2014小升初秋季语文冲刺班（每次课后更新，请家长收藏，方便查阅）

袁红

zjs6152 发表于 2013-12-7 01:08
一个难忘的眼神
　　　同学的目光和家长的目光，包含着羡慕与赞许；老师的眼神含着对学子的希望与鼓励。那 ...

“一个难忘的眼神”，这一次的文章基本是符合题目的要求了。眼神描写的地方也有了，并且还增加了一些心理描写，总之，和上次相比有很大的进步哦~~~值得表扬。{:soso_e142:}

但是小袁老师希望大家能够百尺竿头更进一步，所以还是有一些建议。
1、眼神描写的地方还是不够，既然是一个难忘的眼神，眼神当然是重点之一，但是这篇文章描写眼神的部分还是有一些欠缺，我们可不要吝啬自己的笔墨哦，眼神部分还可以在多多描写一下。
2、除了眼神描写外，我们在课堂上还说道有几点可以让文章更出众：环境描写增色，外貌描写出彩，动作描写到位等等，我们在这篇文章中是不是可以适当的加入一些呢？要让我们的文章有质感，不那么苍白，单薄，我们就得多运用老师讲的一些方法技巧，这样就不愁写不出好文章啦~~~{:soso_e178:}{:soso_e130:}

袁红

雪可儿 发表于 2013-12-6 22:11
“程之，起床了！都七点了！”在暖烘烘的被窝里正做着美梦的我被惊醒了。。。。。。“啪”的一声，房间的灯 ...

非常形象~~简直是情景再现啊。
“‘哎，还是起来吧，反正要上课，免得老妈又喊’我使劲揉了揉无法睁开的睡眼，下意识的坐起来， 刚准备穿衣服时，突然想起已经放寒假了”足以看出我们的小朋友当时迷迷糊糊的状态，真是让人忍不住发笑，太可爱了！
“短短几分钟，我又开始做梦了”说明我们的小朋友是真的困，还困的一发不可收拾~~
“妈妈的脸瞬间拉了下来，这时，窗外不知什么时候刮起了大风，  吹得玻璃窗直摇晃，我不由得打了个寒战。”这个寒颤，既可能是由寒风引起的，有可能是由妈妈的脸色引起的，环境描写出彩！
这一小段在人物语言、动作、心理等方面均有涉及，可谓是“短小精悍”呐！！！
继续加油哦！{:soso_e163:}{:soso_e178:}{:soso_e176:}{:soso_e130:}

袁红

荷叶清粥 发表于 2013-12-6 21:47
“孩子，该起床了！”
老妈用雄狮般的吼叫把我从美梦之中给吵醒了。
“妈，大白天的你嚷嚷什么呀？”我有 ...

“你脑袋发烧了吧”这个语言能不能出现在文中呢？
一个女儿在对母亲说话时，会不会说出这样的话呢？
我们说人物语言要符合人物的性格特征，要符合人物的身份，所以，这一点要注意哦~~~{:soso_e176:}

袁红

274090567 发表于 2013-12-6 21:36
一个难忘的眼神
记得那年，我回老家过年。在家门口，我第一次见到了她。
她那时正被一些小孩团团围 ...

改动后的文章非常符合题目，没有偏题。充分运用到了周老师在课堂上讲的应该注意的问题，值得表扬哦~~
但是，这个文章真的有500字吗？
题目的要求不能够忽视，读题要清楚，要仔细！{:soso_e178:}

袁红

kelly 发表于 2013-12-6 21:27
语1 班   毛晓晗
      我迷迷糊糊地哼了一声，又准备睡去，但我老爸一把掀开被单，顿时，我像是寒风中的 ...

“少来这套，我可不吃你这套！我早作完了！”小朋友在生活中也是这样对爸爸说话的呀~~应该不会哦。
所以，在描写人物语言时，要注意人物的身份以及性格特征哈。
在开头， “我迷迷糊糊地哼了一声，又准备睡去”，这里有一个“又”字，说明在开始主人公可能醒过一次，如果单单是这样就开始，会不会有一些太突然了呢？小袁老师在读的到时候就感觉有一些丈二的和尚——摸不着头脑。要注意哦！{:soso_e100:}{:soso_e163:}{:soso_e178:}

袁红

家有俊茜 发表于 2013-12-6 21:22
我一下子飞了起来，踩在了雪白的棉花糖上。身旁，彩色的棒棒糖飞来飞去，我刚摘了一朵棉花糖送到嘴边。。 ...

“把我叫起来搞毛线呐”这句话运用到作文写作里有些不合适哦，我们说在考试作文中更多地是要用到书面语，不能太口语化了哈！
但是这个片段在其他方面呢，还是写的不错的。
充分运用到语言、动作、心理等描写，值得鼓励，但是问题也要注意哈！{:soso_e100:}

迪儿

       太阳将它那一片热情洒向大地。 发出万丈光芒，露出它那恬静的脸。我正做着美梦，爸爸却来敲门叫我起床，我一边打着哈欠一边说;'' 时间怎么过的那么快呀，又该起床了。’‘爸爸一边揭开被子一边说；’‘太阳照屁股了。’‘我心想再睡一分钟宝贵的一分钟。可爸爸不甘示弱的说；’‘不行。’‘ 看着爸爸那凶狠的眼神 ，我只好懒洋洋的起床了.

