今天nj在2014小升初群和大家一起讨论了关于如何让孩子爱上学习，和在学习、生活中遇见困难怎么解决和引导的问题。nj的女儿也曾对繁重的学习感到不公平,也曾经从初一背30个单词感到吃力，到最后每天背300个单词无压力,nj如何做好引导和开解,激发孩子的主动性和积极性，帮助女儿顺利完成自己的学习任务，且看路边社记者微微妹为大家整理归纳的详细报道。
如何让孩子爱上学习，培养孩子关键是什么？
第一：激发孩子的学习热情
这不是一个具体的办法就能解决的。这一方面和孩子的性格，生活习惯，家庭环境都有一定的关系。
1、首先家长要认识到学习是一件很辛苦的事情，让孩子正确认识学习的艰苦性、枯燥性，长期性很重要。让孩子知道这是一件不简单的事情，是需要付出很多才能学习好。所以你不要试图告诉他学习很快乐，学习对将来怎么样。这对一个小孩子来说，这样的简单说教，效果甚微。
2、然后再让孩子让孩子从艰苦的学习中体会因为学习好带来的快乐和成就感.这个要靠家长自己去发现这些点点滴滴，抓住一切机会让她感受到学习这件辛苦的事情是可以给她带来无限的快乐。
比如学习成绩好，老师会经常表扬，学习成绩好也会得到家长和其它家长的表扬，学习成绩好不仅可以让自己很有面子还会家里面所有的人都沾她的光很有面子。
比如会成为小伙伴们学习的榜样等等
让她去享受因为自己的辛苦付出带来的成就感
第二：让孩子的学习有目标，不盲目
1、短期目标比长期目标重要
小学的目标是中学，中学的目标是高中，以上类推，每一个目标就在前面，具体而实在，摸得到，看得到
nj说：她女儿在上高三以前都没想过自己真正具体想上那一个大学，那一个专业，当然想上北大清华是经常挂在嘴边说的，真正落实到具体的行动上，她自己也知道是考不上的。所以高中的时候清华和北大也只她的一个梦想而已，而不是具体的目标计划。而她小时学习目标和学习计划都很具体，是看得到摸得到的。比如：
比如语文和数学要考多少分，在班上是第几名
达到一个目标就再定下一个目标，在没达到第一个目标之前不制定下一个目标，脚踏实地的一个目标一个目标去完成。
2、定目标还是应该根据孩子的能力量力而行
家长对孩子的能力的正确评价和评估非常重要
你不能定一个他永远都无法达到的目标,比如你觉得孩子正常情况下达到80分没问题，那你就要帮着孩子分析能不能达到90分呢？如果能达到，那你要引导一步一步的走向这个目标，而不是这次你考了80分下次就要考90分。
3、潜移默化，帮助孩子自己确立目标，而不是你逼他设定目标
在初中我就有意识的灌输她国外如何好，让她对国外的生活和学习充满了向往。而她自己也说不是一开始就对英语感兴趣的，开始还是觉得很恼火，很无聊。但是我给她描绘的国外生活太让她向往了，所以就想要去国外读书，首先得英语过过关吧，要不然自己出了国不就成了文盲了。
因此她自己在初中的时候对学习英语就很下功夫。她从初一才开始从ABC开始，而且上的是非外国语学校。但从初中开始她就开始自己主动的折腾学英语，我告诉她的办法她都自己积极去试着做。她的英语写作比较弱，高中的时候就针对性去补了下写作
4、鼓励教育是必须的，但不能过度，在新目标、挑战面前更应该引导孩子总结经验，分析难度和问题。
当孩子达到并完成一个目标的时候要大大夸奖她，孩子往往在这个时候会对新目标充满了挑战感和很高的热情度，但是往往对困难估计不足，结果在前进的过程中遇到困难就很容易败下阵来。所以在制定新目标前一定要告诉新目标的难度，同时要告诉她应该总结下自己是怎样达到目标的，如果加大难度用同样的办法行不行，如果不行你有什么好的办法吗？如果在一开始就让她意识到有一定的难度，失败也是正常的，然后再重新调整自己寻找新的办法去解决问题。
5、保持一个目标比去争取一个新的目标更难
