叔侄对话聊“家教”

king2013

                                              叔侄对话聊“家教”


          时间：某天下午 叔：资深初中教师 侄：大三学生
          缘起：“家教”过后，叔感叹学生的不主动和不争气，侄儿听言，跟着发了一通感慨。感觉一番对话很有些价值，简略记录于下。
          叔：（送走家教学生），唉，今天感觉又不太好。只是靠到我这做一些题目，根本不够的！这样想提高成绩，真的难啊！
         侄：我的那位家教学生倒是不懒，但就是不愿做老师布置的作业，每天就是做自己买的参考书……
         叔：这样显然不是个办法，不认真完成老师布置的作业，会直接导致上课效率不高，老师上课讲评的时候就难以集中注意力，而且没有经过提前的思考去听讲，非常可能听不懂，于是就更不愿听。
         侄：对呀，如此恶性循环下去，要提高成绩几乎不可能。而且现在的学生好象都不太重视课本，反而比较迷信自己买的参考书和家教，其实课本上的要点和方法不掌握好，盲目多做题并没有多大用处。而常常不听老师的、不做自己老师布置的作业，找家教也主要是为了讲参考书上的题或者家教找的题。其实自己老师建议买的参考书可能已经是最好的了，布置的作业也是很有代表性的，课堂内的东西没有消化掌握，去找家教课外补，没有什么用的！
          叔：就是，基础知识都没有理解掌握，其他都是空谈。前次要这两个学生回去背记“要点”，但今天来仍是一问三不知，在家根本都没有去记。没办法，只好一个一个知识点和他们“说”，希望能“灌”进去一些……
侄：现在找家教的学生都没有主动学习的。我们有的同学做家教就特有意思，开始还一本正经地想把家教的成绩提高，但后来发现那些学生根本提不出什么问题，对功课也根本没有什么兴趣，聊起其他话题倒是兴高采烈，于是就投其所好聊起天来。家长问起来，学生还会说“这个家教好，很对我味口！”……
          叔：这样的大学生家教恐怕有很多。很多人找家教，无非是求个心理安慰。家长认为请了家教，花了钱了，对得起孩子了；学生自己则认为自己在“家教”了，没有把时间浪费在玩乐上，就算尽力了。但是，如果每次家教不能解决一点问题，不能有进步和提高，劳民伤财的话，就真的没什么意思。
          侄：真的是这样。我觉得每次家教都应该分专题进行，一次解决一两个核心问题为好。不要指望家教学生自己提问题，他们就是因为提不出什么问题才找的家教！
          叔：对头。我这几次就是系统复习了初中代数和几何的全部基础知识，还专门进行了有针对性地练习和讲析！但感觉学生自己过于被动，也不知道听进去多少、掌握了多少，可能还是要求过高、贪多了！
          说起来，没有问题、提不出问题确实就是家教学生最大的问题！而家教老师帮着做题、讲题，很多时候等于剥夺了学生自己的思考，学生很容易养成依赖性，会变得更加不会思考、更加没有问题……
          最有效、最有价值的家教应该就是解决问题的！如果学生能在家教时提出自己的问题，那么这样的家教才是有价值和有意思的。而帮助学生自己去发现自己的问题，进而提出有价值的问题，可能是今后家教的发展方向，恐怕也应是教育教学中一个主要的发展方向！