开学旅行，带着孩子边走边学

　　■文/连中国（北京四中）

　　离开学的时间越来越近了，开学前的外出旅行已经成为众多家长的首选，但是如何使这项活动富有更多的意义和价值呢？任何活动有规划才能有实现，外出旅行也不例外。展开家庭旅行活动时，需要家长将教育预想、教育目的融化在旅行计划里，实施在旅行过程中，完善在旅行后更长的一段时间里。

　　■行前——设计旅行方案

　　旅行前的设计安排，家长可把这个环节交与孩子，由孩子自己设计旅行方案，规划行程，充当向导；家长自己则可退到幕后，做导演。

　　接到任务后的孩子，往往会满心欢喜地开始查阅地图，寻找自己喜欢的目的地。接下来需要他们进一步搜集、翻阅相关资料，了解某地的风景名胜、历史风物、民俗习惯等。这样孩子们在完成中便已满是收获。

　　如果是自助游，家长可以要求孩子自己设计出最经济最合理的旅行路线，确定旅游行程，规划游览项目，安排途中的衣食住行等。如果是与旅行社合作，那就让孩子与旅行社洽谈项目，提出更改建议，完成手续。

　　在这一过程中，孩子会学会如何策划项目，如何实施计划，如何衔接各个环节等；不仅如此，孩子还会从中学会如何调动自己的知识储备，如何补充自己的知识缺漏，如何寻求帮助，如何与人交涉……如果每一个假期都有这样的锻炼机会，那么孩子的综合能力肯定会在一次次的实践中得到快速的提升。

　　必要的放手，就是成就；总是不肯放手，养出的倒容易是阿斗。

　　■旅行中——交流、点拨、感悟

　　出门旅行的目的不仅是放松，更可以开阔眼界，扩充知识，丰富内心，涵养精神。但有的时候我们会将旅行变成这样的情况：懒得去听导游的讲解，一心只想抓紧时间拍照，打牌，玩游戏，昏昏欲睡……

　　家长可以和孩子一起做的是以下两方面。

　　一、家长要让孩子理解，山水就是地上之文章

　　旅行中，家长要帮助孩子认识美丽的山水其实就是地上之文章。它需要我们用眼、用心来解读它。读懂自然，就能读出自己。

　　来到海滩，可以给孩子讲解海底生物，拿出地图看看世界的海洋，一起读读凡尔纳的《海底两万里》；行走在风景中，可以告诉孩子怎样将自己感受到的美景描写表达出来；来到名人旧迹，可以一边观景一边背诵他的相关诗文；面对历史，可以带领孩子一起走进那段岁月，感受历史的深沉厚重，人性的多重复杂，回忆英雄的伟岸坚毅，坦荡从容……

　　亲临式的阅读、山水间的阅读、文化现场的阅读，在阅读中一家人的坦诚交流，这些带给孩子的感受与改变是我们无法估量的。

　　二、家长可以和孩子一起写一些旅行日记

　　旅行中不仅要用眼睛去看，用相机去拍，更要教会孩子用自己的心去感悟去贮存。用心感悟贮存的最好方法是写一些旅游日记。写，会让“看”富有目的并且产生情趣。简单的、有一搭没一搭的、松松垮垮的“看”，就会变成一个富含激情的吸纳、提取、熔铸、升腾、发展、思考的过程。眼前看到的再与孩子去之前所存储的内容两相发酵起来，孩子旅行的兴趣增强了，整个“人”也不自觉地提升了。

　　不仅是孩子，家长如果也能将自己一些小小的感悟，写在手机上，以短信的形式发给孩子，这样效果会更及时一些。家长当然也可将更详尽的内容记在笔记本上，晚上留与孩子一起交流。我带女儿去青岛八大关玩，我们惊奇地发现八大关每一条街上的树都郁郁苍苍，并且每条街道上的树种都不一样。晚间我写了一段话，给女儿看：

　　山海关路上的高大梧桐挺拔健美，枝壮叶阔，不远处海涛阵阵，与梧桐叶舞遥相应和。两边富丽别致的欧式建筑，更是与这些梧桐相得益彰。梧桐树与生俱来的华贵气韵流溢在整座街道上。

　　紫荆关路上的苍松，则更动人心魄。这些树似乎一生下来就是暮年英雄，苍黑沉稳、高挺坚毅，清风与它无缘，它不会轻易随风摆动枝叶，它注定是要搏击大风浪的，所以尽褪妩媚的叶，换上笔直锐利的针。

　　文字深化了孩子的感受，孩子最后总结说：“是树让每一条街道有了自己的个性。”

　　寥寥数语也好，洋洋大观更佳，这样的文字不仅记录了风景，记录了收获与感悟，更同时记录下来我们曾有的快乐时光。这样的记录最后也会融成美丽的风景，永驻在我们的生命中。

　　■旅行后——补充、沉淀、内化

　　行程结束后，可以让孩子留出一段时间对这次旅行进行梳理和补充，进行一些归纳和总结，让所获的知识和情感进一步沉淀，进而内化为自己的性格和精神力量。

　　帮助孩子完善旅行日记。旅行毕竟是匆忙的，在匆忙中写就的日记，需要修改，一些资料需要进一步查证，还有新的感悟体会需要增添。提醒孩子别把这些轻易丢掉，及时拿起笔将它们补充完善。

　　还可再补充一些相关文章，让孩子看：游罢西湖，再看看余秋雨先生的《西湖梦》；游罢张家界，再看看卞毓芳先生《张家界》；游过武夷山，再读读南宋朱熹的《武夷棹歌》……这些补充一定会让孩子有更多的感触，更多的体悟。这些体悟不单单会呈现在日志中，它还会在孩子的内心中沉淀下来，蓄积起来。

　　进一步激发孩子的兴趣。在旅行中，孩子们对一切都有可能产生好奇心。山水、古迹、园林、陵墓、建筑、历史、风物，都有可能引发他们广泛的兴趣。但旅行的匆忙和短暂，决定了这种兴趣的短暂性。因此，行后，家长可以进一步激发孩子的兴趣，避免这样的兴趣终结在旅行后。例如，如果孩子参观明清皇陵后，喜欢上了这一段历史。家长可采取各种办法再激发孩子的兴趣：进一步阅读相关书籍，和孩子一同上图书馆查找资料，鼓励孩子向专家提问，带着问题再次游览等。每一位家长可以根据孩子的特点，采用灵活多样的办法促发孩子下一步更浓厚的探知趣味。

　　风景，其实就是一座书院。旅行，也可以是一种很好的教育。在今年这个暑假，让我们和孩子在这座书院中边走边读吧。