达到一个目标，这个目标就是过去了，那么如何让孩子保持对争取新目标的目标的兴趣。这个有点像动物捕食。比如她已经是班上的第一名了，那我就会给定一个理高一点的目标，比如争取年级第一，而不会让她去保持班上第一。班上第一她已经达到了，如果没有新的目标她就会对争取更高的目标失去兴趣
第三、要注意营造家庭的学习气氛，让孩子感觉不是她一个人在战斗
1、不要简单的给孩子制定规矩，特别是一些无效规矩，还不如不定，不要让她小就认为，规矩给弱者制定的，等我长大了，我就可以给别人定规矩了，一般说来关于孩子的规矩是这样定的，她一定是参与制定者和执行者, 这个规矩一旦定下来，没有特殊的原因或者理由就不能轻意的改变。我LG晚上想耍，我的办法就是把他赶出切，让他在外面切找朋友耍，不能破坏了家里面的规矩
2、只要孩子的要求是合理的，作为家长应该为他思考。你们晚上在外面看电视吃东西，确给孩子说你要好好学习，你换下你也做不到，孩子能坚持做作业已经很不错了
让你做你可能连书看看不进去。
3、让孩子感觉不是她一个人在战斗，不同的阶段不同的陪伴，孩子学习的过程也是家长的成长过程。
在小学一年级到三年级，我确实是和她一起学习的。她做作业的时候我都在旁边看着，到不是一直盯到她，而是协助她。
第一个是规定时间，到了时间就收本子，不管做得完还是做不完，保证做作业的效率
第二，要想到她有不会的作业，当她遇到困难的时候即时的给与她帮助
第三，当她完成一道难题高兴的给你显摆的时候，即时给她一个夸奖
第四，你在她身边陪着要让她觉得你是一个随时可以给她帮助的战友而不是监工
我觉得第四点的分寸是最不好把握的，如果你把自己变成了一个监工可能孩子就会烦你
到了4年级，我就开始慢慢放手，就不在座在她身边了，而是自己座在另一边，干自己的事情，她有问题才过去。
反正孩子不同的时期方法都要有所调整.
到了初中，就是她不喊你，你就不要过去，我也不检查孩子的作业，检查作业是老师的事情，我不能把老师的工作都完成了。她让我检查我才帮她检查。我只要最后的结果，最后的结果不好，我们就一起找问题，一条一条的找，首先找到问题，然后再来找办法，这样虽然有时候很慢，也许会花上好几个小时时间，但是保证问题一次性解决，避免同样的问题重复犯、重复来解决。
孩子提出问题和质疑怎么面对
我女儿在小学的时候就给我们提出来过，她觉得不公平：她白天要上学，晚上还是做作业，而大人白天上班，晚上回家就可以看电视。当时nj的老公回答女儿：我们小时候都这样过来的，怎么怎么样~~结果我女儿想了半天回答了一句：你小时这样过来的不是我的错呀，是奶奶的错，你应该去找奶奶算帐，为什么这样整我呢？她的意思是不公平不是她造成的，她不应该承担后果。当时把爸爸整得哑口无言，不晓得杂说，只晓得对娃娃凶，结果娃娃多不高兴的
这种情况相信在很多家庭出现过。首先我个人的感觉是，孩子的反问是对的，请家长给一个正确合理的解释是很有必要的，不能以大欺小，说：我是妈或者我是爸，老子说啥子就是啥子，或者说，老子说是为了你好，你还敢顶嘴嗦？等等。家长这种回答是家长典型的以大欺小，而且是家长强词夺理，并不是以理服人。
当时孩子提出的问题，我首先肯定孩子的反问是对的，我们小时候也曾经有过同样的问题困绕过不是吗？从她的回答里面我看到问题的另一面，首先她不会对家长说什么信什么，第二，她在找问题所在，第三，她知道事情要承担后果，只是不应该她来承担
所以我们更应该了解孩子的想法，然后再去找对策，而不是应该简单的肯定或者否定。
为这个问题我问了孩子，我说你希望你做作业这个问题怎么解决呢？你有什么好的意见和建议吗？我可以给你几个参考意见和办法，你看行不行？
第一个办法：作业你不做，放学回来你也一样，看电视，耍
她说，不行，明天不交作业要挨骂
我说那好，也就是作业必须是要做的
第二个办法：你的作业我们帮你做，让你明天有作业交，这样你也可以耍
她想了一下说：还是不行，老师看得出来，更要遭
我说那好二个办法都行不通，你还有更好的办法解决这个问题吗？
得出的结论是：作业必须做，而且必须你自己做，是这样吗？
