一个教育学者的教子简历：支持孩子去尝试

来源：人民网     鸣岐

我本人是教育学博士、教授，但三十多年学习和研究教育学的体会，不及二十年伴随自己儿子成长中的体会多和深刻。

小时候，儿子很害羞，不愿去幼儿园。第一天上幼儿园回家，委屈得很，哭得让我和太太有点揪心。后来不再抗拒，但不讲话，幼儿园三年，大概跟老师没讲过几句话。太太是小学教师，一天，儿子身体小恙没去幼儿园，和妈妈一起到学校，太太因上课没在办公室，几个同事就逼着他站在办公室讲台上自我介绍，太太回到办公室时，儿子已经泪流满面了。但儿子似乎突然跨过了一道坎，开始主动与人交流了。

儿子小学时就读于我太太教书的学校，我们有意消除他的优越感。儿子很听话，在校上课，跟同学玩儿，没事不找妈妈，与其他学生无异，甚至在妈妈的课堂上，他也会叫“老师”。

儿子在小学和初中学习成绩很好。我有意培养他的学习责任感和自觉性，跟他说，学习是他的任务，有责任做好，他也能比较好地安排作业和学校时间。经常鼓励他运动，跟他说要培养一种能伴随终身的运动习惯，甚至鼓励他把作业抛开去室外运动。但很遗憾，终未能养成他的运动习惯，甚至游泳都没学会。

初中毕业升学考试，儿子遇到了前所未有的挫折。本是瞄准本地区最好的一所高中，但在毫无征兆的情况下，遭遇滑铁卢，成绩离学校分数线差几十分，最终以我本人是本地区引进人才的理由入学。入学时，我跟儿子说，你可能是以学校最低分数入学的，要调整好心态，要对自己有信心，不要自卑。我估计，他的真实水平在全校1200名学生中，大约在200～400名，入学后考试，他排二百多名左右。

高中有不少课外活动，儿子很喜欢这些活动。学校组织演讲比赛，他报了名，还一路杀进了决赛。决赛邀请家长参加，太太去了，回来跟我说，“哈哈，我都要不认识我们儿子了，你不知道他的嘴巴多厉害！”他得了第一名。这一下鼓舞了他的自信，接着又参加了学校主持人大赛，得第二名，还与另外三名同学成功主持了学校迎新晚会。

后来，儿子当了学校一个社团负责人，又迷上了“模拟联合国”。这大约是受到我潜移默化的影响，我经常看新闻，在家有时与他讨论一些国际问题。每个假期他都要到各地参加“模联”活动，逐渐成为一个很有影响的中学生模联组织的骨干成员，这对他产生了深远影响。

高中二年级，我跟他说，是不是考虑参加一次雅思考试，若成绩够好，可以申请国外大学。尽管他在高中学习成绩不断提升，学校排名基本在前15%，他就读省内一所很好的高中，高考正常发挥应可念到不错的大学。但我一直担心，高考再出现中考时的意外情况，我想他也是暗暗担心的。我建议他在高二之后的暑假，先试试，了解一下雅思是怎么回事。他说，如果参加考试，就认真准备。这当然好啦！买了几套雅思模拟卷，做得还不错，好像口语有点困难，请了一位英语老师，上了大约十小时口语课。参加完考试，根据之前做模拟卷的情况，我估计他的成绩在5.5～7分之间。成绩公布，7分，不错，但写作5.5分。他跟雅思辅导材料的编写者联系，认为写作给分偏低，他向考试主办方申请复议写作成绩，结果竟重新判定为6分，考试主办方退还了复议申请费。

既然雅思考试成绩还好，就试着申请国外学校吧。此时才意识到，其实他早为此准备了，参加各种校内校外活动，是为申请国外大学积累经历。儿子分别申请了法国的巴黎政治学院，加拿大的多伦多、麦吉尔、英属哥伦比亚、女王、西安大略等共6所大学，其中5所大学给了他录取通知书。申请程序和需提交的材料各校不同，总的说来，相当费时间、费精力。巴黎政治学院要求到北京面试，多伦多要求网络面试，都需要做准备。他高中三年级第一学期很多时间和精力用在了申请国外大学上。现在想来，这未必是明智的做法，同时做好两件事情，很不容易，尽管接下来我会说到两件事情儿子都做得还好，但有很大偶然性，不值得推荐。

高三课程儿子落下不少，第一轮复习断断续续，但他似乎还有信心。他很喜欢政治课，但每次考试成绩总不好，他坚持认为自己学得好，成绩不好不是自己的问题。他高考文科综合（史、地、政）成绩相当好，想来也不是盲目自信。他总结的经验是，不要太在乎每次考试的成绩，要清楚自己哪些地方还没学好，查漏补缺。后来，陆续接到国外大学的录取通知书，减轻了心理压力，算是轻松备考，轻松考试。

考试过后，压力骤减，但等待放榜的日子却颇煎熬。6月25日中午12点公布成绩，儿子在家里等着。上午10点，给儿子打电话，似乎刚从睡梦中醒来，说老师通知他，他的高考成绩文科全省前50名，学校第四名，发挥出了最好水平，之前他在学校最好名次是第五名。一家人都很高兴。

这时，儿子才告诉我和太太他在高中的一段心路。他刚念高二，我出差香港科技大学，回来

无意间跟他说，学校很漂亮，学术水平很高，若能念到这所学校非常好。他暗暗将香港科技大学作为目标，但按当时的成绩，恐怕很难考得上。于是他开始发奋读书，不浪费一分钟时间，甚至作为负责人在社团事务花的时间太少，引起其他成员不满，但学习成绩提升明显。报考大学颇费心思。儿子很希望留学，拿到国外大学录取通知书后，他跟朋友说，若非念到国内顶尖大学，他就要到国外念书。高考前认为他考取国内顶尖大学的机会不是很大，在权衡几所国外大学和专业后，准备念英属哥伦比亚大学的数学与经济学双学位，甚至已经开始准备加拿大的签证。拿到高考成绩后，又重新考虑，参加了香港大学和香港科技大学的面试，两所学校都答应录取他，科技大学还给一点奖学金，但儿子最终选了香港大学经济及工商管理学院会计与金融专业。

