点拨，在观察之后

king2013

                                                             点拨，在观察之后


      背景：　　角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的主题越广泛、情节越深入。大班的孩子已积累了一定的生活经验，他们对社会生活事物和现象的理解，通过角色游戏形象、逼真地展现出来。瞧：江海小医院的医生开始忙活起来了……

　　实录：

　　医生（晓诺）穿上了白大褂，整理好了医药箱，她今天担任内科医生。这时，病人弯着腰，捂着肚子急匆匆地跑到医生面前来看病。

　　医生接过挂号单，关切地问道：“你肚子不舒服吗？”病人回答：“是啊，我肚子好疼！”“快躺下，先检查一下。”医生连忙请病人到床上躺着，按着肚子的不同位置问：“这里疼吗？”“疼得厉害吗”一番询问后，医生了解了病人的病情：“你是肚脐眼位置疼，肚子里有细菌，要配点药杀菌！”

　　随后，她在病历卡上开了药方，给病人配药。“哎呀！治肚子疼的药用完了！”医生皱着眉发愁了。见此情景，老师上前帮医生出主意：“去仓库看看有没有？”一经提醒，她赶忙跑去百宝箱那里，找到了一个瓶子，“就用它来当药水吧！”她很得意地回到医院，对病人说：“还好我们仓库里有，你就喝这个药水，每天三次，每次一小杯，过两天就好了。记住不能多喝，喝多了会中毒的。”

　　病人很认真地听完医生的嘱咐，拿着药离开了，我朝医生笑笑点点头。

　　又一个病人咳嗽着过来了，在询问了病情，检查了咽喉之后，医生说：“你咳嗽得蛮厉害的，要拍X片，照透视。”有了上回的经验，她赶忙奔去“百宝箱”取出一个盒子，“咦，这个像透视的仪器。”而后开心地回到医院，拿起盒子对准病人拍片。“你这样拍能看到病人吗？”我问医生，她摇摇头，“透视仪器要看得清楚才行，是不是？”老师的话给了她启示。她摆弄着盒子，试试看，把盒子两面开通，透过盒子看着老师：“看，像不像？”嗯，真像！我对她翘翘大拇指，这下医生可以清楚地拍片了。

　　分析：

　　游戏中，我们看到了小诺丰富的生活经验和很强的交往能力，“询问”、“检查”、“配药”，给病人以健康提示，做到了医生所该有的责任和义务，不愧是一名好医生。

　　教师在旁边一直关注着游戏的进展，在幼儿游戏出现问题的时候及时给予支持，以提示、建议的方式促使幼儿思考、迁移经验，用“以物代物”甚至“制作替代物”来解决问题，使游戏得以顺利进展。从中我们也看到，“百宝箱”的提供为孩子们扩展游戏情节所带来的巨大成效。

　　华爱华教授指出：“教师指导角色游戏最关键的是尊重幼儿的游戏意愿，必要的时候介入，介入的目的是支持幼儿的游戏，指导的结果以顺应幼儿的游戏意愿推进游戏。”作为幼儿游戏的支持者，我们要多观察、少干预，抓住介入指导的时机，鼓励幼儿的替代行为，让角色游戏情节更加丰富多彩，让孩子们尽享游戏的乐趣！