错题本使用的深层次思考

Wolf1860

家长和学生在使用了一个高效适用的错题本软件后，错题的整理已经不是什么问题了，接下来学生就要登台唱主角，真正把错题本用起来才是所有这一切工作的核心。那么，错题本到底该怎么用？用的时候要注意哪些事项？笔者将从学习过程中的时间搭配及学习习惯养成方面深度剖析一下个人的理解，欢迎老师、学生和家长的鲜花与板砖。

错题本在使用上大致可以分为改错、定期浏览、补充完善三个环节，三个环节缺一不可。这其中，改错是最基础的使用，把错题做会，遇到此类题目不再产生错误是改错最为朴素的目的，而不断完善才是错题本学习方法的核心，这也是变“熟能生巧”为主动地形成学生解题应试技能体系的重要手段。就目前软件用户群体的调研来看，80%甚至更高比例的家长和学生在使用错题本时，仅仅止于改错这个环节，这不能不说是一个理解上的偏差。

笔者走访过一个名校（中学），学习尖子生人人手中都有多本厚厚的错题本，翻开错题本子，让我印象最为深刻的却是本子上红笔密密麻麻的标注，从错题相关知识点到解题思考角度，从浏览错题本时的火花一现到解题时思考步骤，从阅题时的查找关键字到如何建立与课堂内容联系等等不一而足，通过了解，这些都是学生在整理完错题后，定期或考前翻阅时所思所想的记录。而与学生的交流中，也让我对错题本有了更深层次的理解：

“在整理的过程中，我一般会想想老师讲的，再想想自己在做这道题的时候是怎样的想法…”

“抄题抄答案很累，但是只要整理了我就会坚持按老师的要求定期阅读的，要不多对不起我的劳动啊…”

“看错题本的时候肯定要想啊，尤其是看到答案的时候，有时就会不由自主地琢磨，我怎么在考试里面没有从这个角度（看）呢？…”

……

于是，笔者产生了一个观点：学生在浏览改错过程中的体悟才是错题本真正的灵魂，只有这种体悟才能够赋予错题本学习法无穷的生命力。

那么，针对软件生成的错题本，家长帮助孩子制作的错题本，如何赋予它灵魂呢？几点不成熟的思考供大家参详。

一．必须对错题进行预标注。

助学宝错题本软件能够在短时间内将学生产生的错题“扫货”到软件中，家长和学生们不再需要“题题皆辛苦”地抄、剪、贴来弄题，这固然是个很大的进步，能够节省学生和家长很多的时间，但如果整理内容缺项，也极易出现重改错、轻思考的问题，人为弱化学生与错题的天然联系。

错题本的缺项是指针对正确答案找到的错误原因、知识点、题型、层级等关联因素记录不够完整。这些内容，尤其是错误原因和知识点，更是建立理论知识与解题能力的纽带，不可或缺。

在这个问题上，很多家长有自己不同的看法，认为孩子能力弱，无法概括的占大多数，于是乎这部分家长们就会越俎代庖，帮着孩子总结，殊不知此举带来的就是孩子的依赖性，思维的惰性，可以说是后患无穷。解决这个问题的做法就是要求学生对要整理的错题进行预标注，要为题目写下错误原因、相关知识点，哪怕开始时极为生涩，但至少家长可以引导孩子从这些角度上进行思考，引导孩子完成错题整理的首次归纳总结。而这次归纳总结可以放在老师讲评的课堂上，学生更容易抓住关键点，记牢知识点。

二．重视错题的二次整理。

错题的二次整理，主要涉及的是错题的答案和解题角度。

使用软件输出试卷后，学生一定要工整认真地写下解题步骤，方便二次整理错题，一方面，能够养成学生一丝不苟的好习惯，另一方面，学生能够联系标准答案或老师讲解，发现自己解题过程中的不足。改错完成后，学生最好能够记录下解题过程中思考的内容，评估自己在解题过程中的心态、注意力集中程度，这恰恰是影响应试成绩的首要因素。

不同类题目记录的侧重点要有所不同，不能千篇一律，流于形式。

比如，选择、填空题目，最好能够工整地写下解题的全过程，随时拿手机拍下后就可以归档到错题资料中。这样，在浏览错题本时，学生就可以重温解题过程，更便于理解记忆。

对于概念类的题目，甚至可以记下对应书籍的名称、页码，以备日后查阅。当然，使用软件整理的话，拍照是更为便捷的一种方式。

对于大题，学生应该详细剖析每一步的思考点（如何才能想到这里），老师在讲解时强调的重点等等。

理解之后的记忆结合针对错题不断的归纳总结是形成应试能力的核心动力，当学生能够从一道题目中，总结出自己某类题目、某个知识点的薄弱环节时，二次整理也就算初步小成了。

三．资料的不断完善才是错题本使用的王道。

完善资料必须也只能是学生用自己的笔头子首先来完成。

随着学习进程的推进和练习考试题目的增多，学生对相关知识点的理解能力也必然水涨船高，因此，错题本资料的完善应该是一项长期不间断的学习任务。

资料完善时机通常应该放在每次考试后，标注内容应当包括：

1.      在考试中涉及到的错题（这无疑会是考试重点，也是出题老师题库的内容）；

建立考试内容与错题本资料的联系对于学生而言，就是一种重温相关知识点和解题思路的过程。。

2.      补充老师在考后讲评的知识点和解题思路。

3.      补充新产生的错题，并将其与资料中已存在的类似内容归类分析。找出学生在解决此类题目中存在的问题。

4.      对于重复错误的题目单独成册，寻求老师和家长的帮助，彻底搞清错误原因、相关知识点。这是针对学生个人查找知识薄弱环节，拾遗补漏的最好素材。

四．温故知新是错题本使用的不变旋律。

对于错题本的浏览复习，老师和家长应该有明确的规定。久之学生就会养成习惯。

就调查结果来看，错题本浏览复习时机主要包括：

1. 错题本资料首次完成时，要仔细浏览新添加的内容。

2. 某一学习阶段（课程章节）结束时，要浏览该章节涉及的错题。

3. 月考或其它大的考试前，要专门拿出时间浏览相关内容。

4. 在进行补习或家教一对一时，可以每周补充浏览内容。

这种浏览的质量有很明显的评估标准，那就是：见到题目时，能够确定能否在错题本中找到相似内容，进而回顾起相关解题思路，完成题目解答。

另外，错题本浏览也不可能一蹴而就，必须严格把控数量、时间的匹配，以每次浏览后，能够回顾起几道题目做为浏览目标，这对于学生加深错题印象很有好处。

结论：错题本不只是错题的集合，更应该是学生在学习过程中针对错题产生的心得集合。这个不断体悟不断总结的过程不仅能够帮助学生提高成绩，形成适合自己的学习能力，对学生未来的工作生活也必将产生不可磨灭的影响。

lily123456721

谢谢，学习了。

莎妹儿

错题本手写的很麻烦，不知楼主说的助学宝错题本是怎么一回事，适合小学生吗?

杉菜

谢谢，学习学习

yuer2013

错题本，重要！

yuer2013

利用好的话，受益无穷

yuer2013

助学宝错题本!

大叮当猫

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