课间活动变圈养，男孩可能最“受伤”

小小熊 · 发表于 2015-11-11 19:44:47

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编者按：为了安全，许多中小学的课间十分钟已经变味，学校和老师规定孩子不能在学校跑和跳，不能到操场自由活动，除了上厕所，只能安静地呆在教室里。这样会不会影响好动男孩的发展呢？亲子学堂邀请复旦大学博士，知名亲子教育专家付小平开设专栏，针对这个话题聊聊他的看法。

当本该属于孩子们的课间自由活动，被老师以安全之名剥夺后，最“受伤”的可能就是那些好动的男孩了。

在我看来，男孩和女孩性别差异的一个重要表现就是男孩相比女孩具有更高的活动力。而这个因素也是很多男孩所谓“问题”行为的根源，比如坐不住、爱动手等。

幼儿园阶段，由于不涉及到学习上的太大压力，只要孩子的行为并不过分，大部分老师都能宽容男孩们的“坐不住”行为。一旦进入小学，老师对课堂秩序和纪律的要求就会比较严格，为了确保课堂教学的正常开展，往往就无法容忍孩子们在课堂上的东倒西歪、左顾右盼。

男孩之所以容易出现类似的多动行为，一方面源于他们的自我控制能力欠缺，另一方面也受到性别差异的很大影响。如何应对孩子的好动，对于家有男孩的父母来说，这确实是一个很大的挑战。如果我们对男孩的身心发展特征有更多了解，就能更加从容地面对这些挑战；如果我们根据男孩的性别差异因势利导，就能不断增强他们的自控力。

虽然如今学校的教育和老师的做法，我们实在无力改变，但是，如果父母能从根源上去关注男孩的这个身心特点，创造机会去帮助孩子释放自身的高活动力，那么我们也能帮助男孩更加健康快乐地成长。

高活动力，是“男女有别”的重要表现

男孩和女孩，除了生物遗传方面的性别差异，还有很多其他方面的差异。其中最重要的一个表现就是男孩的高活动力。

1、这种差异甚至在出生之前就已经出现，当胎儿还在子宫里面的时候，男孩的身体活动就比女孩多。对于既生育过男孩又生育过女孩的妈妈来说，当她们经历过两次十月怀胎的心路历程之后，应该最有体会。因此，生男孩的妈妈从怀孕阶段开始就会比女孩妈妈经受更多的“折磨”。

2、出生后，这种性别差异在婴儿期就更加明显了，并随着孩子的逐渐成长而日益明显。从统计学的角度来说，刚出生时，男孩一般都要比女孩长得更长和更重。与女孩相比，男孩的脂肪少一些，肌肉多一些，心脏和肺也更大，这种差异会持续一生。因此，还在趴着的阶段，男孩抬头时就比女孩显得更有力气；当他们掌握抓握、踢腿等运动技能时，男孩的力气就比女孩显得更大。

3、在整个儿童期，大部分男孩都比女孩好动，都保持更高频率的活动，特别是在同伴交往的过程中。这也是男孩比女孩更具有攻击性、更喜欢玩暴力游戏的重要原因。跟女孩相比，一群男孩在一起的时候会有更多的争吵和打斗。当男孩生气的时候，他们就会大发雷霆，甚至大打出手。他们这样做只是因为他们无法控制自己的冲动，大多数时候都是为了释放自己的高活动力。其实，很多情况下大人眼中的攻击行为就是一个男孩正常的、活跃的、展示力量的、冲动的、独立自主的游戏或活动。
鼓励户外活动，回归孩子的野性

作为高等动物的人类，虽然是被数千年来积累的社会文明所驯化的社会人，但同时仍然保留了部分动物的野性。对于儿童期的男孩来说，这种野性尤为明显。男孩天生就是一个行动派，从小就喜欢用身体“思考”，如果到了一个开放的空间，他就喜欢奔跑、攀爬，以此来体验自己的力量和“野性”，同时锻炼自己的平衡性。