她说：是的
我问：那她你心里还有什么感到不舒服的呢？
她说，其实她也晓得作业应该她自己做，但是因为看到我们在耍，所以做作业的就会觉得不高兴，而且心里慌
找到问题所在，就好办了。就怕你找不到问题
孩子说了，作业她是晓得应该做的，就是做作业的环境不好，让她心里不安静，心慌
那我们就有责任和义务给她创造一个安静的学习环境
我说，你的问题是对的，我们以前没注意给你创造一个安静的学习环境，这是我们不对，我们立即改正。
从今天开始，我们家周一~周四还有周日晚上取消一切娱乐活动，给你创造一个安静的学习环境，这样你觉得行吗？
她当时高兴得笑起来，说太好了，以后做作业再也不用尖起耳朵听电视了，再也不用想你们这会儿在玩什么了？
从哪儿以后，我们家周一~周四，周日晚上都不开电视，家里面很安静，晚上她做作业我就织毛衣，或者看书看报。一直到她高中毕业都这样。周五和周六晚上为家庭娱乐时间，可以看电视，可以朋友聚会。
定一个规矩我们是全家参与，共同执行，这样才有执行力
要不然总让孩子觉得规矩是给她定的，她必须遵守，我们就可以不遵守。用她现在的话说，叫欺负弱者，她说现在孩子的教育，从小接受的就是欺负弱者教育。
学习过程中出现问题怎么解决：
先看下nj提到的具体案例，我们再总结
这是发生在女儿上初一的时候（对于小学生办法不一定可行。一个阶段有一个阶段的解决办法，那怕是同样的问题。孩子的阶段不同解决的办法肯定是不同的），由于小学没学过英语，所以她明显的感觉到她的英语比班上一些同学落后一大截。半期考试后，她有点着急了，跑回来问我怎么办。我说，很惭愧，妈妈英语不是很好，所以很难给你找到一个有效捷径，但是我可以和你一起想办法来解决这个问题
我问她，老师怎么对你说的？又如何要求的？
她说老师说她单词量太少了，喊她多背一些单词
我说，老师已经告诉你了办法，那你就照到做不就解决问题了吗？
她说，不行呀，没时间背单词，而且背了又总忘，好恼火哦
我对她说，其实任何问题都是可以找到解决的办法的，难的不是找解决问题的办法，而是不晓得问题所在，你现在已经知道了问题所在，那么问题就已经解决了一半。然后我们再来想具体解决问题的办法。
我们先来说说，你觉得背单词恼火，你一天背了好多个单词呢？
她说30个。30个背起都恼火，第二天还要忘一半
我说，是你们老师要求背30个还是你自己定的30个单词呢？
她说是老师要求的
我说，好，这是第一个问题
那第二个问题呢？
她说没时间
我说背30个单词需要多少时间？
她说，说不准，也许半小时，也许1个小时
我说那好，我们平均一直45分钟如何，她说差不多
第三个问题？
她说，第一天背了，第二天要忘10个
还有其它问题吗？
她说：没有了
我给女儿讨论了一个问题
我问她还记得我们一家去爬峨嵋山吗？
她说记得，她那年6岁，是自己走上去的，一直爬到金顶
我说我现在要你回忆下，你爬峨嵋山时最难走的是哪一段，当时你怎么样的
她说不用想，是99倒拐，又陡，还看不到头
我说当时你怎么样的呢，是不是想过那个把你背上去呀
她说就是，但是你又一直在后面说，你数着吧，是99倒拐，你数到99个倒拐就到了，妈妈和爸爸就在你后面，如果你实在爬不动了，我们就把你抬上去
她说，当时就自己开始数，结果没数到99个就到了，觉得还是坚持下来了，觉得自己多了不起的
我说这些事情中，你能得出什么经验和结果吗？
她说，我明白妈妈，99倒拐其实只有70多个，但是我们把它当成99个来爬，提前到达目标就觉得原来没有那么难了
你的意思是不是让我增大单词量，这样反而觉得容易了，就算自己忘一半也还超额完成任务
我说你太聪明了，简直是响鼓不用重捶
她当时自己也很高兴，觉得自己找到了解决问题的办法
接下来新的问题又来了，她说，可是我现在没那么多时间呀
我说，对，没那么多时间，是一个非常严重的问题，我们二个来算一算，这个时间问题可以怎么解决
