集思广益：老师要求优生一帮四，这个组长当还是不当，怎么当？

唐僧取经

                              老师成立同学学习帮扶小组，指定孩子一帮四，孩子不愿意，老师很生气，怎么办?

问题：某学校某班级里老师成立同学帮扶小组，老师指定某优生一帮四（这4个中，半期考试，一个英语0分，一个数学3分，一个语文9分，最差的都在他组上）。      这个优生不愿意，说这些娃儿不好管：不交作业、不做作业、不听讲、只知道抄答案、上课讲个不停、影响他听课（他们上课时像个办公桌样的对面坐，一组一组的坐成一个方块）、说谎、不踏实、说脏话……一组会拉他后腿，总之他说自己没有能力把这样子的同学带好，没有带好自己还要被老师罚。老师规定全小组都举手他才有资格被抽起来回答问题，就因为别人不举手，他一个人举手，老师就不得抽他回答问题。
      老师找他谈了两次，他还是跟老师说不当了，老师生气了，说不是非你不可，要知道这也是一个机会，说不当就什么也不要想。老师还让他天天写五百上千字的反思。孩子想不通，说这又不是他的错，说老师管不好，别个家长管不好，把这个责任让我来管，我有什么能力去管好？
       那个优生为此哭了几回了。因为妈妈鼓励他试下，他还和妈妈冒火。妈妈也感觉到他可能真心管不好，给老师打过电话说不当了，老师还多不高兴的，意思是以后就没有这个机会了。
             如果你是那个优生的家长，你怎么办？

      
      当妈妈一开始说到帮扶小组时，我是赞成的，因为帮助别人，也是帮助自己。把自己会的教给别人，首先自己要会；带动别人做好，首先自己要做到。妈妈说孩子不愿意，我就问不愿意的原因，妈妈罗列了上面各点。听到说一个小组坐成一个方块的上课，我很诧异，难怪孩子说他们说话影响自己听课。同时也感觉老师有推卸责任的嫌疑。
      理解这个孩子的心情。不过，我觉得这也是个挑战，努力试试做一学期？一学期为限，努力过再放弃，总比一开始就放弃要好些。这也是种锻炼，一学期时间不长。对后面的学习影响有限，哪怕影响了，也容易补起来。
    （妈妈也认同这是种锻炼，就是没想到怎么让儿子接受）
       你可以和那4个孩子的家长坐下来，交流下，让家长知道这事，家长知道了会配合、帮着督促。
       和那几个孩子目标达成的情况下，商量如何做怎么做来达成目标，形成共识，白纸黑字写下来，和那四个小朋友签订协议，画押，形成团队意识。
     我跟这位妈妈提到曾经看过一则新闻介绍台湾的一所学校，正常孩子和熊孩子、弱智孩子在一个学校，这个学校出来的孩子情商高、更尊重人、热心、耐心、有服务精神、有爱心。
       人，一辈子会遇到形形色色的人。每个人都有优点和不足。现在成绩不好的，他们也有自己的优点。你可以请那4个小朋友去公园野餐，和他们聊天，多了解他们，了解所思所想，观察他们的优点。结束后问自己孩子，除了发现他们的缺点外，有没有发现他们的优点，孩子发现了的给予肯定，没发现的，你可以一 一指出来，以事例说明。
     （妈妈说请他们组员一起来家里，见见他们，在家里开一个烧烤会，然后帮他们一起好好的改掉这些坏习惯。）
      关系大于教育，关系处理好了，他们接纳认可自家孩子后，就容易以他为头，听他的。
      （这位妈妈认同，说先让儿子排除跟同学的对立，不带着有色眼镜看同学，在他们身上发现优点，然后发动大家的团队精神，以后的事就好办了。）
       一个英语0分，一个数学3分，一个语文9分，升值空间大，很快就能变成20、30、40、60，带最差的容易出成果，分数上升会比较快。
      孩子不怕难，怕的是孤立无援毫无头绪，这需要父母的支持和分担。


