方式 参考书目：《管好自己就能飞》作者：吴牧天； 文章 ： 《中小学衔接学生入学阶段，心理状况》作者:cnulujing； 《初中、高中英语教学衔接研究》作者：西安市昆仑中学 庄霞； 《从此刻起：我要》（诗歌，作者不详） 在工作中，我和同事们经常会遇到这样的情况：不少学生在进入初中后不能适应初中的学习：上课听不懂，笔记记不来，自习课不知干什么；作业太多，睡觉的时间都不够；老师太严厉，要学的科目太多，接应不暇；不会有计划的复习，考试后面对自己与小学相比差距很大的成绩不知所措；不会处理与同学的关系，难以适应新的环境等等。实际上这些情况或多或少存在于每一个刚进初中的新生身上，区别在于，有的学生问题少一些，学生和家长有意识地及时调整自我，比较快地适应初中学习；而有的学生的问题多而集中，而家长和学生没有足够的心理准备，只是一味地抱怨和陷入迷茫，不能及时反思、自我调整，使学生适应初中学习的时间延长许多，往往成为学困生。这给我们家长和学生提出一个问题：需要做好小学初中的衔接。这种衔接不是假期让小孩上几个衔接班就能解决的，更多是要我们家长与孩子自身的努力、调整和改变。 首先，我们要弄明白为什么初一新生或多或少地出现以上的问题？这是因为小学到初中的几个方面的变化导致的： 一、 学习方面的变化 1、数数初一的功课门类、翻翻初一的课本，体会初中教材的变化 （1）知识量增大、学科门类增多。 （2）理论性增强。小学教材许多知识只要求初步了解、定性研究，而初中则要求深人理解，作定量研究，知识的抽象性和概括性大大加强。例如小学代数侧重于运算，而初一代数一开始就引入负数，比较抽象。又如初一地理上册的地球运动，需要学生有足够的空间想象。 （3）系统性增强。例如小学《科学》的课本就象一本科普读物，重在激发学生学习兴趣，而到初中则细分为物理、化学、生物、地理数门学科，各科都有各自独特的学科知识体系和学习方法，初中知识结构化、系统化的要求明显升级。 （4）综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。例如在语文、英语的阅读中要求学生有相应的地理、历史知识背景；地理、生物的学习则涉及物理、化学知识。 （5）能力要求提高。例如阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力等方面需要进一步的提高与培养。 2、看看初一学生的课表、作息时间，认识初中学习内容、难度等方面的变化 一是课程门类增多，各学科学习时间相对较少。初中阶段语文、英语和数学虽然是主课，但课时减少了，每周不过6节，每节课教学任务重，学生听课和完成作业的难度增大。而其他科目如历史、地理、生物等和小学的科学要求也有天壤之别，一般期中期末都要考试，许多孩子误以为跟小学差不多，基本不用心学习，结果考试一塌糊涂。 二是课堂容量大，几乎没有留给学生发呆、打诨的时间。每堂课各教学环节安排紧凑，学生必须集中精力，紧跟课堂学习节奏，否则就可能出现知识疏漏，给后面的学习制造障碍。 3、还有老师管理、讲课、考试检测方式的变化 一是在老师讲课方式上，小学教师授课耐心细致，教学节奏慢;初中教师讲课言简意赅，强调重点，课堂上，学生要有边听、边看、边思、边记的本领，多种感官都要同时参与活动。而且现在的新课改要求学生有一定的自主学习能力，能在课前预习完成相应的预习任务。 二就是老师与学生单独接触的机会少。初中科目增加，加上老师任教班级多，特别是语数外以外的任课老师除了上课很少有机会与学生单独接触。这使得那些依赖性强、自律能力差的学生进入初中无所适从。 三是学生自主时间多。初中几乎每天都有一两节自习时间自由支配。那些自主学习能力强、时间抓得紧的学生，大部分学习任务利用自习课加课间休息就能完成，而离了老师安排就不知道干什么的学生，往往不能充分利用时间。 四是老师的教育教学风格的变化。小学老师课堂语言亲切温和，鼓励性的话语较多，而中学老师相对比较理性、严厉；小学老师注重理解、包容，中学老师更要求规则、自律，如何过渡与适应，需要学生和家长有充分的认识和准备。 五是老师考试检测的改变。经常听学生给我抱怨：“老师，你怎么考试都不通知一下？”“老师，这些题你都没有讲过，怎么就考了呢？”小学反复讲、反复练，讲练什么就考什么，而中学没有许多时间反复讲练，且考试中对学生不只注重课本知识考察，更注重考察学生对课外知识的拓展和综合解决问题的能力。 二、 家长朋友，你是否开始觉得自己的孩子不是那么听话、好管了呢——请关注孩子生理、心理方面的巨大变化 初中阶段也是人生发展的特殊时期——青春期，在这个时期各方面迅速生长，性发育也逐渐成熟，而身体的发育引起了一系列心理的发展变化： 一是自主性、独立性增强，却自控能力差。对于父母的劝说、老师的教育往往听不进去，甚至产生逆反心理。 二是热情高、求知欲强，但往往三分钟的热情不能持久。他们充满着活力、精力充沛：但有的学生学习上稍遇到一点困难，就情绪低迷甚至灰心丧气。 三是对异性开始关注，产生向往追求之心。 如果家长没有敏锐的意识到这些变化，或者面对变化，仍然采取小学的方法教育孩子，肯定会出现不少问题。我曾遇到不少家长发现问题，却只是一味念叨“小学都不是这样嘛，怎么一上初中就……”，再遇上孩子青春期的叛逆劲儿，情况只能糟糕。那么面对这些变化，我们家长该如何对应？ 一、帮助孩子摆正心态，做好心理调适。 首先，我们家长要调试对自己孩子的期望值。