用心灵赢得心灵

king2013

                                            用心灵赢得心灵


“格格”真出格

刚刚接手六年级某班班主任，我便遇到一个令我头疼的女孩。这个女孩子的一些举动，可能会令许多人目瞪口呆。因为她特别崇拜性格豪放不羁，行事无拘无束的“还珠格格”，也因为她的一些我行我素的行为，所以同学们都称她为“格格”，这个天不怕地不怕、自由自在的“格格”可真是想干什么就干什么。

她曾画了一张画送给了某男生，画面上是两个被一枝红心箭射中的小天使；她曾悄悄地乘人不注意的时候紧紧拥抱那男生的书包；她曾在体育课的中途溜回无人的教室，将那个男孩子的书包放在自己的课桌面中间，自己呢，则爬上桌子，俯卧在书包上，一直到下课其他同学回到教室也不愿从书包上起身。

一天课间，老师请她发个本子，她可倒好，就利用发本子的机会，偷偷地将本组男生的作业本统统深情地吻了一遍，然后再一本一本地工工整整地放在每位同学的桌上。简直是“地震”呀！班级里立刻就像是炸了锅，她此时倒像没事似的一言不发地端坐在座位上。

还有一天，为了报复某一和她两句话没有合拍的同学，举着扫把一直将人家从四楼追打到一楼，并不解气的她还只用十分钟就写了一出“微型剧本”，剧名叫《某某与妓女》，文中赤裸裸的描写简直是过分到了极点。

“格格”是这样“炼”成的

一个特别的孩子，一定有一个特别的环境和一段特别的经历。

“格格”名叫晓艺，出身在一个普通又富足的公务员家庭。自幼聪明伶俐，能歌爱舞，一直是学校合唱队主力成员，口头表达能力极强，反应又快，是班里有名的“铁嘴”，文章写得很漂亮，流畅又细腻，一些小练笔还能发表呢，虽然因为懒惰的学风以及跋扈的为人也常被批评，总的说来，也还常常被父母老师宠爱。

进入五年级后，换了老师的她少了一些“优待”，在学习上就更加随心所欲。除了作文之外，其他的什么都不想干，经常在数学计算练习和英语听写单词测试中错误率创全班之最，因此学习成绩也急剧下降，又由于她不断变胖的身材，使得校合唱队里也少了她的身影，她因此也就少了一些自傲的资本。后来，父母突然闹离婚，对她基本是不闻不问，她的所作所为也就更加肆无忌惮。

晓艺变了，变得更加强悍和敏感，一副尖牙利嘴更加不饶人啦，以前还只是瞧谁唱歌都不顺眼，现在发展到甭管和谁，只要一言不合，就破口大骂，甚至动手，这使得谁都不敢和她说话，越发孤立的她后来不知怎么的，突然对男生敏感了起来，在班级里不是说张三就是编李四，那张嘴简直都成了“垃圾桶”了，吓得同学们见了她就要躲，老师见了她感到头疼，父母干脆就是不露面了。

从“格格”到“朋友”

虽然刚接班，我却明显感觉到，晓艺虽不敢明目张胆地挑衅，但她对我的态度是疏远又警惕的。因此，面对她的种种出格之举，我并没有冒然地去指责或是批评什么，因为我知道，没有信任，就没有有效的教育。我想，只有用真诚赢得她的情感，用尊重赢得她的信任，才能融化她心底的坚冰，真正走进她的心灵深处。

两天过后，我们进行的一次平等的、朋友般谈话的结果我觉得还是比较成功的，第一，晓艺开始愿意说她的想法了；第二，她正在逐渐地信任我；第三，她让我了解到了她的苦恼，她的体型偏胖，她的皮肤黝黑，她对某一同学的关注都是别人议论、嘲讽的话题，对此她也都给予了她认为的“应有的还击”。

虽然说话时，她的表情依然刚毅，她的态度依然不驯，可目光中流露出的一丝孤寂与无助还是没有逃过我的眼睛。这个孩子，心里一定有着别样的伤痛啊！

晓艺又何尝不想得到同学的认可和欣赏呢，然而她的种种所作所为却又已经让她陷入了一种非常尴尬的境地，可怜的自尊心不允许自己低头服软，现有的交往能力又让她不知道如何迈好下一步，其实，和她有着同样心理和交往困惑的孩子还有很多，而不仅仅是晓艺才有，只是她的行为更加出格一些罢了。

“格格”带来的思考

不仅仅是为了帮助晓艺一个人，更是为了走进更多“晓艺”的心灵深处，帮助他们健康成长，我在班级开展了“怎样做才是文明行为”

“同学，你这么说会伤害我”等主题一系列的班级大讨论活动，其中重点谈到了“面对‘青春’，我们应该怎么做”，通过引导，希望能消除孩子对成人世界的一种戒备、不信任心理，我用一种平常、真诚的状态告诉他们：有了萌动的心芽不必需要慌张也不要害怕，这是人间最美好的情感之一，这是最正常不过的事情，因为我们正在长大。

在平等坦率的友好气氛中，孩子们谈到了许多有趣的事例，并对这些例子进行了认真的讨论――

文静又帅气，班级人气指数最高的大男孩陆文的作业本上总是莫名其妙地被人画了许多的大叉叉，结果是被某个其实心里对他有好感，但嘴上却说“最讨厌他”的同学干的，目的是为了引起他的注意。