儿子顺利进入香港大学商学院念书，算是一家人皆大欢喜的事情，我和太太想着也可以放松一下心情了。儿子高中三年，不确定感、想帮他又不知如何能帮到他的困扰，也只有经历过的父母才能真正体会。儿子在香港适应挺好，语言没有问题，课业没有问题。

然而，儿子逐渐发现，他不喜欢自己学习的专业，抱怨教师教学沉闷，像高中，学生拼命刷题。不过，这些可能是次要的，主要的，似乎是他不喜欢会计的按部就班和繁琐规则。大学第一学期结束，学分绩点（GPA）3.6，在所有学生中排中上。第二学期开始准备转专业，商业设计与创新（BDI）是商学院热门专业之一，转入要求很高，只有GPA3.6以上的学生才会收到申请转入的邀请。儿子认为进不去，但竟通过了，教授说他个人陈述写得好。他还有点小兴奋。但后来我才知道，他的心思从一开始就不在读这个BDI上。

香港大学与巴黎政治学院今年启动双学位项目，重新勾起儿子对法国这所学校的向往。他向学校申请参加这个项目，未得应允，学校理由是他的GPA不够高。他不甘心，自己跑到北京参加巴政的招生面试。回来后信心满满，说若巴政不录取他，绝不会因为他的学术水平。果然，巴政第二次录取他。之前他曾跟我说，若学校同意他转到BDI，就继续在港大读书；否则，就放弃港大，到巴政念书。但实际上，在港大拒绝了他参加两校双学位的申请时，就已经决定放弃港大。他对从商没有兴趣，不喜欢商学各专业。我说可以在港大念社会科学，他说念社会科学，在香港不如去欧洲，香港地方太小，社会科学关注的问题太狭窄。

尽管儿子在大学校园长大，但对大学里的专业，同样没有概念，报考时盯着所谓热门专业，念了才知道不喜欢，这在高中毕业生中非常普遍。儿子参加“模联”积累了兴趣，又受巴政丰富多彩的学习生活吸引，坚持弃学港大，念巴政。尽管我有些失望，还是支持了他。

儿子已到法国四周，上课三周。这是一个英语项目，他法语零起步，学习法语是一个巨大挑战。我跟他说，法语是他最重要的课程，学好法语能大大拓展以后的发展空间。

我一直反思，作为一个教育工作者和教育学者，对自己儿子的教育算不算成功？现在下判断为时尚早，教育效果需要在以后多年中逐渐显现，所以，根本说不上积累了什么经验，有些还是教训。但一些教育理论在儿子身上不断实践，自己不断反思，总有体会，虽然是片段，愿与父母们分享。

中国父母惯于将子女看作自己生命的一部分，自己生命的延续，尽管意切，却有不当。子女有独立人格，我们给了他们生命，他们却不是我们的一部分。他们有自己的理想和追求，不可能完全按我们的意愿成长；况且我们的意愿也会有局限，将我们的意愿强加于他们，可能会为他们的成长设置障碍。父母应该明白，子女与我们成长于不同时代，不会再过我们的生活，我们积累的经验在他们身上有效性并不会很高。如果我们不能确定怎样的选择更有利于他们的发展，或者我们自认为知道，其实不知道，为什么不让他们选择自己更喜欢的事情呢？他们可能失败，但我们替他们选择，就一定会成功吗？孩子愿意去尝试，就支持他们。

孩子就像一棵树，父母、老师呵护他们，而成长主要还靠他们自己的基本素质和努力。此处说是我的教子简历，不如说是儿子的成长简历。在子女成长中，他们天生的素质，包括智力水平、性格等，起决定作用。每个父母都觉得自己的孩子很聪明，与众不同，潜力无限，但多数孩子都是平常人，他们要过平常人生活，这并不令人失望，毋宁说是一件幸事。当孩子做错了事情，作业和考试做错了题目，父母是喜欢归结为偶然，在外部找原因，但我们不得不承认，这有相当大的必然性，而且原因多在孩子自身。我从未认为儿子应成为高考状元，也不会因此而感到失望和遗憾，状元与第二名、第十名真有根本区别？念北大就一定比念南开以后发展得更好？念二本就一定比念一本发展得差？天知道！黄光裕没上过大学，马云念专科，马化腾念二本。高考主要涉及孩子的逻辑能力和语言能力，一些孩子在这两方面超过另一些孩子，后者可能永远无法达到前者的水平，这既不稀奇，亦不必沮丧。每个孩子都有自己的长处，父母和教师不能拿一个孩子的短处比另一个孩子的长处。

孩子有成长规律，也有个别差异。像我儿子，小时候不善言辞，不必过分忧虑，孩子的个性是逐渐展现的，随着他们成长，长处和短处会更清晰。一次失败，不必过分着急。我常将中学阶段比作体育比赛中的5000米跑，很少有运动员以绝对优势一路领先，只要不被落下很远，就与稍微领先的对手有同样的机会取胜。

在孩子成长中，父母、老师的责任，主要是为他们创造有利环境。尽管金钱可以为他们买来更多的经历和见识，而与他们多交流、给他们精神的鼓励和支持同样重要，学会独立承担责任，保持阳光的精神状态、健康的生活习惯，是孩子一生的财富，比任何一个具体的成功更有价值。

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