在一个班，第一名永远只有一个，前述初中学习方面的种种变化意味着每个孩子似乎又都回归到同一起跑线上，人人都是第一是不可能的。这就要求家长要帮孩子重新审视自己，给自己准确定位、适时调整好心态，制定符合自己孩子实际的预期目标。 其次，有意识的提高孩子抗挫折的能力。刚进初中孩子在学习、生活各个方面，肯定会遇到一些挑战和挫折。一要让孩子有面对挫折的心理准备，二要树立孩子直面困难、挫折的勇气与信心，给孩子灌输“不经风雨哪见彩虹”、“办法总比困难多”的意识等等。 2、帮助孩子转变学习方式。 这是每一个刚进入初中的学生面临的最重要的问题。好的方法，是成功的开始。一方面如前述初中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性和系统性强、理解能力要求高等特点，另外一方面初中教学是对学生学习逐步放手的阶段，最终实现学生能独立完成学习各环节的任务（如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等），所以家长最重要的任务是帮助孩子找到适合自己的学习方法。我看到不少初一、初二学习不错初三成绩下降厉害的学生，究其原因往往是学习习惯不好、方法不当。他们一直以来沿用小学的学习方法，初一、初二学习内容相对简单还可以勉强凑活，但是到了初三，特别是后期的综合复习后就跟不上了。 3、对孩子既要信任，又要做好督促。 对学生而言初一是一个不稳定的调整期：对自己重新定位、适应新的环境、结识新朋友、培养新爱好、摸索新的学习方法、养成新的学习习惯等等。在这一过程中，孩子的学习成绩难免上下波动（甚至有的孩子波动还非常大）。我们家长要关注其言行，在他们遇到困难时适时地给以鼓励和帮助。总是拿孩子的小学成绩与现在进行比较，动辄批评打击孩子不可取，这只会让孩子越来越没有信心甚至产生逆反心理。面对有了很强的独立意识的孩子，我们家长要学会放手，给孩子一个相对宽松的环境，帮助孩子分析问题、寻求解决办法，获得前进的动力和信心。 说到学会放手，暑假女儿参加夏令营发生的一件事让我有了放手的勇气和决心：女儿夏令营结束的那天下午因出门较晚加之路上堵车，我和老公晚到了近一个小时，当我们到孩子寝室打算收拾床铺和一应生活用品时，发现女儿已经去上课了，而一切东西都收拾地井井有条，只需我们拿上车就行了 。后来接到女儿后，她有点小抱怨说室友都有爸爸妈妈帮着收拾东西只有她一个人孤零零地自己做完一切。我们立刻对她井井有条的成果表示极大的惊喜和自豪，并为迟到的事道歉，于是她又得意地告诉我们她收拾好自己的东西之后还帮室友的忙，他们都不会收那种帐篷式的蚊帐云云……我第一次觉得其实迟到也不是坏事。 信任孩子不是对孩子不闻不问、放任自由，需要我们家长做好督促工作。初一暂时没有升学压力，有些孩子难免放纵自己，沉迷于电脑游戏或于玄幻、言情小说的世界难以自拔，浑浑噩噩过完初一。初一是良好的学习方法、习惯养成的关键阶段，需要孩子持之以恒的努力，这就需要我们家长和孩子一起制定可以执行的计划和对应的时间表，并且从旁善意的监督和提醒。 4、善于与老师沟通。 进入初中以后，学习比较紧张，父母与孩子的交流明显减少，对孩子的了解也越来越少（住校的孩子更是如此）。这就需要家长及时与班主任老师联系，了解自己孩子的情况，与学校、老师配合，做好孩子的教育工作。当然，我们家长要注意要把握度和方法。我和同事经常在面对在学校出现问题的孩子的家长，他们的第一反映几乎都是问老师：“怎么回事？怎么会这样？”最常说的一句话就是 “我孩子在小学时如何如何优秀……”这些家长对孩子当下在学校的情况几乎一无所知，又如何教育、帮助孩子呢？了解孩子是教育孩子的基础，我们家长学会正确的了解孩子是教育孩子的前提。我们家长应该与班主任定期、不定期交流，一方面可以了解孩子在学校的表现，另一方面也可以让老师了解孩子家里的情况，便于学校、家长的教育形成的合力。 5、处理好孩子的焦虑。 人是社会性、群居性的动物，我们每一个人都会浸入一定的关系氛围里，融入一定环境里。当这种关系氛围、环境改变时，陌生感滋生焦虑、不安全等各种不适应感。回想成人的我们在更换环境之后不免出现种种不适感，孩子面对新的学习环境更不可能例外，青春期的他们情绪尤其容易波动。我们家长正确措施是帮助孩子平稳、安全地渡过这个阶段：一是让孩子对要面对的问题有心理准备；二是当孩子出现焦虑等各种不适应时，在心理上、情感上给以支持，告诉孩子，作为爸爸（妈妈）很理解他（她），他（她）现在的想法都是很正常的；三是鼓励孩子尽快的融入到新的班级中去，结交新的朋友，用友情冲淡焦虑，从朋友中获得情感支持等等。 最后，我将一首诗《从此刻起：我要》推荐给各位亲爱的家长，与大家共勉，只要在教育孩子的路上大家开始了，就永远不晚！ 从此刻起：我要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子。因为我知道只有鼓励和赞美才能给予孩子自信和力量，批评、指责、埋怨只是在发泄我的情绪，伤害孩子的心灵； 从此刻起：我要用行动去影响孩子，而不是用语言去说教孩子。因为我知道孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成； …… 从此刻起：我要成为孩子生命中最好的朋友，最亲密的伙伴，最慈爱的爸爸（妈妈）。 | 
发表于 2014-9-18 22:54:56
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