                                                              
                                                      语3班    李潇迪

小熊

       我翻了一个身，用被子捂着头，不情愿地冒出小脑袋拖长着声音对妈妈说，：“嗯——，好不容易放寒假了，还得这么早起来，又不上课，就让我多睡一会儿嘛！”说着，我又缩进被子里了。
       “不行，虽然不上课，你总还有老师布置的寒假作业吧？”妈妈用不容商量的口气说着。
       蜷缩在被子里的我能想象出妈妈这时的表情：皱着眉头，撇着嘴，一副想把我的被子掀起来的架势。果不其然，妈妈地手使劲儿一抡，被子就“溜”到一边去了。
       不到一秒钟，我的身体已瑟瑟发抖，我依旧把身子缩成一团，躺在床上不起来，妈妈终于无可奈何地把我从床上拖了起来。

语3班  周恬如

家有小公主

"起床了，起床了。“妈妈拿着我的衣服放在床头边。”小乖乖，起床了！‘我躺在温暖的被窝里做着美梦，喃喃到：“不——不，我不起床嘛，我再——再睡一会儿嘛！”“吧嗒吧嗒”爸爸嘴里吃着面包，手里拿着报纸，对妈妈说：“我上班去了。”妈妈对我说：“雨儿，我做了你最爱吃的奶酪面包，你再不起来，就没有了哈。”我抵不过面包的香味，慢慢睁开眼睛。可刚把手伸出来，一股冷气涌入我的被窝，于是我继续蒙头大睡。“起床了，你再不起来我就去买菜了，不管你了。”妈妈有些不耐烦了，说话的语调也提高了两倍。“唔。。。。嗯。。。我再睡一小会儿”我理也没理老妈，翻过身继续做  美梦了。“哼！不起来哇，没早饭了，叫你不起来。”妈妈这时真的生气了，把房间门”嘭“地一声关了。我彻底被吵醒了，无奈地坐起来穿衣服，嘟囔着：”好啦！我起来就是了！“
                                    语二班 鄢之雨 7号

