人一生第二个重要的时期——青春期（12——18岁，心理断乳期）

月儿太阳

1、青春期生理发展的特征
发育的最旺盛期
第二性征的逐渐成熟
内分泌旺盛
精力充沛、性格急躁
2、中学生心理发展的特征
“心理断乳期”是学生从幼稚到成熟的转折时期，青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖父母的心理状态中独立出来，开始自己判断和解决所面临的新问题，这是一个人的社会化进程。
处于“心理断乳期”的青少年学生强烈要求别人把他们看作成人。他们的自我意识获得空前发展，总是想摆脱家长和老师的控制，用自己的眼睛去看世界，用自己的观点去解释万千世界的各种现象，但是他们的生活阅历、知识水平、价值观念等的严重不足，自我控制能力还比较差，以及因此产生的对抗心理，使他们产生盲目、偏激、矛盾、脆弱的特点。
盲目：
年轻人总是朝前看（展望未来）。刚刚进入青春期的孩子，对世界的认识刚起步，他们对未来充满了憧憬、充满了幻想，并且有着各种理想，但是他们又缺乏实现理想的毅力、勇气和恒心，现实和理想之间的差异，易受暗示和容易动摇的特点，使他们会时常的改变自己，没有专一的目标和方向，显得很盲目。他们需要一种精神的力量（榜样）来作为自己努力的方向，来求得心理的平衡与补偿，因此大多数人以明星作为他们的偶像崇拜。
还有一些学生，由于在少年时使到某些伤害和打击，对未来的看法是灰暗的，感到前途的渺茫，容易产生自卑心理，失去自信，是非常危险的。
偶像崇拜的危害：
偶像崇拜是一种正常的心理现象，每个学生都有，只要不过度，不必紧张，更不要过多干预。但是当孩子把自己所有的精力和感情都放到偶像身上，更有甚者作为精神支柱，用他指引生活方向，就是容易误入歧途，十分危险了，因为这些偶像成为主宰学生梦想的独裁者，学生在赞叹他的完美的同时，必然感到自身的渺小和拙劣，限制了个性的发展，失去心灵世界自由发展的广阔天地。还有的以一些不良人物作为偶像，就必须予以纠正和改变。
偏激
中学生开始用自己的眼睛去独立观察世界，用自己的价值观去解释世间万事万物，但是生活阅历、知识水平的欠缺（本身又不愿意承认），所以看法非常偏激——或是过分乐观，一切看得光明，不愿意正视困难；或是过分悲观，一切看得灰暗，过分夸大困难。他们有很强的好奇心，热衷于追求各种新奇、另类和刺激的事物。           
他们会有意识或无意识地违反纪律；他们喜欢与人争论，但论据不足；喜欢发表见解，却又判断不准；喜欢怀疑或攻击别人，但又容易片面、缺乏事实根据。
矛盾
一方面渴望独立，总是极力想摆脱家长和老师的约束，厌烦各种管理、约束和唠叨；另一方面又渴望理解、渴望关注、渴望友情，渴望得到帮助； “反抗性”与“依赖性”共存，“成人感”与“幼稚性” 并存。
他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言；
这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。
因此，对孩子的理解和帮助，是不可缺少的。
脆弱
缺乏自信（或者过度自信），喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，是青春期孩子最大的弱点。一旦受到打击或者遭受挫折，就会一蹶不振，甚至留下终身阴影，造成青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
在这一时期，最为重要的树立自信心，并且还需要不断的鼓励。但是最重要的还是提高抗挫力，而不是迁就。
3、成长的烦恼——青春期孩子最需要帮助的几个方面
⑴、青春的萌动—对异性的好感与“早恋”以及性心理与性安全
⑵、对网络的迷恋—游戏、聊天、不健康的信息
⑶、如何正确处理好与同学、老师的关系
⑷、怎样正确处理与家长的关系：“代沟”与“逆反”
⑸、榜样的缺失——“追星”
⑹、理想和现实的差异以及由此产生的心理问题
学生的情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击性行为、厌世轻生等。
焦虑症是最常见的学生情绪障碍，具体表现为心神不宁、心烦意乱，注意力不集中；严重者还会出现腹痛、恶心和头痛等植物神经功能紊乱症状和歇斯底里的发作；
情绪不稳定，喜怒无常、不能控制。
逆反心理是反抗心理，是权威意识和成长独立意识产生的反抗意识的结合，表现是反其道而行之。
攻击性行为是一种目的在于使他人或自己受到伤害或引起痛楚的行为。
厌世轻生的心态是极不自信，对前途丧失信心、迷茫无助而走极端的行为。
4、目前中学生最需要培养的是：
⑴、责任感和使命感的培养
⑵、吃苦耐劳精神的培养
⑶、受挫能力和意志力的培养
⑷、与人合作能力的培养
⑸、动手能力和思考能力的培养
⑹、学习或做事过程中动脑筋、想办法、科学的完成任务的习惯。

叶子妹妹

学习啦！儿子现在正是青春期的年龄。