法国小学这样教育我女儿，我好吃惊

Ann2013

                                         法国小学这样教育我女儿，我好吃惊


再过一个半月，女儿小学两年级的学习生活就要划上句号了，女儿是个好学的孩子，虽然不少粗心大意，但还是个优秀的学生，没什么好担心的。

随着女儿度过这两年的小学生活，倒激发了我这个中国妈妈的好奇心，原来法国小学的教学方式是那么的不同。不知道是否所有法国学校都是如此，但至少女儿就读的这家私立学校的教育方式就这么独特。

第一，一年中，女儿的教科书我只见过两次！

第一次是在开学的时候，根据老师的要求，我认认真真地把女儿的书都用塑料纸包好，好像就此将我的爱心和期望都包进去了；第二次就是学期结束时，我得以再次目睹那些已经用旧用坏的书和各种文具。平时，教科书都留在学校书桌的抽屉里静静过夜。老师从未要求孩子们预习，说是预习会让孩子们以为都懂了，可能造成上课时不专心听讲。每天的功课基本上就是复习该天新教的内容。如果集中精神来做的话，大概15分钟左右就可完成。不过，我们时常会多花一点时间，因为我们喜欢在做功课时母女俩顺便天南地北地聊聊天。

偶尔老师会让孩子们准备一些隔天上课要用的资料，比如，有一次老师准备向孩子们讲述“学校之今昔”，她就要求每个孩子能带一些他们的爸爸妈妈或爷爷奶奶以前上学时的相片或使用过的器具等等。

第二，难道女儿“吃胶水”？

女儿常常要我买胶水，一年总要用上5-6支，起初不知道，总觉得女儿像是在吃胶水。后来才发现，他们的老师教学有自己的方式，每堂课讲述的重点，都会归纳在一张纸上，然后让孩子们贴在一本专门的练习册上，每天回家的功课，家长就是看这本练习册上贴的纸，然后根据老师的要求来复习。也就是说，只要符合总的教学大纲，完成一年中要达到的传授技能，老师完全可以根据自己的方式和进度来安排课程。

在法国，小学教科书并没有统一的规定，有几家专业教科教辅出版社，也就是说市场上有好几种根据国家教学大纲编写的可供小学教学使用的书籍，每个学校和老师则根据他们自己的喜好来选择教课书。

更有甚者，老师并非按照选定的教科书按部就班地来教学，而是动脑筋，搜集相关资料，归纳整理，每天影印一份重点内容给每个学生，所以每天不同课程的老师都会给学生这么一页“精华”贴到不同课程的练习册上，一年下来，自然需要不少胶水，于是我就有了女儿“吃胶水”的感觉。

第三，同窗5载，难上加难。

法国小学是5年制的，但能同窗5载则并不容易。女儿学校同年级一共有3个班级，分别以颜色来区分：蓝色，绿色与粉色。小学一年级结束时，班主任让每个小朋友在一张纸上写下两个名单，每个名单上可以写上最多5个小朋友的名字，一个名单是二年级最希望能和哪些小朋友同班，另一个名单自然是相反-最不希望和哪些小朋友同班。到了二年级开学的时候，家长和孩子们一样的好奇，凑在学校的布告栏前，像发现新大陆似地看着新班级同学名册。当然是有高兴有失望，但一定没有彻底的失望，也没有绝对的满足，原因很简单，学校老师和校长共同研究决定的分班名册遵循着一种特殊的原则，那就是你不会和所有你希望在一起的小朋友同班，但你总有你希望在一起的小朋友和你同班，听起来似乎有点拗口，可玄妙就在此。学校认为这种年纪的孩子，既要让他们学习与新人接触，同时又要让他们懂得珍视友情，让孩子们能在一种心理平衡的境况下好好学习。所以你可能在不同年级遇到同一个同学，但5年都是同班的几率就不那么大了。

