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楼主: 李国蓉
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2014年寒假小升初语文阅读写作班班帖---请家长收藏方便查阅

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11#
发表于 2014-1-20 23:43:08 | 只看该作者
       盒子开始传了,周老师“恐吓+威胁”的声音仿佛还在我耳边回荡。什么恐怖的东西啊?又是什么惨绝人寰的惩罚?我不寒而栗。同学们一个个尖叫着传过盒子。不要停,音乐千万不要停!我默默地祈祷。我的盒子几乎是扔着过去的,传到最后一个人手上,盒子又立刻开了个回车。我刚放松了一下的心又悬到了嗓子眼。千万别是我!盒子回传到离我不远的地方时,音乐已然接近尾声,这….这预示着?
    音乐马上就停了!当盒子传到我这儿,我还没从极度紧张的情绪中反应过来,音乐已经乍停,还好!只是盒子还在赵鹏宇手上,他啪地一下放到我桌上,这是干什么?我立马小心翼翼地送了回去,就像里面有定时炸弹一样。周老师还是叫赵鹏宇上去了。
    噢!逃过一劫,我在心里暗暗庆幸。
                                   语一班 闾可欣

点评

文段以我的心理变化为中心,展现了紧张的氛围。本段中比较善用成语,文句也很流畅。“音乐马上就停了”可以改为“音乐戛然而止。”并且可以细致刻画盒子传到我这里的时候,盒子是怎么传来的?我是什么反映?  发表于 2014-1-21 19:06
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12#
发表于 2014-1-20 23:45:20 | 只看该作者
       盒子开始传了,周老师“恐吓+威胁”的声音仿佛还在我耳边回荡。什么恐怖的东西啊?又是什么惨绝人寰的惩罚?我不寒而栗。同学们一个个尖叫着传过盒子。不要停,音乐千万不要停!我默默地祈祷。我的盒子几乎是扔着过去的,传到最后一个人手上,盒子又立刻开了个回车。我刚放松了一下的心又悬到了嗓子眼。千万别是我!盒子回传到离我不远的地方时,音乐已然接近尾声,这….这预示着?
    音乐马上就停了!当盒子传到我这儿,我还没从极度紧张的情绪中反应过来,音乐已经乍停,还好!只是盒子还在赵鹏宇手上,他啪地一下放到我桌上,这是干什么?我立马小心翼翼地送了回去,就像里面有定时炸弹一样。周老师还是叫赵鹏宇上去了。
    噢!逃过一劫,我在心里暗暗庆幸。
                         语一班  闾可欣
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13#
发表于 2014-1-21 00:08:05 | 只看该作者
哥只是个传说 发表于 2014-1-20 21:02
随着“咚咚”的鼓声响起,第二轮游戏开始了。我的心情十分紧张,心想:千万别抽到我呀,
要是抽到了我,那 ...

随着“咚咚”的鼓声响起,第二轮游戏开始了,刚才第一轮击鼓传“盒”中,盒子内的纸条是让获“奖”人员报出姓名,将收到神秘大“奖”,而大奖则是一个洋娃娃。这一轮中盒子会是什么纸条呢?我都迫不及待了,看着那盒子离我越来越近,我心里像揣了一只小兔子,跳个不停,“怦怦、怦怦”我清楚的听见我的心跳声,“盒子里是什么呢?是又一个神秘礼物?还是一个任务......。”我心里既紧张又好奇,鼓声依旧“咚咚”的响着,催命般的节奏将盒子送来,我看见几个同学拿着盒子摇来摇去,有的甚至想把盒子打开。马上就要传到我手里了,我的手心直冒冷汗,终于盒子捧在我的手心里,我立刻传给了下一个同学,直到传给最后一位同学,又返回来,盒子就这样像一阵风刮过我的手,虽然我很期待它能在我手中多停留一秒钟,但我又担心里面是什么任务会给我带来麻烦,所以我毫不犹豫的继续传给下一位同学。鼓声渐渐缓了下来,但同学们传的速度却越来越快,最终鼓声噶然而止,盒子落在一位男生的手上,等他走上讲台,老师采访了他,问他心情如何?还采访了其他几位同学,大多数同学的心情都是紧张而高兴。终于盒子被打开了,我好奇地把头往前伸,果然不出我所料,是让获“奖”的人员和他左右两边的同学摆个POS,也就是任务嘛,在他们摆好后,同学们争先恐后的拿着手机拍照。