不过，大部分学龄前和小学低年级的孩子都还没有达到可以参加有组织的运动项目的阶段，跟小伙伴们一起在户外活动、疯跑和游戏，对他们来说就已经足够了。因为这个阶段的孩子大都还无法专注地进行运动训练，也不能很好地接受挫折和失败，这些恰恰是正规运动训练的重要前提。

这个阶段，经常带孩子到户外活动，鼓励孩子与同龄小伙伴一起“疯玩”，同样可以让孩子回归野性、展示力量、释放活力。这一点对于男孩的成长来说，更为重要。

鼓励探索行为，满足孩子的好奇

很多男孩父母可能都经历过这些“惨不忍睹”的场景：刚换的漂亮灯具，被孩子的皮球砸坏；刚买的骨瓷餐具，被孩子不小心摔碎；刚装修的墙壁，被孩子当作白板进行涂鸦；卷筒纸一溜烟成了孩子身上的“飘带”，飘得满地都是；茶几上摆的东西，被孩子当成玩具进行糟蹋，比如烟灰缸、报纸、剪刀、水杯……

其实，好动和好奇是每一个孩子的天性，尤其是男孩，幼儿阶段更是如此。因为好奇，孩子就喜欢尝试、喜欢探索，甚至是喜欢搞破坏。大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸；大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很有趣。

而每一次尝试，可能就是一次探索；每一次探索，也可能就是一次成长。因此，我们要尽可能多地为男孩创造探索世界的机会，满足他们的好奇心和探究欲，让他们在一次又一次的探索中逐渐成长。那么，我们如何为幼儿阶段的孩子创设更好的探索环境、创造更多的探索机会呢？

1、为孩子创设一个独立的探索空间，比如专门的儿童房、客厅或卧室的一个角落等；

2、购买一定数量的、适合不同阶段和性别孩子的玩具，尤其是那些可以组装或拆卸的玩具，比如乐高积木、玩具枪等；

3、多准备一些可供孩子做手工的材料，比如塑料剪刀、贴贴纸、儿童折纸、废旧物品等；

4、鼓励孩子多尝试没有做过的事情，多接触新鲜的事物，激发孩子多方面的兴趣；

5、允许孩子犯错误或搞破坏，尽可能满足孩子的好奇心和探究欲；

6、经常陪孩子一起玩耍和游戏，引导孩子自主进行探索和成长。

鼓励体育运动，释放孩子的活力

对于学龄期的男孩来说，经常参加体育运动有一个更重要的目的，那就是通过高强度的运动来充分释放自身的高活动力。如果男孩的精力和活力没有通过其他途径得到消耗，那么就很有可能在正式的课堂上通过故意调皮捣蛋或者其他方式来得到释放。因此，我们也就不难理解为什么很多男孩上课时总是坐不住，跟同伴玩耍时老是动手动脚。

然而，在现实生活中，我们却经常看到这样的新闻报道，很多学校害怕学生在学校出事，体育课纷纷取消长跑项目或者危险项目。当然，除了学校因担心安全问题纷纷取消部分体育项目之外，还有一个重要原因是，体育课不是最主要的应试科目，能少上则少上，以免占用孩子过多课余时间。

除了学校以外，部分家长对体育课的认识误区、对体育运动的极不重视，也在一定程度上阻碍了孩子身体素质的提升，更阻碍了男孩高活动力的释放。

作为家长，虽然无力改变学校这种过度保护孩子的做法，但是我们却可以改变自己的观念，多鼓励自己家的孩子，尤其是男孩，经常参加一些强度比较高、活动量比较大的体育运动，比如各种球类运动、游泳、跑步、跳高、跳远等等。

当然，鼓励孩子参加体育运动和锻炼，并不一定非得到正规的运动场馆才能进行，更多的运动其实完全可以融入日常生活之中，比如滑滑梯、轮滑、跳绳、跑步、骑自行车、爬山等等。

[size=16.3636px]作者简介
[size=16.3636px]付小平，复旦大学博士，知名亲子教育专家，著有《陪孩子一起上幼儿园》、《把孩子温柔地推开》、《陪孩子一起幼小衔接》、《培养儿童自控力》等家教畅销书。