首先你自己先给自己确定一个单词量吧，然后我们再来算一算需要多少时间
她给自己定了一天的单词量是一天100个，理由是：老师要求一天30个，那么如果背100个忘了2/3都还有30个
我说按你刚才给我说的，30个要45分钟，那么100个，我们就按2个小时算吧，你给我说说，你一天当中那个时间段可以保证有二个小时的时间是空余的时间呢？
她说，没有那么大块的时间，她给我报了她一天在学校的安排，她当时是住校，大块的时间都安排做作业了，剩下的大块时间就是活动的时间，她又不愿意拿来背单词
然后我们二个商量的结果是早上半小时，中午半小时，晚上再安排半小时，我还给她建议走路，坐车的时间都可以用起来，这样多出来的时间就可以干另的事情，耍也可以
其实我从来没有想过要去说服她把耍的时间拿来背单词或者做作业，我觉得这是无效的，至少在她这么小的时候是这样，至少要等到她自己愿意把耍的时间拿来学习了才行
另外半小时就她自己去挤时间，挤时间的办法有二个，一个是提高效率，一个半小时搞定，还有就是利用一些零埣的时间，比如走路，座车，无聊的时候
她很高兴的接受了我的建议，她说她一直以为我会说让她少耍点，把时间拿来学习，如果是这样她就不愿意了
我说耍是必须的，你们现在有玩耍的权利，再说耍也是一种学习。她很高兴，觉得我很理解她，不强迫她，所以她也很愿意接受我的建议
后来她又说：妈妈，我还是很郁闷，为什么背了单词都要忘一些，如果不会忘多好呀，可以节省不少时间，是不是我记忆力不好呀？别的同学都不会忘，我怎么会忘呢？
呵呵~~一下子给我抛出了一大堆问题
我说，首先我要告诉你的是，你记忆力不仅没有问题而且非常好，第二，背过的东西会忘掉一些是很正常的生理现象，任何人都不例外!
我们还是说爬峨嵋山的事情吧，你看你现在对你当年爬峨嵋事情记得非常清楚，我想问你，你还记得我们是走的那条路上的山，走的哪条路下的山吗？
她说：不记得了，只记得上山和下山走的不是同一条路
我说：嗯，你们学校的教室我记得是在三楼，上教室的楼梯一共的好几个，你记得从那个楼梯到教室最近吗？
她说：4个楼梯，教室旁边那个楼梯最近
我说：你能找到那个楼梯吗？
她说：闭着眼睛也能找到
我说：为什么？
她说：因为天天走呀，所以不用去想也记住了
我说：然后呢？
她说：我懂了，不断的重复，想不记住都难，是这道理吧？
我说：你真棒，永远都那么聪明，悟性极高。
......
从这些案例中我们可以总结出：
1、首先不害怕、不逃避问题
有问题是很正常的，不管我们怎么去解决还是总会有新的问题存在的。女儿每次因为没有考好，或者由于某件事情没有处理好让她不高兴或者郁闷。我让她感受到的是，别怕，有什么问题都有妈妈呢，不管什么问题总是可以有办法解决的，目前还不能解决是因为我们还没有发现解决问题的办法，这个办法一定就藏在某个地方，我们没有发现它，别急，让我们好好想想，办法在那里
2、具体的问题具体解决
学习方法问题，是孩子整过学习过程中一直在不断出现不断解决的问题。而且我觉得这个问题太大，孩子小的时候没办法给她一个统一解决问题的思想和办法。
3、尽量让孩子在学习过程中自己发现问题，并且提出来，然后再一起解决。
设置问题有好处也有坏处，好处是提前预见，作好准备，但是对于太小的孩子，提前设置问题可能会吓倒她，她们往往对问题的预见性又不足，或者说根本就没有预见性。
比如，你给孩子说，英语这个东西不好学哦，要多花时间，多背单词哦，语法也很重要，你应该怎么怎么样，等等~~说得孩子一脸茫然，还把她吓倒了，说不定她还以为学习英语是一个打虎行动，那简直太恼火了，当然也有部份孩子是迎难而上的，但是这种孩子应该是极少数，大数孩子在学习的过程是有很强的畏难情绪的。所以我个人认为，对于太小的孩子在学习新知识新学科的时候还是顺其自然的随着学习的深入去发现问题解决问题比较好，而且我们应该充分相应孩子的学习能力和适应能力。