阅读二班  方若霖

点评

本段描写的最形象之处是写心跳。不足之处:太多不必要的话,可细致刻画一个场景就可以了(传盒子、颁奖),任选一个。主要在于刻画自己的心理,也可以揣测他人的心理,对他人的表情、动作、语言等加以刻画。“戛....  发表于 2014-1-21 19:17
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14#
发表于 2014-1-21 00:30:56 | 只看该作者
    随着“咚咚” 的鼓声响起,第一轮游戏开始了。我们都怀着忐忑而紧张的心情开始了游戏。首先闫瑞开始往下传盒子,盒 子在大家的注视中轮流着从每个同学手里往下传。忽然传到了邪恶的小B手里,他把盒拿在手上摆弄了一会,我心里焦急的说:“快往下呀!快往下呀!"......盒子来到最后一位同学的手里按照规则又继续着S形轮回往前传。音乐播放的时间已经不多了,这次又再一次来到邪恶的小B同学手上,他满脸得意洋洋的看着盒子,时不时的还拿起盒放在耳边摇一摇,大概是想听一听盒子里是什么吧!同学们心情随小B同学的动作都紧张起来,催促着他快点,有的同学甚至已经高声叫了出来。终于音乐结束了,这时发生了一件非常巧合的事:盒子又一次的回归到闫瑞的手中。我心想:哈哈,接下来就是要见证“奇迹”的时刻!”教室里雅雀无声,准备听着“奇迹”的揭晓。结果,打开盒子里后,里面有一张纸条上面写着要求闫瑞本人大喊自己的名字,就可以得到一份礼物了。”随着哄亮的声音,全班同学们都去看闫瑞拆礼物,而我却坐在自己的位置上,撅着嘴在生着气呢!......

点评

文段抓住了一个主要人物“小B ”生动传神地刻画了他的动作和神态,这值得肯定,但还可以仔细揣摩小B的心理变化。  发表于 2014-1-21 19:49
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15#
发表于 2014-1-21 00:31:13 | 只看该作者
语一班  何坤阳
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16#
发表于 2014-1-21 10:47:21 | 只看该作者
本帖最后由 不言 于 2014-1-21 21:21 编辑

      随着“咚咚”的鼓声响起,第一轮游戏开始了,盒子在人群中飞舞,鼓声变得急促,我手心渗出了汗,“保佑啊,千万不要轮到我啊!”我在心中默默地祈祷,当同学把盒子传到我手上时,我仿佛已经看见了我上台受罚,回家写作文的凄惨情景,我顿时心急如焚,把盒子一抛,在空中完成了一个360度自由旋转,“啪”地一下落在了下一位同学手中,在飞速地传递中,转眼间已经到了最后一位同学手上,我不禁长长地舒了口气,全班变得安静了,气氛变得紧张起来,只剩下最后一位同学愁眉苦脸地坐在座位上,忽然,一个声音打破了教室中的沉寂,“往前传啊!”最后一位同学脸上的表情顿时舒展开来,盒子仿佛又回到了我手上,音乐也随即停止,我孤身一人上台“领奖”。我呼吸变得急促,在阴森恐怖的音乐的渲染下,气氛更加紧张,连我的笔都不由自主的落在了地上,盒子气势汹汹地向我飞来,我心慌意乱,向右掷去,脱下了这个沉重的包袱,同桌眼疾手快,一把抓住了正在空中舞动的盒子,飞快地向右传去,不一会儿,音乐戛然而止,我心中悬着的大石头终于落了下来,但那惊险的感觉,还盘旋在我心中,久久不散......

阅读二班  伍治


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对环境的紧张氛围的渲染不错,并细致刻画了自己的动作、心理;但还可以用想象展现自己的神态等。  发表于 2014-1-21 19:58
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irenexiang 该用户已被删除
17#
发表于 2014-1-21 12:03:40 | 只看该作者
    随着“咚咚”的鼓声响起,第二轮游戏开始了。我的心也“咚咚”地跳起来:周老师这么神秘地准备这个游戏,还说得如此夸张,要是我被抽到了,会不会...... 我的每一根神经都崩得紧紧的,瞪着眼睛盯着离我越来越近的纸盒,当YZ把盒子递到我手中的时候,我几乎是以飞一般的速度把它传给了下一个同学。看着飞快离我越来越远的盒子,我终于大大地舒了一口气,心想:“啊!还好不是我,呵呵,我能看看是哪个同学这么不幸运了。”可是,当盒子传了一圈,音乐还是没有停,眼看盒子又开始向我逼近,我开始感到比第一轮还要恐慌,想到那未知的惩罚,心都快要跳出胸口了一般。突然,音乐戛然而止,盒子停在了一个不知所措的男生手上。我的心一下回复了安稳,甚至有点小小的欢喜:我可以不用受到惩罚了,哈哈!
语二班 周夕雯