助教刘丹

第13课：词语辨析及诗歌鉴赏
时间：2013年12月21日
天气渐寒孩子们的学习热情却不减，因为一些原因，本应该上次就和大家见面的小刘老师的班帖推迟到了这一次，在此要给家长和孩子们说一声抱歉。今天的班帖将从以下几个板块给家长们呈现：
一、课堂实录：
今天的课堂学习有名著故事，词语辨析和诗歌鉴赏。
（一）名著故事——梁山上的小人物之时迁和安道全
学习目的：能回答类似“写出《水浒传》中有关人物及故事情节”等题（知识点）；
                能培养学生阅读兴趣，感受中国小说文化
故事简介：
时迁：高唐州人，绰号"鼓上蚤"，因为其偷鸡贼的出生在水浒一百单八将中排倒数第二，但他却贡献显著，情报工作做得风生水起，在偷取徐宁宝甲和二破大名府的时候发挥了重要作用。
安道全：建康（今江苏南京）人，是当地小有名气的医生，被逼上梁山之后，其高超的医术不仅治好了宋江身上的毒疮，还能祛除罪犯脸上的金印，后因为治愈宋徽宗，而被封为金紫医官。
（二）词语辨析
1.词语的分类：单义词，多义词，同义词，反义词，褒义词，贬义词，中性词，同音词，成语，谚语，歇后语
2.词语辨析的基本原则：求同存异 例如：”亲密“和”亲热“的区别，就需要从”密“和”热“这两个语素进行区别，前者指关系密切，没有隔阂，后者指亲切而热情。
3.词语辨析具有原则：
（1）恰切了解词语的含义
（2）了解词语的使用范围：如例题四中的“屯聚”和“囤聚”，前者使用范围指人马的聚集，后者是货物的储存聚集，故“以色列在约旦河西岸‘屯聚’大量兵力”
（3）注意词语的感情色彩，即词语的褒义，贬义和中性：如例1“日本妄图篡改侵华历史”（贬义）；例3“良好的美术氛围的熏陶”（褒义）；例4“媒体大事宣传”（中性）
（4）注意词语的语体色彩，即口头语和书面语的区别。日常生活中我们如果说要回家和爸爸妈妈们商榷一下今天中午吃什么就显得太过于正式了。
（5）分辨词语的词性：如“好的品位”而不是“好的品味”，形容词只能修饰名词而不能修饰动词。
（6）注意词语的使用程度
（7）注意词语的固定搭配。例如：发扬——；发挥——；改进——；改善——；交流——；交换——。家长们这时不妨参与进来，你们也思考一下这些词语后面的固定搭配是什么呢？去孩子们的讲义上看看你有没有答对呢。
（三）诗歌鉴赏一，主要讲了两类题型：炼字型和意象、意境型
1.炼字型
（1）炼字型题的命题角度（准确揣摩出题者的意图往往是取得高分的通道）
A诗中的xx词用得好不好？为什么？xx词为人称道，好在哪里？
B诗中的“诗眼”/“关键词”是哪一个？为什么？
C这个词和另一个词比较哪个更好？为什么？
D请鉴赏xx词的妙处
E某词可以换成另外的词吗？为什么？
（2）炼字型题的答题步奏：……（此处省略n个字，家长们利用这个机会“请教请教”孩子吧，让他们也体会一把当小老师的成就感，或许能提高他们的学习兴趣哦）
周老师上课时用《望庐山瀑布》中的“挂”作为例子展示了完整的答题思路和答案，孩子们用《南浦别》中“看”字作分析，卢星霖同学活学活用，步奏完整，闾可欣同学虽步奏不全对，答案也得到了周老师的表扬
2.意象、意境题
所谓意象即是指带有诗人主观情感的客观物象，如古诗中“月亮”意象常含思乡之意；“柳”常谐音“留”寓离别不舍之情。
所谓意境则是有多种意象融合一体而成。如马致远的《天净沙·秋思》堆砌了11个意象，表达了游子思归的凄凉之情
（1）意象、意境题命题角度参照讲义哦
（2）意象、意境题答题步奏
A描绘诗中展现的图景画面：诗中所有景物不要遗漏；发挥联想和想象；语言力求诗意
B概括景物所营造的氛围特点，用两个双音节词语表达。如：孤寂冷清；慷慨悲壮；沉郁顿挫；雄浑苍凉；恬静优美
C分析作者的思想感情，诗中表达的情感是多样的，切忌空洞，要求回答具体。如回答“表达了诗人哀伤的情怀”是不够的，要具体到“因为什么哀伤”
以上是此次课的全部内容。本次课堂3个班总体表现都不错，每个班各有优缺点，1班和3班的孩子比较文静，建议大家以后上课积极一点，多一些人主动举手回答问题；2班同学就十分活跃，完全没有下午上课的疲态，很多同学积极举手，但建议大家在充分投入的情况下还是回过神来把笔记做好同时注意课堂纪律，不要周老师花时间提醒哈。以下同学是课堂表现需要表扬的：
张荣恩：上课认真，多次积极举手发言，且回答问题的准确度高，给出的理由也充分
卢星霖：多次回答问题
闫瑞：炼字例题中“扶”的解释，被周老师评价为绝佳的答案，道出了轻风吹拂下的细柳婀娜之态
朱锐：反应敏捷，积极思考，回答问题主动，不过需要提高课堂的专注度
刘育宏，周云峰，杨天天，张榆熙，党天睿多次举手回答问题
张思淼，谢欣怡，周一支在背诵炼字型题的答题步奏时准确流畅，得到周老师的表扬
南天：名著故事积累多，多次回答问题准确
孟令航，曹城鑫，王心杨，甘泉属于此次被周老师点名回答问题，且答得不错的
张宇扬：积极思考问题，敢于提出疑问，并在课堂上得到了周老师的及时解答
二、作业和课前测试情况反馈
（一）作业
1班：实到39人，完成作业20人，
2班：实到37人，完成作业29人，
3班：实到38人，完成作业29人。
剩下的人包括：没有完成作业的同学（没做，没做完，做错了）；做了没有交的同学（来迟了忘记交，没带）；上次课请假没有上课的同学，家长们看一看孩子的《走进名校》21-25页，问一问孩子们属于上面的哪一类哈。作业是课堂的延伸，是检验孩子们学习效果的良好工具，希望以后完成作业的情况会越来越好，这需要您的监督哦。
另外表扬黄东升，从作业完成上看他有通过查阅字典完成作业，态度值得大家学习，上次的作业主要是词语辨析，不能单凭预感做题，需要孩子们有较为清楚的解题理由，基础夯实才能顺利实现能力的提高。
（二）课前测试
本次课前测试是一篇现代文阅读，满分16分
1班最高9分（阳子奕）最低1分，
5-9分：24人            5分以下：15人
2班最高8.5分，（黄家骏）最低分2.5分
5-9分：23人            5分以下：14人
3班最高9分，（周夕雯刘佳仪）最低2分
5-9分：29人            5分以下：9人
三、作业布置：
（一）完成讲义第十讲中《村晚》、《春雪》、《蝶恋花》、《绝句二首》其一的诗歌鉴赏
（二）《走进名校》17-19页的词语部分
作业较多，家长们要监督完成哦。
欢迎家长们针对班帖多题意见，比如你们想要了解哪些情况，我会结合实际情况调整班帖内容的。