所以提前设置问题我个人认为对于小学阶段或者刚进入中学的孩子应该蔽大于利。所以我没有提前设置问题，我都是“见子打子”，也没有找到一个解决所有问题的一个好办法。
我坚持一点，不给孩子设置问题。她不问的，我不提。不问只有二种可能，一个是对她来说不是问题，第二就是这个问题她还没遇到，所以暂时不用去考虑
4、在给孩子建议的时候站在她的立场着想，只要她不排斥，你就成功了一半
想想自己小时候是怎么样的就可以。我们现在很多家长给孩子的建议，孩子往往都排斥，其实在事情没有开始之前，已经宣告失败。在解决孩子的问题上，要永远站在她的立场上。
首先大多数孩子是想学习的，并且希望自己学习好。他们学习不好他们也很郁闷，他们也希望能找到一个解决即能耍好又能学好的办法
家长应该是给他提供解决这个办法的最好的老师和指路人
有些孩子是有问题也不提，他不希望你帮他解决，怕耽误他的玩的时间，结果问题就堆在那里，考试就出现更大的问题了
你必须通过你的智慧让他发现这是他的问题，而且这个问题要想办法解决
你要做的不是去如何解决这些问题，而且是怎么引导他让他意识到这是他的问题，而且是一个必须解决的问题。
现在很多家长有一个共同的问题就是孩子的问题孩子不着急，家长急，到最后这些问题都变成了家长的问题。既然是家长的问题，在孩子看来，那就不关他的事了，所以你急他不急。
你现在把他的那些问题就算给他解决了对他的帮助也不大，因为你解决的不是他的问题，而是你的问题
要想办法引导孩子把这些问题如何转成自己的问题我还真没有具体的办法
因为每一个孩子的情况都不一样，而且还要对孩子有一个全面彻底的了解，那怕是同样的问题，对于不同性格的孩子办法都不一样，其实这也是一个从小培养的过程吧
孩子学习遇到难题不敢问老师，这种怎么引导
解决这个问题的办法，我个人认为应该找到他不敢问老师的根源。为什么不敢问？这个要搞清楚，而不是简单的鼓励他去这么简单的办法
胆小我估计只是其中一方面的原因，胆小的根上是不是怕自己出错。应该还有别的原因：
比如老师是是不是简单粗爆、或者老师不耐心等
真的要对孩子耐心的观查，然后去解下他心里到底是怎么样的，你不能要求孩子去做他为难的事情。
是大家都不问还是只有他不问呢，如果是性格内向，那就想办法去改变下这个问题
最后为大家总结了下nj女儿学习英语的方法（请根据小孩的程度和具体情况运用）
1、初中的时候，就看英语原版的动画片和美国的原版大片：重点不是看故事而是反复看，注重营造语言环境。
在家里面用家庭影院看，把声音开多大或不停听英语歌边做事情边听。
这个暑假她都在看BBC的记录片《自然博物馆》，一集看一个月，每天看看一遍，也就是说，这个记录片每一集她至少要看30遍，这个后来她看得想吐，简直没法看，只能听。
她现在看BBC的电视她说是因为她英语发音还不够纯正，她只是为了纠正自己的英语发音，想学一口纯正的伦敦音
2、背单词：她记单词规定每天300个，刚开始初中的时候她还是过背的，300个的量要花不少时间。她身上随时都有一些小纸片，把英语单词写在小纸片上，一面写英语，一面写汉语，英语的那一面写着单词和音标，二个包包都有这些小纸片(洗衣服的时候是一定要清理她的包包的，然后把清理出来的小纸片分开放好，要是给她整坏了，她非给你急，现在家里都还有几大盒这样的英语小纸片，她像宝贝一样收藏着)，就是把一个包包头的单词背到另一个包包头就背完了，然后再把单词从另一包包头背回来。坐车，走路是肯定要背单词的，她说要不然无聊。到后来看她记单词不恼火了，只要读得出来就写得出来（英语发音标准就很容易拼写出来，所以背的前提是会读，前文提到的反复听电视电影很有作用。）
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发表于 2013-9-27 21:26:02
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