班主任老师也是一样，一年级的班主任只教一年级，二年级的老师只教二年级，以此类推，所以学生一级级往上升，班主任老师则犹如原地踏步，自然班主任老师每年都接新学生，常常会接到以前学生的弟弟妹妹。这样的好处就在于老师准备的教学内容，教学方式可以有效地重复使用并达到精益求精。对学生来说，也是一个不断适应不同老师教学和管理方法的机会。

通常老师会连续好几年停留在一个年级，如果想要更换年级的话，则是老师和校委会之间的事，根据老师的意愿，能力和学校的需要来综合决定。

第四，竟然没有课程表？

两年中，我从没见过曾经那么熟悉的课程表！每年开学初，会有两次家长会，一次是集体家长会，每个家长都被邀请坐到自己孩子的位子上，自然我们都可以打开自己孩子的课桌，欣赏他们的“整理艺术”，有时不免会有个小惊喜，我就收到过女儿制作的一张小卡片，可爱的图案加上那句最动听的“妈妈，我爱你！”家长会上，老师介绍新一年的教学目标，新一年的课程以及老师的要求。

第二次家长会其实是和班主任老师一对一的会谈，每个家长在一张预先准备好的表格上选择适合自己的时间，每个会谈的时间只有10分钟。这10分钟让老师和家长互相认识，家长可以简单介绍一下自己孩子的情况，也可以对老师提一些建议或问一些问题等。总之这是一个沟通了解的机会，对孩子的了解，也是对家长的了解，当然家长对老师也有一个感性的认识。记得女儿一年级时的10分钟见面会，老师就问起父母的情况，然后提出一些特别的要求，比如作为中国妈妈，老师就提出在中国新年时希望能够到学校为小朋友介绍中国。

因为没有预习，因为书本都在学校，所以课程表显然也没有了它的必要性。一年级的时候，女儿带回来的功课都是老师事先打印出来的一张纸条，上面清清楚楚地列出要做的3-4件事，到两年级时，则改成女儿自己的笔迹了，也就是说老师把要做的功课写在黑板上，然后由每个学生抄写到联系册上，然后老师会看一遍是否正确，然后加一个字：阅。家长呢，也必须每天在边上签个字，表示孩子的功课完成了。

第五，没有班干部=人人都是班干部

我曾经那么熟悉的小队长，中队长，大队长，课代表，等等，在法国的小学都消失了。女儿的班级没有班干部，一年级没有，两年级也没有。

法国的小学没有那么多冠冕堂皇的事，学生的生活主要是两大部分：学习和课外活动。学习包括常规的上课，外出参观以及一些重要节日的庆祝活动，比如忏悔星期二（也就是通常以狂欢形式来庆祝的），母亲节/父亲节，复活节等等，老师会组织学生们游行或制作手工作品等等。而课外活动则是家长根据自己孩子的喜好来报名，可以是到学校组织安排的课外活动班（通常是由学校选择各种协会到学校来开兴趣班，比如国际象棋，柔道，舞蹈，绘画，钢琴，击剑，话剧，综合运动，等等），或者到校外自找的兴趣班。

那么是不是班内所有的事都由老师来做呢？非也！人人参与，轮流负责是一个最好的体现。我常常听女儿回来说：“今天我先做完练习，所以由我负责纪律检查。”原来上课中会有一段作练习的时间，为了保证一个安静的氛围，老师就让先完成的小朋友到台前监督纪律，给说话吵闹的小朋友画红叉；或者“今天轮到我来发放食堂通行卡。”原来在学校用午餐的学生都有一张通行卡，为了防止遗失，都是统一管理，每天午餐时间时，才有老师指定一小朋友发放食堂通行卡，并在午餐后回收；或者“今天由我负责锁门。”因为孩子们的教科书及文具都留在学校，所以放学后，教室的门都是上锁的，每天老师都会指定不同的小朋友来负责锁门一事。事情虽小，但责任依样。我注意到，老师经常是让大家轮流做，每个小朋友都有负责的机会，都有学习做小领导的机会。如果你是一个内向腼腆的孩子，如果你的学习成绩并不是很优秀，但你同样有学习领导，学习承担责任的机会。