辅导四年级女儿的数学题，极大的考验着父亲的忍耐力

king2013

辅导四年级女儿的数学题，极大的考验着父亲的忍耐力

今天晚上本来正在为明天的会议准备发言材料，女儿拿着一个数学题问我。下面是我辅导女儿数学题的过程。

题目：小马虎由于粗心大意把30×（□＋3）错算成30×□＋3，请你帮忙算一算，他得到的结果与正确结果相差多少？

我：爸爸首先问你，30×（□＋3）把这个算式展开应该是个什么样子？

女儿：（想了半天，写道）30×□＋3

我：那你不是和那个小马虎一样啊？

女儿：30×□＋□×3

我：是这样吗，好好想想？

女儿：30×3＋□×3

我：（有点郁闷了）这个算式是这样吗？

女儿：30×（9＋3）

我：你这个9是怎么来的？（我有点气愤了）你上课时学到了乘法一些什么规律？

女儿：有交换律、结合律……

我：好，那你看看书上面的乘法的分配律是怎样的？

女儿：翻书，查看乘法的分配率（a＋b）×c

我：那你再想想，这个式子展开应该是怎么样的？

女儿：30×□＋30×3

我：这就对了嘛！，好，那你现在看看题目所问的是什么呢？是不是问正确结果与小马虎的结果相差多少？

女儿：嗯

我：那与正确结果相差多少怎么计算呢？

女儿：（不作声）

我：相差多少，是用什么方法呢？是加法、减法还是乘法、还是除法？

女儿：（小声说）减法

我：那是谁减谁呢？

女儿：（不作声）

我：是不是应该用正确的减去小马虎错误的结果呢？

女儿：嗯

我：用减法的时候，是用大的减去小的还是小的减去大的呢？

女儿：大的减小的

我：那是正确的大，还是小马虎错误的大呢？

女儿：正确的大，

我：为什么呢？

女儿：因为30×3＝90

我：嗯，那就是用正确的式子减去错误的式子啦

女儿：嗯（采用竖排列式计算的方法进行计算）

30×□＋30×3

－30×□＋3

――――――――――

＝0×□＋87

我：那这个式子中0×□是多少？

女儿：（不作声）

我：0乘以任何一个数，应该是多少呢？

女儿：0

我：那这个式子应该0×□是多少？

女儿：0

我：这就对了嘛，那整个式子的结果应该是多少？

女儿：87

我：嗯，不过一般计算的时候，不是列的竖排算式，而是先应该写出一个式子，那这个式子应该是怎样的呢？

女儿：（30×□＋30×3）－（30×□＋3）

我：计算的时候，是不是先应该去掉括号，那这个括号应该怎么去掉呢？

女儿：30×□＋30×3－30×□＋3

我：好，那爸爸问你，如何去掉括号老师教了吗？

女儿：没有，

我：真没有？（一边翻阅女儿的教科书，果真没有），……那爸爸给你举个例子。

（3＋2）－（4－3），如何计算，是不是有两种计算方法。一种是先分别算出括号内的结果再相减，那就应该是怎么呢？是不是就是5－1＝4？

女儿：（眼睛不知道望到哪里去了）

我：（火气）看到这里，是不是？

女儿：是的

我：那另外一种方法就是去掉括号，那如何去掉呢？就是前面括号内的运算符号和数字保持不变，还是3＋2，后面的先是减去4（－4），那3呢？你看这里前面一个减号，3前面也有一个减号，这种情况下，也就是有两个减号的时候去掉括号，那么3前面的就应该变成＋号，也就是这样了3＋2－4＋3，对不对？

女儿：嗯，

我：是不是这样呢？我们是不是可以验算，看这种方法计算的结果与前面的计算结果是不是相同，如果相同说明我们去掉括号是正确的，如果不同，说明我们去掉括号是错误的，是不是？