瘦小、毛糙的“调皮鬼”胡泽同学省下一周家长给的早饭钱，为同座女生买了两对发夹，虽然是向对方表示好感，可没有必要让自己饿肚子，尤其早餐是很重要的。

……

这些都不过是因为有了某种朦胧的感受而不知怎样表达，没有人来指导又无法大方、正常地倾诉、交流，若是告诉家长、老师，很可能会被告之“要好好学习，不要想这些乱七八糟的事情”，若是和同学正常交流反而会被视为“无聊、怪异”，这样的情况之下产生种种奇怪的举动也就不足为奇了。

在我的教育引导下，孩子们初步明白了怎样和异性同学相处，那就是真诚、坦然、大方。我和晓艺探讨了这样一些问题（这在后来也成了班级的讨论题）：当你有了懵懂的感觉一定要表达吗？你到底该怎样做才能让你欣赏的人也能欣赏你呢？当你慌乱又迷糊的时候，你觉得最好的帮助会来自哪里呢？世间万物皆有序，你认为早开的花儿会怎样？……

在我的引导下，孩子们给我的答案让我喜出望外，让我不得不佩服今天的孩子！班会课讨论中，孩子们说出并认同了以下的观点――

当你欣赏某道风景时，请首先尊重这道风景，远远地欣赏；对人的欣赏也是如此。否则人家也要讨厌你呀，那岂不是事与愿违？当把自己也修炼得高雅又美丽的时候――拥有文明的举止、优雅的谈吐、宽和的为人、进取的精神、高贵的的绅士或淑女，你必然会赢得越来越多的尊敬与欣赏。

当你实在想表示一下你的好感的时候，请选择正当的、大家都能接受的形式大方地表示。比如说送个小礼物（不要不吃早饭）、互相问个题、相互帮个忙什么的，前提就是尊重对方、尊重自己。

当你茫然不知所措时，请向你的亲人或师长倾诉寻求帮助，实在不行，还有心理热线，千万不能几个孩子兜在一起胡思乱想。因为孩子毕竟还是孩子，好些问题不是想当然就可以解决的。一定要充分地信任家长和老师！

早开的花儿只有早谢，甚至有可能根本没能绽放就已衰亡，爱情的美酒需要忠诚的酝酿，生命的鲜花需要美德的浇灌。

晓艺在此次讨论中，神情端庄，态度大方，没有了那副忸怩作态的模样，她标准地道的普通话，清脆悦耳的嗓音成了班级的一道崭新的风景。

“格格”转变的反思

1．“格格”需要温暖和关爱。

全班展开的大讨论对晓艺已经产生了很大的影响，我对她的理解和尊重也让她和我亲近了许多，我顺势与她进行了多次地个别交流，而她也逐渐向我敞开了心扉，在她断断续续地讲述中，我的眼前出现了这样一幅幅场景：

一个濒临破碎的家庭带给她的失望与孤独；一个不负责任的父亲带给她的丑陋与伤心；一个冷漠的老师无情地讥讽和一群茫然的同学无心的嘲笑迫使她用怪异荒诞的行为和言语，用冷若冰霜的表情和态度守护着自己那颗受伤失落的心，抵御着来自四面八方的“侵害”，发泄着心中那深深的郁闷和彷徨；一个身心遭到强烈撞击而无处倾诉的孩子内心深处却有着强烈的对亲情的渴望，对爱情的憧憬，对真情的向往。

我不知道该怎样安慰？我不知道我能给她些什么？我只知道她此刻需要温暖，需要关爱，需要真情！

当她那颗坚硬的心开始松软，当她那张刚强的脸庞开始柔和，当满眼泪水，满心委屈的她扑进我的怀里泣不成声的时候，我也禁不住泪水长流：孩子，我愿意成为你永远的依靠！

我告诉她：她的声音、她的文笔其实是很多孩子梦寐以求的东西，好好把握，一定还会成为一个人见人爱的好姑娘的；只要她稍稍改变一下自己的说话、处事态度，肯定会赢得同学的信赖、老师的喜爱；大千世界里有鲜花也有泥潭，我们只追求心中的太阳就行。

在这之后的时间里，我和她之间真的建立起了一种非常亲密和默契的朋友关系！而师生之间的这种朋友关系，在我看来，也是教育成功的一种标志。

在晓艺的身上，基本再没有出现过那些让人吃惊、震惊的言行了，偶尔的“小发作”之后也能很快的自我纠正，同学们也慢慢地重新接纳了她，而聪明的她也渐渐地在学习上找回的自信与尊严。最后，晓艺以音乐特长生的身份顺利地考入了一重点中学。

2．关注孩子性成熟的提前。

随着社会经济的发展，营养摄入的增加，大众传媒的影响等因素，孩子个体的性成熟时间大大提前，而心理成熟却相对滞后，这群单调并孤独着的孩子进入少年期难免会出现一些心理障碍，因此必要的引导是当务之急。青春期教育不仅仅是中学教师的事，面对小学高年级学生，我们这些小学教师仍然应该在这方面进行引导。

3．敏感事件需要冷静教育。

说真的，与小学六年级的孩子谈论此类话题，我也实在是赶鸭子上架——真难呐！不过，科学有效地教育，本来就不应该只是教师一个人“胸有成竹”的喋喋不休，而应该是给孩子倾吐的机会，让他们互相启发，自我教育。

我知道，在我的今后的教育中，还会出现一个又一个的“格格”。面对渐渐长大的孩子，面对他们日益增长的情感需求，面对他们得不到正确指导时发生的一些畸形甚至扭曲的行为时，我们应当更加理性和慎重地去看待整个事件，应当投入了更多的尊重、信任、理解、同情、关切、细致和耐心，如果我们以心灵赢得心灵，我们便能够帮助一个个“格格”展开笑颜、敞开心扉自信地迎接青春的成长！