      当我把这个妈妈的问题放到家长群里集思广益时：
       1、帮还是不帮，当还是不当？
        好几个家长直接说，不当，坚决不当。
       最爱葱：我女小组就有个超级恼火的娃娃，这学期开学，她们组员举手表决，把这个同学踢出组了
        J妈：不回答问题也没啥子吧。可以跟老师谈嘛，不要单纯的当还是不当。可以说服老师从一帮一开始。
       芷妈：不当。我是个自私的家长，最起码我不喜欢自己的孩子和不交作业，不做作业，不听讲，只知道抄答案，上课讲个不停，说谎，不踏实，说脏话的孩子在一起
        番茄：老师把这优生当神仙嗦？老师都管不好，让一个小豆包去管4个？再优秀他也只是一个小孩子，可以帮助同学，但不能强制分配这种艰巨任务。
     天空：如果这个娃娃的成绩下降了，对老师还是不太好哦，老师为什么要这么安排呢，一带一都很费事了。优生有可能只是成绩好，管理上未必就一定优秀，老师这么指定，最起码要有相应的指导和帮助跟上，还要讲方法，循序渐进，先一帮一，再慢慢来，要不对孩子也不公平啊。
      J妈：老师都没办法，让娃娃承担责任，确实有点推卸责任。可以跟老师谈，换下分组，不要三个都那么差。
      双鱼：如果一个组一个差生我觉得还可以试一下，一下子分三个，那难度不是一般的！！
      雨妈：当，坚决当，但是一代四不觉得多了吗，找老师，一代一，或一代二。这个才能在期末考试中，显出优生的才能，因为进步大嘛。
      煜熹儿：我看这个老师分组也欠考虑。有的同学拉一拉可以起来，要好中差搭配起来，有个平衡和激励。这种管理对优生的组织管理能力是个很大的挑战，而且未必会对他的能力有提升，优生做不好的话，会有挫败感。如果老师这么信任，也只有试哈了。可以这样塞，一个问题一个问题的解决。先解决上课的状态。
     艾叶：老师都是这样，她就好轻松点，清闲点，万一批评重了出点事就麻烦了三/我儿班上是一带一，有一个人不乖全部罚抄课文，老师说，你们是一个集体！（老师这是要挑起群众斗群众啊）教育本就不是老师一个人的事情，你会发现差生家里家长就是不管、不理、教育水平差，全部推给老师。老师就安排给学生。
      灵妈：我是那孩子家长，那孩子就不会这样的。我孩子估计不会说不干的，她会想办法收拾同学的，她的老师是她的天。
     宇妈：我女儿也是帮助别人，但那个同学还没有很差，去年上期没达标，暑假前考试达标了，她也得到了奖励。只是老师希望的团队精神好像也没体现。我女曾说过，她不喜欢被辅导的同学。她说，好心去讲题，但那个同学却说不想让她得到奖励，就偏不学。看开点，还是有好处，让孩子有点挫败感，未来不至于有精神问题。
     鱼爸：帮助了别人，锻炼了自己，快乐了自己哈


      2、如果想鼓励娃娃试一下，当成是个挑战的话，你们会怎么做呢？
      煜熹儿：我会在幕后和这四个孩子的家长聊，和他们一起找出孩子问题的症结，并一起讨论在家应该怎么做。然后和儿子一起讨论在校怎么做，这以儿子的想法为主。孩子的问题一多半来自于家庭，家长不觉醒那肯定是搞不好的。如果这个家长真的想把这事做好，还可以给5个孩子报些亲子游的活动，增强他们之间的友谊，这样优生管理起来也让人信服。也就是说要全方位的树立起优生的威信，再辅助以引导、制约等等，还有家长的努力。优生可以准备一些小礼品，对当日在某项表现有进步的同组成员进行鼓励。差生一般是受优生排斥的，优生很容易建立起威信。每周用10分钟组织同组成员头脑风暴，把具体的事情提出来，大家提建议。重要的是让差生自己管理自己，比如上课克服不了小动作，那大家看有什么好办法，一起头脑风暴。还有就是彼此说出对方本周的进步，自己也可以说。操作起来对这个孩子来说有难度。这个优生能一步一步有计划的进行，对他自身就是一个很好的锻炼和学习，其实结果并不要紧了。不赞成签订协议，如果差生有被管理的感觉会有很强的抵触和逆反；而且给优生树立起管理者的形象，对优生心理健康也不好；差生，不能代表他任何事情都差，或许其中今后就有一个科学家喃？
     雨妈：就是要让优生，当自己的妈妈对待自己一样对待那几个需要帮助的学生。不过，万一有些小孩天生不是学习料，但却是一个将来可能会成为人才的一个人。
      润妈：我听我老公给儿子说：什么为师？只要能学到好东西就是师。向动物中学习就是仿生学，从坏人中学习做好人。从失败中学习成功之道，从三人行中找出老师，从苦难中学会毅力，从错误中学习正确。
千妈：当，在这4个人中制定规则，相互管理，每一个人管理3个人，依据个人能力，比如一个管语文作业，一个管英语数学作业，一个管纪律等，调动4人积极性，优生只需调控管理，如果4人都有进步了，这名优生岂不更优秀？
     茹妈：家女班上现在就分成四个人一个小组，相互督促。弄个评分表，根据优良中差得分不同，一周评一次，一个组每周总结，看哪些做得不好。这个还要看娃娃的集体荣誉感了。

晋在眼前

{:soso_e108:}思考中

成都小米

当还是不当，还是要尊重娃娃。毕竟娃娃还小，还没得有效的方法，压力自然就大。

星空浩月

如果是我  估计都搞不定！！！

淡淡花香

当四个人的组长确实有点难，我女就说的，同样一道题，要讲几次，很耽搁时间

小东西/奋斗

嗯 有点难度

还是支持孩子接受挑战的。每个人都有长项的，目前分数不高的孩子，并不代表没有强项，孩子在一起可以思维更活跃，而且学习的互帮互助的过程，也会促进孩子自我学习的能力。这个话题 好。

红雪飘飘

艰难的选择

我是小草

我觉得应该帮.这样能锻炼娃娃的能力

欣宇

我觉得应该帮.这样能锻炼娃娃的能力，试一试比直接拒绝好