女儿：是的

我：一算，两个结果是正确的，说明我们去掉括号的方法是正确的。那你再试试，前面的的式子应该怎样去掉括号呢？

女儿：这个式子里面，前面不是减号，是加号？

我：那加号怎么去掉括号呢？

女儿：沉默

我：好，那我看看（a＋b）－（c＋d）应该如何去掉括号呢？我们举个具体例子，例如

（1＋5）－（3＋2）＝1＋5－3－2，应为我前面讲去掉后面括号的时候，如果前面是减号就变成加号，那现在2前面是加号，在去掉括号的时候就应该是减号，对不对？

女儿：对

我：好，那你再看看这个式子应该如何去掉括号呢？

女儿：30×□＋30×3－30×□－3

我：嗯，那这个式子的结果是多少呢？

女儿：沉默

我：这个式子还能不能继续计算下去呢？

女儿：能（小声），30×3＝90（写完后眼睛望着我）

我：（火气上升）那你就继续计算下去啦！

女儿：30×□＋90－30×□－3……（一直沉默）

我：这是不是最后的结果

女儿：90（沉默）

我：（火气）90？写完了吗？

女儿：（将90删除），30×□＋87－30×□

我：好，那还能继续算下去吗？

女儿：不能

我：为什么呢？

女儿：应为□内不知道是多少？

我：好，那爸爸给你举个例子。a＋b－c还可以写成怎样的形式呢？

女儿：沉默

我：是不是应该可以写成a－c＋b？

女儿：嗯

我：那这是运用了什么规律呢？

女儿：加法的交换律

我：嗯，那你看前面的式子还能继续计算吗？

女儿：（沉默）

我：那你看，如果是a＋b－a，可以变成怎样呢？是不是应该是a－a＋b？

女儿：嗯

我：那这个式子还可以写成怎样的形式？

女儿：30×□－30×□＋87

我：计算完了吗？还能继续吗？

女儿：不能

我：（火气）那a－a＋b等于多少呢？

女儿：0

我：（火气很大）是等于0吗，那b在哪里去了？（大声吼，调整了一下情绪）好，那如果a是1，b是2，你看看这个结果是多少？

女儿：1－2＋3

我：你这是什么意思啊，我是说假设a是1，b是2，你看这个式子是多少？

女儿：1＋2……

我：（没等女儿写完）你到底是什么意思啊？我反复对你说了，a是1，b是2，你验算一下这个式子的结果是多少啊？

女儿：1－1＋2

我：等于多少？

女儿：2

我：那你前面计算的a－a＋b等于0正确吗？应该是多少？（极不耐烦了，语气又加大了）

女儿：b

我：这就对了嘛，好，既然a－a＋b等于b，那我问你30×□－30×□＋87等于多少？

女儿：0＋87

我：（火气很大）还有吗？

女儿：（一边哭一边写）87

我：是啊！你再回过来从头到尾看看题目，这个题目是怎么计算出来的，你在计算的时候有哪些问题，是不是这些加法、乘法的计算规律掌握不牢固，所以上课的时候要认真听讲，多想多记。不要整体就是qq，游戏。

女儿：（流泪哭，小声）qq下了！

我：就是要下，当然不能再玩qq了，你看看你的成绩。不是爸爸要骂你，实在是你做题的表现太让爸爸失望了。（到洗手间泡了条热毛巾，给女儿搽脸）

女儿：（看题，作答后继续作语文作业）

真实的过程!这样的学习，真不容易

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唉，可怜的孩子和家长，这就是我们真实的生活，可怜的我们！

小耗子

谢谢分享，辛苦了

一叶扁舟

还真有点崩溃哈！这就和秀才遇到兵是差不多的

很真实的学习过程，辅导孩子时我们也遇到差不多的反应和情况，百思不得其解{:soso_e127:}

kecho

孩子对知识掌握不牢固，建议家长先带孩子对知识点进行一遍复习，再解答练习题，然后引导孩子上课注意听讲，发火对孩子和家长都无任何好处，反而离真实目标背道而驰，相信您对您的员工也不是这样发火的哦