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文段将游戏的过程进行了完整的叙述,但缺乏生动的动作、心理、人物的表情或是环境的刻画。需以形象的语言刻画人物。  发表于 2014-1-21 20:26
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18#
发表于 2014-1-21 12:10:46 | 只看该作者
        教室里苍茫的白灯照射着地面,窗外,稍稍有些阴暗;窗内大家兴奋不已,等待着即将开始的游戏。随着音乐的响起,游戏开始了。大家手舞足蹈,直跺脚跟,紧张的仿佛心脏也要跳出来了。而我的心更是怦怦跳,有一块巨石在我心中,生怕在自己这儿停下来。“快呀,快呀!”我听到了教室里同学们发出的尖叫声,自己的脑海中浮现着我站上讲台上的情景.....盒子终于落到了我这儿,我表面上镇定自若,其实心里地紧张到达了至高点。我的手不停的发抖,脚也不停打颤,似乎凉风也能把我吹翻。终于,随着盒子的远去,我心中的那块巨石落了地,心情也平静下来......                        曾钰恒


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对环境进行了渲染,加剧了紧张的氛围;但对他人或自己的动作、心理等描写还可以更细致一些  发表于 2014-1-21 20:37
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19#
发表于 2014-1-21 13:47:59 | 只看该作者
    随着咚咚的鼓声敲起,第二轮的游戏开始了。
   大家想起第一次上台者会有礼品,传盒子的速度也渐渐慢了下来,还有些同学迫不及待地摇了摇纸盒,仿佛想知道里面有什么东西。过了一会鼓声停了,传到了刘育宏的手上,大家都松了一口气。刘育宏上台了,他一会做咬牙切齿的样子,一会儿又面带苦笑。看来他的心里还是忐忑不安,同学们都哄堂大笑。我想,他会不会得到礼物呢?还是会受到惩罚呢?当周老师又一次拿起那个神秘的盒子,从里面抽出一条大大的纸条时,刘育宏遮住了眼睛,捂住了耳朵。周老师请旁边的同学发表感受,他们还幸灾乐祸的,感到十分幸运,却不知道一场悲剧将将临到他们身上,周老师用洪亮的声音读出了纸条“你的左边和右边的同学将受到连累。”顿时,全班开始沸腾了,有的疑惑不解,有的侧耳倾听,仿佛想知道他们的惩罚,还有的兴奋的蹦了起来,开始大声地欢呼,刘宇宏也开始高兴起来。那两个同学只好灰溜溜的上了讲台。我心里也非常的疑惑,他们会得到怎样的惩罚呢?只见他们都脸色苍白,面色凝重,等待着厄运的宣判。周老师读出了纸条上的内容::"请你们摆出自认为最帅的POSS。”顿时,全班哄堂大笑,都纷纷围上来观看。只见他们商量了一会,竟做出了一个鄙视的动作,平时严肃的周老师此时也笑得十分灿烂。“不雅观。”观众们纷纷指责。他们商量了一会,竟用手遮住了脸,“真猥琐。”大家异口同声。我笑得前仰后合,直叫肚子痛。最后,他们做了一个一般的动作灰溜溜的下台了,教室里回荡着我们的笑声。
   “把游戏经历写一个片段。”周老师笑着说,我们只好回到座位上,开始思考游戏过程,时不时发出一两声淡淡的笑声。
                                            黄东升

点评

文段对游戏环节作了很详细的描写,抓住了在场许多人物的动作、神态的刻画,但缺乏对心理的细致刻画。心理描写可采用幻觉和梦境等方式来写。  发表于 2014-1-21 20:36
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20#
发表于 2014-1-21 19:11:45 | 只看该作者
阅读与写作2班  宾芷昕
    随着“咚咚”的鼓声想起,第一轮游戏开始了。一个神秘的礼盒在同学们手中传来传去。有的同学紧张的咬着嘴唇,还没等拿稳盒子便将它扔给了旁边的同学;有些同学则不紧不慢地接过盒子,双手郑重地托着盒子,再慢吞吞地传给旁边的人。眼看盒子就又要落到我的手中了,我紧张得直跺脚,感觉心都要蹦出来了。“啪”这个炸弹般的小盒子迈着轻盈的步伐稳稳地落在了我的手中,我想都没想便将它扔给了身边的楼沛瑶。“呼,我安全了。”我暗暗自喜,不知谁会中头彩呢?突然,耳边的音乐停了,我回头一看,楼沛瑶正转过身,准备将盒子传给后面的同学——只见那位同学瞪大了眼睛,双手已经做好了接盒子的准备。音乐的戛然而止让两人的动作停在了半空。“哈——”这时同学们纷纷站了起来,用手指着正在发愣的楼沛瑶。这时楼沛瑶才抱着盒子走上了讲台,她此时的表情让人哭笑不得,嘴唇紧紧抿着,眼神飘忽不定,手也不安的在身上搓动,应该是在紧张小盒里的任务吧。不过,台下作为观众的我倒可以长舒一口气,这个鼓声要是早停一秒,此时在众目睽睽之下尴尬不已的就是我了!

点评

对人物的动作、神情都作了细致刻画,尤其是对楼沛瑶的刻画,具有画面感。语言上运用“啪、呼、哈”三个拟声词,使得语言很活泼;但缺乏对环境的渲染和心理的细致刻画。  发表于 2014-1-21 20:48
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