怎样做孩子才能被老师关注

扯掉所有虚夸、浮夸的帽子，从“人”的角度来分析。什么“人类灵魂的工程师”、“园丁”，这些溢美之词，都说的是极少数老师，大概十万分之一的概率。说的更现实一点，这些跟我们绝大多数的孩子，没什么关系。绝大部分老师，都是极其普通之人。在做老师之前，并没有什么拯救中国教育的”高大上“想法。想做公立学校老师，无非是像公务员、医生、一样的铁饭碗。收入稳定。貌似一年还有两个假期。想的稍微长远一点，至少自己孩子上学，不会遇到糟心事儿。这点没必要讳言，好多家长对自己孩子的愿望，尤其是女孩，不就是，以后考个研、考个博，留校做个老师，就挺好的。

想做辅导班老师，无非就是短时间内高收入，干几年不干了，回外省市老家，凑个首付买套房，就很好。把辅导班老师这个行业，愣是干成了青春饭。我也不例外。好多好多家长朋友都留言问过我：“啊，老师，你是北邮研究生，怎么后来做老师了呢？”其实原因很简单，第一：周一到周五很自由，前提是不坐班！只周六周日上个班，我天生喜欢自由，无拘无束，最好谁都别管我。这是于我来说，比钱更重要的东西！第二：挣钱多，我研究生时就去当辅导班老师了，收入当时赶得上正常上班。当然是干的还不错的前提下。

无论是啥样的老师，他们没有人是圣人，都是极其普通之人。他们都会和绝大多数家长们一样，会碰到尴尬的妯娌关系，婆媳矛盾，自己孩子也有不会教的时候，也有管教自己孩子，整不明白的烦恼！也有“青春期”碰到“更年期”，令人无比郁闷的着急上火！年轻老师聊天时，也会说脏话，背后也会议论“咋还不涨工资”，“奖金啥时发”，“某某家长情商巨高，某某家长特别让人无奈和无语”等等诸如此类的问题。老师，和任何其他行业的人一样，非常、非常普通。绝大多数人，是把它当成了一个挣钱、吃饭的营生。之后，少数人才有把它干的更好的自我要求！

每个老师有自己的喜怒哀乐，和任何人都一样。因此换位思考，站在他们角度想问题，就能想明白很多问题。要想让自己的孩子获得关注，简单的很，从“人”的角度，从“人性”的角度去琢磨，即可很快得出答案。

1、老师对好学生的感觉是放心

绝大多数家长都会认为，老师肯定是关注“最好的好学生”和“最差的学生”，也就是两头儿的学生，这是从家长角度想问题，不是老师角度，其实真相远远不是这样。学习好的孩子，其实不需要关注。因为，你关不关注，他都好好学！所以，老师对“好学生”的印象是——放心。老师需要做的也较少，只需在好学生有问题时，答个疑即可。正因为这样，不需要老师操心，所以老师，都想教好学生，省心啊。

2、别送礼、别送钱

因为没啥用！只有极少数爱占小便宜的老师，会在乎家长送的恩惠。其实，绝大部分老师，都不会在意，觉得是个心理负担。再说，若这个老师特别在意家长送的礼，就指着这个，关乎自己生活幸福指数呢，满足自己的小小贪欲，那这个老师得渣成啥样了？还指着他能教孩子啥？这已经无关教师这个身份了，与个人有关！任何行业若有对小恩小惠，非常在意的人，基本上也没啥大出息。

若送了礼，顶多老师在讲课时，眼神余光扫到孩子一眼，心里瞬间本能想起的是，其家长送来的那点儿东西，反而不是什么好事儿。30~50人的班级，老师对每个学生的印象，心里其实就是几个瞬间，或者说，几个“标签”。有的孩子，在老师心中的标签，就是：“爱问、听讲认真、上进、机灵、有次作业没带……”若我们的孩子，在老师的心中的标签是：“上课听讲认真，前节课问过几个特棒的问题，对了，还有送过礼”。难道这不挺别扭吗？反正，我觉得不是什么好事儿。总而言之，“送礼，送钱”给老师，想让老师多照顾自己孩子，其实，这是从家长的角度来思考问题的，而不是老师的角度。要想让老师，给我们提供帮助，得从老师的角度，即，换位思考，去琢磨老师的心理。真正老师关注孩子与否，取决于孩子自己，这才是超级真相！

3、老师真正关注的是有反馈的孩子

这一点，完全是从老师的心理得来的。中国课堂，绝大多数是“一言堂”，若老师讲课半天，没人搭茬，没人回应。老师会崩溃。这样的局面，一般有两方面原因，第一是：老师不会提问！提问是有技巧的，如果课堂问题的答案是：好！不好！行！不行！是！不是！对！不对！等这样极其简单的答案，则课堂回复率、参与度会非常高！比如：你们十一放假不？这样写过程，对不对？老师帅不帅？会了吗？这样的问题，回复率极高。因为答案简单、低门槛！思考程度少！

如果问题的答案是：一个题目的分析思路，一个具体的具体解题步骤等这种需大段回复的内容，则课堂反馈会非常差。说的更直白一点儿，往往老师问一个问题，班里孩子没人理。比如：同学们，这道题怎么做啊？为什么，这道题这么做就对，同样的方法，换那道题就不对呢？这道题的更简单解法是什么？这种问题的正确答案，门槛高，需大量思考，有答错的风险，答错的风险，也就是会在其他同学面前丢人的风险。这对青春期的孩子，尤其重要。

上述内容，资深老教师都知道，但未必绝大多数老师会细想过这个事儿。因为，很多都是人性、心理学的东西，早已超出了”教学“的范畴。大多数老师都不会想这么细，或者说意识不到这些。所以，经常班级里面静悄悄的。这时如果有一两位学生，在课堂上比较活跃，会对老师的提问做出回复。即使回复不对！也会让老师不得不“关注”。其实，老师根本不会在意，问题答的对不对！而是有人理他！答对了，当然好！答错了，大家哈哈一乐，老师再顺带开个玩笑，你帮老师活跃课堂气氛了。

反过来想，老师问一个没人理，再问一个没人答，整个屋子静悄悄，你说老师多尴尬？！自然，老师会对课堂上回答问题的同学，无论对错，想不关注都难！并且还喜欢！毕竟“雪中送炭”，可比送礼时的“锦上添花”有用的多！这是我们40岁~50岁左右中学生家长，都无比清楚的社会规则！这就是，站在老师角度想问题，而不是家长角度！

4、多问

多问的孩子，自然会获得老师关注。因为一看那题，老师就知道题的难度，从而老师就更掌握了您家孩子的理解程度，学习进度、甚至哪种题型不会。更具体的：孩子是怎么思考的，他的知识盲点在哪？甚至，也有可能给老师下次讲课，提供例题。说的更直接一点，你让老师了解了你，他自然会关注你。当然，这指的是“有心想教好的老师”，混天儿的极少数老师，不在此讨论之内。

5、往前坐

这个可能比较适合辅导班。报名时报早点，若不按报名顺序，则每次去早点，坐第一排，想不关注你，都难！刚刚想打个哈欠，还没打完呢，就被老师眼角的“余光”扫射到了。多说一句，交同样的钱，这最后一排的效果，和第一排一样吗？当然不一样，除非是自制力很好的孩子。所以，多往前坐。

不管哪种方法，多关注的本质是：增加接触机会！说到根儿上，还得孩子自己努力，问问题也好，坐第一排也好，都是好好学习的方法，而不是目的。孩子好好学，比啥都强！