四万中国人参加的家庭教育调查，十个问题值得深思

小小熊

去年底，中国教育科学研究院公布了对北京、黑龙江、江西和山东四省市 2 万名家长和 2 万名小学生进行家庭教育调查的结果，报告颠覆了以往家长们习以为常的那些认识，关注到 10 个我们不得不思考的问题。
问题一：终极目标，「成才」还是「成人」？调查显示，家长优先关注的是现实性因素，对发展性因素的关注度较低。
家长最关心孩子的健康安全（66%），其次是习惯养成（56%）和日常学习（54%），而对子女的发展性因素，如人际交往（38%）、自理能力（34%）、性格养成（28%）、兴趣爱好（20%）、情绪情感（12%）等，关注相对较少。

在这样的价值取向下，孩子的学习成为大多数家庭的重点。

超八成小学生放学后有额外作业，近五成家庭将学习作为亲子沟通主要话题，四成学生回家后没有户外活动，近半学生回家后主要的娱乐活动为「看电视、玩电脑或手机」。
问题二：学前班，让孩子赢在起跑线上？本次调查涉及的小学生 80% 上过学前班，但数据显示这似乎并没有帮他们赢得学习优势。

成绩优秀的小学生中「没上过学前班的」比「上过学前班的」多 11%，而成绩较差的小学生中「上过学前班的」比「没上过学前班的」多 10%。
过早学习知识反而让孩子产生挫败感， 降低了孩子的自信心和兴趣。


问题三：课外班与课外作业能提升成绩？调查中，尽管部分家长认为课外班「应该有用」，但孩子们无论成绩优差都一致认为「说不清楚」。
本次调查涉及的小学生中，近九成在上各种「班」，超过八成每天有课外班作业。但调查结果表明，这项家庭投入的性价比很低，不仅换不来小学生的学习优势，反而可能让孩子身心俱疲，给未来的学习阶段带来消极影响。
问题四：择校能提高学业水平？调查数据表明，「择校生」和「就近入学学生」的学业情况相差很细微。
择校本是为了让孩子享有更好的教育资源，但「择校生」和「就近入学学生」成绩优秀的比例相当，分别是 30% 和 28%，在良好、中等和较差等其他学业水平中，二者数据也较为接近。
问题五：「考得好就奖励」管用吗？调查显示，与孩子的成绩优秀呈正相关的，不是买礼物、给零花钱这些物质奖励。
问及「你从哪儿感受到父母对你的爱」，成绩优秀的小学生更多选择「给我鼓励和支持」。常以物质手段作为激励，容易使子女将父母的关爱简单理解为物质的满足。
面对教育分歧时，父母选择「私下协商」的家庭，子女成绩优秀的比例高达 76%；「能感受到家人关心」的家庭中，子女成绩优秀的比例为 74%，而疏离的家庭中，这一比例仅为 12%。


问题六：家人共进晚餐能提高孩子学习成绩？调查显示，成绩优秀的学生家庭「几乎每天」或「每周 2～3 次」会共进晚餐。
闲暇时父母经常读书看报的家庭，子女成绩优秀的比例更高；爸爸经常和孩子相处，比如玩智力游戏、打闹、运动、聊天、尝试新事物、一起修理东西、共同保守一个秘密等，对孩子的学业水平影响明显；家庭娱乐活动越多孩子成绩越优秀。
问题七：会做家务的孩子学习更好？调查数据显示，自主管理能力高的小学生学业水平也更高，比如自己选兴趣班、管理零花钱、分内的事情自己做。
在认为「只要学习好，做不做家务都行」的家庭中，子女成绩优秀仅为 3%，而认为「孩子应该做些家务」的家庭中，这一比例为 87%，两者相差悬殊。
几乎所有家长都知道习惯对孩子的重要性，但不少家长更关注学习相关的习惯，而不知道良好的生活行为习惯才是促进小学生学业的出发点。


问题八：「隐形爸爸」的问题有多严重？调查显示「仅一成家庭是父亲承担主要教育职责」，这个现状让人吃惊。
父亲在家庭教育中缺位早已不是新闻。尤其对男孩，父教缺失容易使男孩被母亲过分呵护，缺乏独立锻炼和纪律教育，甚至导致各种暴力行为。在生活中，当孩子拿自己分内的事向大人求助时，男孩的父母更容易选择「有求必应」，缺乏原则性。
问题九：男孩的父母更不了解孩子？调查发现，很多男孩的父母认为「和孩子有沟通困难」。
男孩的父母觉得「孩子不愿对我说心里话」，其实这和男孩的身心特点有关。男孩不善于向父母袒露心迹，面对要求或压力时，要么反抗，要么沉默忍耐，较少主动跟父母交流。
遗憾的是，男孩的父母没有深入考虑男孩的特点和需求。
他们可能比较了解「三个以上孩子的好朋友」、「孩子喜欢的老师」、「孩子最喜欢的课和不喜欢的课」，而对孩子的内心世界，如「孩子近期最大的愿望」、「孩子的缺点或糗事儿」、「孩子最崇拜的人」等知之甚少。


问题十：男孩成绩不好和父母有关？调查显示，学业成绩较好的男孩父母常表现出较为积极的教养方式。
调查发现，在学习动机、课外阅读和学业成绩三个方面，男孩的情况均比女孩差。
这固然和现行教学方式以言语教学为主有关，因为男孩更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，倾向于动手实验和操作的学习方式。但另一方面，男孩的学业成绩也受到父母教育方式的影响。
比如当孩子发脾气时，积极的教养方式包括冷静处理、耐心询问、倾听孩子的不满或给予其独自平复情绪的空间；消极的方式则是训斥孩子，甚至忍不住动粗，不给孩子解释机会，让孩子充满失败感。

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